优秀范文：读《新时期教师职业道德修养》心得体会

第54页共54页优秀范文：读《新时期老师职业道德修养》心得体会优秀范文：读《新时期老师职业道德修养》心得体会。读《新时期职业道德修养》心得体会文雪莉作为教育战线上的一名工作人员，十几年来的教育教涯深深地体会到：作为老师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不可以适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的老师，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。老师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，记得曾经对于“老师职业道德”意义产生过好多的理解，经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫，值得庆幸的是，如今的我对它的理解又回归到了最初的思想，而这一伟大的转变，得感谢一本书——《新时期老师道德修养》。说真的，该书中的理论篇比理论篇更吸引我的视线，那一个个真实鲜活的案例，那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。“为人师者当自豪，为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。翻开的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放？我愿意为它不断增添能量。古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是。”他认为，人的品德根本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富——诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们老师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。下面我就从中小学老师必须养成的八个职业道德习惯的前四个习惯谈点自己的初浅认识：习惯一：热情主动——老师走向成功必备的第一心态你无法改变别人，但你可以改变自己。我们学着“山不过来，我就过去”，这个说的是一个佛学故事，某深具慧根的大师傅云游到某处，应弟子之约，去挪动一座大山。诵经毕，山岿然不动。众人愣然之际，大师傅朝山走去，嘴中大喊：“山不过来，我就过去。”人的本质是主动而非被动的，采取主动并不表示要强求，惹人讨厌或具有侵略性，只是不逃避为自己创始前途的责任。当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难，人应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢的时候，我们采取的最好的方法便是主动向山走近。采取积极主动的态度，为自己过去、如今和将来的行为负责，并根据原那么、价值观，而非情绪和外在的环境来做出决定。积极主动地选择创造自己的命运，而不是选择被动的逆来顺受，面对现实，我不再一味的抱怨的等待，从自身开场积极的考虑和行动来创造新的将来。这是从老师的内心方面去培养乐观的人生观习惯，从而使老师用自己的热情去影响学生学习的态度和热情。习惯二：端庄大方——老师形象的根本要求风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美妙心灵的表露。老师优雅的风度、脱俗的气质、整体的穿着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。作为老师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合老师的身份。我们的穿着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。老师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是我们代表学校，代表老师这个行业的形象。习惯三：标准得体——老师礼仪修养的根本标准孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。老师教书是育人的工作，首先，老师自己要学会做人的根本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口抱歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，假如老师能做到敢于真诚地成认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。习惯四：宽容公正——老师对学生的核心原那么美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是“神”，谁叫我们是老师呢？谁叫我们是学生心目中的神呢？严是一种爱，但宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种鼓励，更是一种仁慈。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是我们追求的目的。这四个习惯由内而外,又从外而内地要求我们老师去坚持做到,一个行为只要坚持20天,就能形成习惯,一旦形成这些好习惯,就会给我们的工作、学习、人生带来极大的积极影响，将终身受益。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读优秀范文：新时期老师职业道德心得体会职业道德建立是老师队伍建立的重要内容，是老师职业到达专业化程度的根本素质要求。在新的历史时期，要建立一支为人民效劳的，让人民满意的老师队伍，就必须进一步加强和改良师德建立，为师德建立注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的根底上，把放在师德建立的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对的内心和环境完全承担的才能和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民老师，他的责任无处不在，假如没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我开展、自我进步、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须获得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做老师的人，必须天天学习，天天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。老师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识构造；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段进步工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆理论、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。一名优秀的老师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续开展,才能更好的履行自己的职责。老师应该严密结合教学实际，立足课堂，以研究者的目光审视和分析^p教学理论和教学理论中的各种问题,进展积极探究，以形成规律性的认识。一名老师“只有研究和分析^p事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，可以从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的泉。”老师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到老师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，鼓励着老师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是老师职业的魅力所在。这是篇好内容，讲的是关于老师、自己、责任、教育、我们、现代、建立、才能等方面的内容，希望对您有用。新时期老师职业道德心得体会老师职业道德建立是老师队伍建立的重要内容，是老师职业到达专业化程度的根本素质要求。在新的历史时期，要建立一支为人民效劳的，让人民满意的老师队伍，就必须进一步加强和改良师德建立，为师德建立注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的根底上，把责任教育放在师德建立的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承担的才能和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民老师，他的责任无处不在，假如没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我开展、自我进步、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须获得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做老师的人，必须天天学习，天天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。老师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识构造;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段进步工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆理论、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。一名优秀的老师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续开展，才能更好的履行自己的职责。老师应该严密结合教学实际，立足课堂，以研究者的目光审视和分析^p教学理论和教学理论中的各种问题，进展积极探究，以形成规律性的认识。一名老师“只有研究和分析^p事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，可以从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的泉。”老师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到老师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，鼓励着老师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是老师职业的魅力所在。老师职业道德修养老师职业道德修养精选资料一：老师职业道德修养第一章老师职业的产生与开展第一节职业的概述[由整理]一、职业的含义与特征〔一〕职业是社会中人的劳动主角定位个性名称所谓职业，就是劳动者可以稳定从事某项有酬工作而获得的劳动主角。〔二〕职业特征社会性职业的首要特性。qq网名超拽专业性职业的内在要求。经济性职业的根本保障。技术性职业的必备条件。二、职业的产生与开展是人类礼貌进步的标志三、职业对个人和社会的开展至关重要〔一〕职业是个人生存和开展的根底〔二〕职业开展与社会开展互相促进第二节老师职业的特征与社会好处一、老师职业是人类最古老的职业之一二、老师职业是崇高而神圣的职业三、老师是人类精神生命的重要创造者老师职业的社会好处主要表此刻以下几个方面：〔一〕老师的劳动对社会精神礼貌建立起着直接而重要的作用。第一，老师是人类文化的用心传播者，对人类社会的延续和开展奉献宏大。第二，老师是人类智能的用心开发者。第三，老师是一代新人的精心培育者，对进步新一代及全体社会成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。〔二〕老师的劳动对社会物质礼貌建立起着间接而宏大的作用〔三〕老师的劳动对个人的成长开展起着主导作用第三节老师职业现代代视野一、人类面临的挑战二、新世纪教育面临的挑战三、新世纪老师面临的挑战第一，树立新的教育观。第二，树立新的知识观。第三，树立新的学生观。第二章职业道德与老师职业道德第一节道德与职业道德一、道德是人之为人的根本所在道德是由必须社会的经济关联所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为准，依靠社会言论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间的关联的行为标准的总和。二、职业道德是职业生活中道德关联的反映职业道德是同人们的职业活动严密联络的，它是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间各种关联的行为准那么，也是从业人员在职业活动中应当普遍遵循的行为善恶准那么或标准。三、职业道德是社会分工的产物〔1〕职业道德在原始社会萌芽。〔2〕职业道德在奴隶社会构成。〔3〕职业道德在资本社会大大开展。四、社会职业道德是人类历史上职业道德开展的最高成果第二节老师职业道德的内涵、特点与社会功能一、师德是老师职业的内在要求师德是老师道德的简称，主要是指老师职业道德，老师职业道德是指老师从事教育茔客串构成的比拟稳定的道德观念。行为标准和道德品质的总和，调节着老师与别人，老师与群众及社会、老师与自我的互相关联，二、师德蕴涵着无尽的价值第一，师德纯化社会风气第二，师行影响、塑造人的心灵第三，师德影响人的终身三、师德是老师心中精神的太阳第三节老师职业道德的根本构成一、老师职业理想职业理想就是指人们对于将来工作类别的选取以及在工作上到达何种成就的向片和追求。二、老师职业职责老师的职业职责主要体此刻以下四方面：第一，务必自觉地做到对学生负责。第二，对学生家长负责。第三，对社会负责。三、老师职业态度四、老师职业纪律老师怎样才能做到模范遵守职业纪律呢？应主要做到以下几点：第一，有老师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习老师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中遵守老师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心理解批评，勇于自我批评，擅长改正错误。第六，有坚强的意志和持之以恒的决心。五、老师职业技能老师怎样做才能进步自己的职业技能呢？应主要做到以下几点：第一，刻苦钻研业务。第二，懂教育规律。第三，具备必须的管理知识。第四，勇于理论，不断创新。六、老师职业良心首先，人民老师劳动的特殊性决定了老师职业良心的重要地位。其次，老师的职业良心是老师建功立业的精神支柱。因此，我们可以说，老师的职业良心是老师为人民教育事业建功立业的重要精神支柱。七、老师职业作风最主要的有以下几点：第一，实事求是，坚持真理。第二，工作用心，认真负责。第三，忠诚坦白，平等待人。第四，发扬民主，团结互助。八、老师职业荣誉老师荣誉有着宏大的作用，主要表此刻两个方面：一是推动老师更好地履行职业义务，为培养现代化建立人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重敬，为开展社会教育事业创造良好的社会环境。第三章老师职业道德的主要标准〔上〕第一节老师职业道德标准的本质要求一、标准是个人与社会关联和谐的保证标准有以下几个本质特征：〔1〕客观性。〔2〕标准性。二、道德标准是一种特殊的标准三、师德标准是调节教育关联，完善老师自身的手段师德标准要真正成为老师行为的准那么和人生的价值追求，老师务必发奋做到以下三个方面：第一，充分认识师德标准的价值好处；第二，发奋把师德标准变为一种内化于心灵的德性；第三，师德标准是最终要构成一种完善自身的精神力量。第二节爱国守法是师德的根本要求和标准一、热爱祖国是老师献身教育的思想根底；二、热爱祖国，使老师获得无穷的内驱力和创造力；三、老师热爱祖国要详细体此刻热爱教育事业上；四、依法执老师是师德修养的底线要求；五、依法执教是师德修养的现实要求；六、老师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范。第三节敬业奉献是老师必备的品质一、忠诚人民的教育事业是师德的首要标准；二、甘为人梯、乐于奉献是老师的一种使命和境界；三、兢兢业业、勤勤恳恳是老师敬业奉献的根本表达；第四章老师职业道德的主要标准〔下〕第一节热爱学生是师德的灵魂老师在教育教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？一、关心保护学生老师关心保护学生，要做到：第一，理解和信任学生。第二，成为学生的知心朋友。第三，保护每一名学生。二、平等地对待和尊重、明白学生尊重和明白首先要建立在平等的根底上，没有平等也就没有尊重和明白。尊重学生要以平等为根底。个性要注意以下几点：第一，尊重学生的人格和自尊心。第二，平等、公正地对待每一名学生。第三，宽容和信任学生。三、循循善诱，诲人不倦四、严格要求，宽严相济第一，要严而有理。第二，要严而有度。第三，要严而有方。第四，要严而求恒。第五，要严中求细。五、保护学生的平安，维护学生的合法权益，促进学生全面开展第二节教书育人是老师的根本道德职责一、施行素质教育，遵循教育规律；二、严勇探究创新，不断进步教育教学程度；三、培养良好品德，塑造健全人格四、终身学习是老师自身开展和适应职业的必由之路第三节为人师表是老师的本色一、严于律已，以身作那么第一，言行一致，表里如一。第二，以身作那么，起典范示范作用。第三，坚持身教重于言教。二、廉虚慎重，团结协作〔一〕老师与老师之间的关联是比拟重要的关联，处理好老师与老师之间的关联好处深远。〔二〕与教育管理者交往的道德要求〔三〕老师与学生家长关联中的道德要求三、老师语言、仪表、仪态中的道德标准〔一〕语言文雅，亲切自然〔二〕仪表端庄、风格高雅第一，老师的仪容。第二，老师的服饰。第三，老师的举止。〔三〕风度沉着，彰显个性第一，老师要稳重第二，老师要可亲第三，老师要有识四、廉洁从教，洁身自好第五章老师个体品质的养成第一节个体道德的养成是道德标准由他律到自律的必然要求一、个体道德是社会道德的内化和个体化表现分为个体道德和社会道德两种个体道德主要包括三个方面的资料：第一，个体道德意识。个体道德具有如下特征：1、自成性。2、潜在性。3、社会制约性。个体道德是与社会道德互相区别和联络的辨证关联，它们之间的矛盾户外，将有助于社会的进步和个人品牌的提升，也可能在某个时刻和某种条件下导致其原有程度的下降。二、良好的老师个体道德是自觉履行师德标准的前提条件老师个体道德是指以老师个体为主体和载体的道德，是以老师为社会职业身份的社会成员的个体道德。老师个体道德品质是多种内在因素的辨证统一。二、老师个体道德品质的构成是师德修养的关健所在其显者特征表此刻如下几个方面：第一，老师个体道德品质是社会道德原那么标准的职业化，是老师道德的详细化。第二，老师个体道德品质是老师道德意识和道德行为的统一。第三，老师个体道德品质是老师道德意志的凝结。第四，老师个体道德品质是老师个体职业道德行为整体的稳定倾向。第五，老师个体道德品质是多种内在因素的辨证统一。第二节老师个体道德品质的根本资料应具备八个方面的素质：第一，胸怀理想，充满激情和诗意。第二，自信，自强，不断挑战自我。第三，擅长合作，具有人格魅力。第四，充满爱心，受学生尊敬。第五，追求卓越，富有创新精神。第六，勤于学习，不断充实自我。第七，关注人类命运，具有社会职责感。第八，坚韧，坚强，不向挫折弯腰。我国老师优良的个体道德品质表现主要在以下几个方面：一、奉献与牺牲精神二、公正无私，正直老实三、立志勤学，自尊自强四、谦虚礼让，团结和睦五、遵纪守法，见义勇为六、勇于探究，开拓创新第三节培养良好道德品质，实现道德完善一、老师个体道德品质构成的过程第一，进步老师职业道德认识第二，培养老师职业道德情感第三，坚决老师职业道德信念第四，锻炼老师职业道德意志第五，培养老师职业道德行为二、老师道德品质养成的原那么首先，树立科学的世界观和跨世纪的教育观念。其次，在教育理论中磨炼自己的道德品质。再次，不断学习，探究，创新，发奋进步自己的教育素质。三、老师道德品质养成的方法第一，重学。重学是实现自我修养的首和要途径。第二，内省。内省是老师进展自我修养的最正确途径。第三，慎独。慎独是进展自我品德修养的最高境界。第四，力行。力行是进展自我修养的目的和归宿。第六章老师个体人格的塑造第一节人格是做人的根本之路一、人格的内涵1、在心理学上，指人的性格、气质、潜质等特征的总和；2、在法律上，指作为权利与义务主体的资格；3、在现代汉语中，通常被解释为人的性情、气质、潜质等特征的总和；人格有如下特征：1、人格的社会历史性。2、人格的整体性。3、人格的稳定性。4、人格的独特性。5、人格的倾向性。二、安康人格与非安康人格〔一〕安康人格安康人格是指作为个体的人的健全的完善的存在状态。〔二〕非安康人格1、病态人格2、扭曲人格3、双重人格三、道德人格道德人格是指详细个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德理论活动构成的道德品质和情操的统一。四、优秀老师的人格特征〔1〕从事教育工作的使命感〔2〕稳定而持久的职为动力〔3〕对工作的事业心与上进心〔4〕获取成绩的动机与欲望〔5〕求知的欲望与兴趣〔6〕良好的性格特质〔7〕对教育教学具有高度的自我调节和完善潜质第二节老师人格是构成老师道德内在本质的精神力量一、老师人格是一切教育的根底首先，老师的人格感化有利于对学生施行教育。其次，老师职业这种以人格感化人格的特点，促使老师自身人格的进步。再次，老师以人格感化学生，促使老师威信确实立。二、老师人格的构成分析^p〔一〕老师的品格〔二〕老师的性格〔三〕老师的体格〔四〕老师的资格三、老师人格的现代要求〔一〕对老师人格具有开放性要求〔二〕对老师人格具有务实性要求〔三〕对老师人格具有竞争必要求〔四〕对老师人格具有民主性要求第三节老师崇高的人格塑造是老师自我完善的最高境界一、老师人格塑造是师德修养的必然要求首先，老师的劳动特点规定了老师人格的特殊性。其次，老师肩负的职责决定了老师人格的高尚性。再次，老师人格反映了广阔老师对真、善、美的自觉追求。二、老师人格塑造的途径和方法采用以下一些途径和方法：〔一〕强化老师意识，开掘塑造动力首先，要强化我是人民老师的意识。其次，要意识自己的言行举止对学生的影响。再次，老师要掌握自己的个性特点，自觉培养自制潜质。〔二〕认真学习理论，明确塑造方向首先，学习马克思、毛____思想、____理论和三个代表重要思想。其次，学习现代老师人格理论。再次，向优秀老师学习。〔三〕投身教育理论，积累情感体验首先，老师人格塑造不能脱离教育理论。其次，教育理论是检验老师人格塑造的标准。〔四〕不断自我鼓励，加大塑造力度一是目的鼓励。二是成果鼓励。三是反思鼓励。四是比拟鼓励。第七章老师个体心理的调适第一节老师安康的心理是师德修养的内在根底一、心理与心理安康心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映。人的心理是以人脑为物质根底的，是人脑的高级机能。二、老师心理安康的特点〔一〕良好的教育认知程度〔二〕悦纳老师职业〔三〕稳定而用心的教育心境〔四〕健全的教育意志〔五〕和谐的教育人际关联〔六〕教育环境的适应和改造一位好的老师，除了具有高尚的品德、渊博的知识和高超的教育艺术外，还应有安康的心理。心理安康的老师是可以快乐工作的老师。心理安康的老师是受学生欢送和爱戴的老师。心理安康的老师是与学生共同成长的老师。第二节老师心理问题透析一、老师常见心理问题的表现〔一〕焦虑〔二〕自卑〔三〕多疑〔四〕抑郁二、老师心理问题在教育教学过程中的表现三、老师心理问题产生的主要原因第一，老师职业特点的制约。第二，老师承受着多重主角带来的心理冲突。第三，工作繁重且心理压力大。第四，岗位竞争日趋剧烈，心理平安感缺乏。第五，对教育改革的不适应。第六，老师自我心理调控潜质的缺乏与心理问题排角、疏导渠道的缺乏。第三节促进老师心理安康展示生活的七彩阳光一、优化学校教育环境〔一〕尊重老师的权利，维护老师的合法权益〔二〕为老师创造温馨的人文环境，促进老师身心安康〔三〕维护稳定的正常的教育教学秩序，增强老师的职业平安感〔四〕营造和谐的人际关联气氛，净化老师的精神生活环境二、优化心理素质，进步心理安康程度〔一〕构成正确的自我认知〔二〕提升自己的精神境界〔三〕热爱学生，激情投入工作〔四〕学会自我训练，保护劳逸结合老师要学会自我保健的方法：1、自我放松法2、注意力转移法3、用心活动法4、心理暗示法三、掌握心理调适的方法和手段，用心维护自己的心理安康〔一〕老师需要正确明白心理安康的内涵和标准〔二〕发奋持续乐观开朗的心态〔三〕持续用心安康的生活方式，把焦虑维持在合理的程度与范围之内〔四〕掌握科学的自我调适方法第八章老师道德行为的选取第一节老师道德行为及其选取一、道德行为是自觉自愿地进展选取的行为1、道德行为是自知的行为。2、道德行为是自愿的行为。3、道德行为是自择的行为。总之，道德行为的根本特征就在于，它是行为者基于对自己与别人，社会之间利益的自觉认识而自愿进展选取的行为。二、道德选取是道德行为的前提道德选取在人们道德理论的过程中具有的作用是：一是定向的作用，二是动力作用。三、老师道德行为选取是一种特殊的价值取向四、老师道德行为选取是老师完全自觉进展的〔一〕老师道德行为选取首先来自于认识的选取性〔二〕老师道德行为选取依靠于情感第二节老师道德行为选取的实现一、老师道德行为选取过程是动机、目的和手段的统一过程第一，任何行为都是有动机的，动机是直接推动个体活动以及到达必须目的的重要因素。第二，目的是人们透过行为所需要到达的结果。第三，目的务必透过手段来实现。二、老师道德行为选取标准的特征第一，道德行为选取标准是确定性与不确定性的统一。第二，老师道德行为选取标准是主观性与客观性的统一。第三，老师道德行为选取是功利性和超功利性的统一。三、老师道德选取应当坚持的根本原那么首先，主体性原那么。其次，代价原那么。再次，职责原那么。第三节老师道德行为选取潜质及其培养一、老师道德行为选取潜质是道德选取的重要保证首先是以必须的道德品质为根底的，其实，个体潜质在选取中是很重要的，潜质不强，势必影响选取的正确性。二、培养老师道德行为选取潜质道德行为选取潜质作为主体对选取客体作用和选取的潜质，主要由比拟力、分解力、鉴别力、取舍力和自组织力等要素构成。如何培养老师的道德行为选取潜质吗？首先，要全面明白和掌握道德知识、加强对道德必然性的认识，这是进步老师道德行为选取力的前提。其次，要培养良好的思维潜质。再次，要在社会理论中锻炼道德行为选取潜质三、发奋求得动机与效果的统一〔一〕树立动机与效果的辨证统一观〔二〕动机与效果的矛盾〔三〕在理论中发奋实现动机与效果的统一精选资料二：浅谈老师职业道德老师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有老师，人类难以摆脱愚昧无知的状态。老师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去鼓励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。它不仅仅得到过崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求。当今社会尤其如此。老师作为人类灵魂的工程师不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。知识经济时代要求这天的老师要比以往任何时候都要更加重视进步自身的思想政治素质和职业道德程度，更好地贯彻落实《中小学老师职业道德标准》。老师职业道德建立的重要，已为古今中外所共识，历代教育家以前有过精辟的阐述。中国古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。学而不厌，诲人不倦。躬自厚而薄责于人！；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出老师三大任务是传道、授业、解惑；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调老师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作，就是为人师表。这些阐述表达了对老师职业道德作用的重视。面向21世纪，中国正在进展着一场全面深化的社会改革。时代要求素质教育的目的是培养一代有创新潜质，能自主学习，全面开展，具有健全人格和良好社会适应潜质的一代新人。而要做到这一点，对于跨世纪老师的素质，个性是老师职业道德素质程度是至关重要的。因此，为了全面推进素质教育，加强老师队伍建立，以胜任21世纪教育开展的要求，就务必实在加强师德建立，下方谈谈自己老师职业道德的一些粗浅看法。一、热爱教育，热爱自己的学校老师要做到爱岗敬业，首先就就应热爱教育、热爱学校，树立坚决的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生宏大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、贫寒的。但老师在知识构造的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。人的一生是就应有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的开展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。二、热爱学生，建立良好师生关联热爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关联得以存在和开展的坚实根底。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不一样。它不是来于血缘关联，也不是来于老师的某种单纯的个人需求，而是来于人民老师对教育事业的深化明白和高度职责感，来于老师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关联就越是能迅速地确立起来并得到安康的开展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进展自我教育的动力，推动学生朝着培养目的所指引的方向攀登。因此，作为老师在培植和处理师生关联的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基以前说过：我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地答复，热爱儿童。可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和保密。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关联，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此老师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、挖苦学生是不允许的。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的闪光点燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些抚慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假设自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位考虑，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的开展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关联，才能树起良好的师德形象。三、转变教育理念，施行差异教育，促进学生全面开展。教书育人是老师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，老师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教好书、育好人作为自己人生的最高追求，善待每一位学生，开展每一位学生。学生是学习的主人，是开展的主体。老师应对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分是不可取的。众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而此刻成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实证明，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。创造力有早晚，先后之分，我们不应按成绩把学生分为三六九等，我们眼中应没有差生，只有差异。有差异的教育，实现有差异的开展。要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为老师就应公正、公平地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步和需要，使学生从老师的行为中看到期望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地对待每一位学生，发奋寻找合适各自特点的开展方向，使每一个学生都能有所收获。身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目的，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的开展之路。我们培养的跨世纪的人才不仅仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有礼貌的行为习惯和良好的心理品质。还应具有必须的创新精神和理论潜质，这就需要我们老师着眼将来，面向现代化，为学生的安康成长和开展打好各方面的根底。就要在教育理论中，把学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一齐来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面开展。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面开展。四、为人师表，身正为范，塑造人格魅力老师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。这就要求老师要时时处处以身作那么，为人师表，凡要求学生做的自己务必先做到做好。要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，老师就提早到教室门口等待等等，看似区区小事，实那么细微之处见精神做表率。老师不仅仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，老师往往总是把对学生真诚的爱用完美而礼貌的语言表达出来。语言礼貌才能获得学生的信任和良好的教育效果。古人说：慧于心而秀于言。老师语言美，那么其心必然仁慈刚正，必然追求自身的道德修养。老师的仪表是老师精神相貌的外在表达，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，因此老师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。老师的人格魅力是学生成长的重要保证。老师的人格之光对学生心灵的烛照深化且长远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求老师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律松散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风卑劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的患得患失，凡事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民老师的荣耀称号，有悖于社会精神礼貌的根本要求。因此，提倡身教重于言教具有非常重要的现实好处。老师应把言传和身教结合起来，以身作那么，行为师范，仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。学高信为师，身正堪称范。学生时代正是世界观、品质、性格构成阶段，在他们的心目中，老师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有向师性强、可塑性大的特点，老师的一言一行、一举一动都透过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着潜移默化的作用，就好比一丝春雨，随风潜入夜，润物细无声。因此，老师必需要用自己的模范行动，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。五、教好书，终身不断学习学高为师，要培养高程度的学生，就要求老师有学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术，创造和谐、感人的师生关联，。技高为师，一是要以科学的施教知识，深化学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完好地统一齐来。二是可以利用现代教育技术，恰当有效地选取教学方法和方式，直观形象地展示教学资料，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新潜质。三是要有创新精神，用心开展教育和科学研究。探究新的科学教育形式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。老师要把自己的学生培养成为全面开展的有用人才，就务必把书教好。这就要求老师要具渊博知识。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。因此，老师要有进展教育所需的扎实而宽厚的根底知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。个性是在当前课改的前提下，老师的知识不但要渊博还要宽阔。正因正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到将来世界他们什么都想探究个明白知道，并期盼能从老师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是开展智力的动力，老师应循序渐进引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。因此，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西奉献给学生。六、老师应具有顽强的毅力和开朗的性格老师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中，假如没有克制困难的意志品质，老师就不能很好地完成教育任务。同时，老师的意志对学生素质的进步具有必须的教育好处。首先，作为老师就应具有顽强的毅力，在困难面前可以百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身，其次要有耐心，老师应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不正因学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想方法，倾注心血，不把学生培养成材决不罢休的精神。老师还应懂得擅长控制自己的情绪。以用心的情绪体验激发和感染学生。假如老师缺乏自制力，遇到学生不好好学习，不遵守纪律或敢于顶撞时就暴跳如雷，以粗暴的方式随意辱骂和斥责学生，这不仅仅伤害学生感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在学生中失去威信。老师的劳动是非常艰辛，复杂的，老师只有持续平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学消费生一种愉快的感情体验，进步学惯用心性，并因此创造一种和谐融洽的师生关联。只有用自己的言行品格去影响学生，才是为人师表的内涵。老师应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。____大学教授关中先生认为：老师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神。即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的老师在教育工作中与人为善，给人温暖，笑容可掬地对待别人。假如老师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄，那是与老师职业极不相称的。因此，老师活泼开朗的性格是学生效法的形式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种安康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。只要广阔老师树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人、以身立教的使命感，爱岗敬业，开拓进取，就能在教书育人工作中获得可喜的成绩，中华民族的伟大复兴就指日可待。精选资料三：老师职业道德修养的途径和方法老师的职业道德修养不是先天固有的，而是在科学理论的指导下经过长期的理论进展锻炼的结果，因此理论和理论相结合是进步老师职业道德修养的根本途径。进展职业道德修养的进步，不但要有理论和理论相结合，还就应总结其中的经历和方法，没有自己科学的方法，师德修养就无从下手，师德程度就得不到进步。有人总结经历，可以从如下入手，我们来试一试。一严于剖析自己老师就应在心灵的深处进展自我认识，自我解剖自我教育自我改造和自我提升，学会认识自己，靠站好自我批评，严于剖析自己。俗话说，知人者智，自知者明，这不仅仅要求我们不但要可以认识到别人还要正确地认识自己，作为老师就应摆正自己的位置，擅长发现自己身上的缺点和缺乏，经常反省和检验自己思想和行为上的问题，明确前进的方向。增强自身修养动力，高标准要求自己。二认真向____前辈，英雄和优秀老师学习____前辈，英雄和优秀老师都具有崇高的____理想，忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不图名利地位，全心全意为国家，民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕困难险阻，擅长战胜困难，敢于攀登顶峰，这些高贵的品质都是进步我们老师职业道德修养的典范，值得我们认真学习，这不仅仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还鞥鼓励我们的斗志，鼓励我们向着更高的目的前进。三擅长从教育对象中汲取营养和力量在学校，老师和学生的关联是最为严密地，老师的一言一行，一举一动，都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把老师的言行加以对照比拟看看老师的言行是否一致，表里是否如一，老师就应从学生的反应信息中检查自己审视自己，学年找自己在思想，工作和行为上的缺乏，并发奋加以改善，同时，学生朴实，仁慈纯洁的童心，与他们接触社会所发现许多道德品质上的闪光点，比方，关心群众，助人为乐，热爱劳动，见义勇为，等等，因此在学生身上有许多可贵的品质也值得老师学习，老师就应放下架子，主动走到学生中去，利用课余时刻和他们一齐活动一齐娱乐谈心多听学生心声多观察学生表现多谅解学生困难多看学生成长中的变化从各种渠道来理解学生心声和对自己的品德进展决定，擅长发现学生优点，注意听取学生给以的批评推荐做到有那么改之无那么加勉，诚恳主动谦虚热情地向学生学进一步进步自己职业道德修养的自觉性老师的职业道德直接关联到学生的安康成长，关联到国家的前途命运和，民族的将来，教育的开展，教育的关键，老师的素质，，师德永远最重要，国家就应大力加强对老师素质的培训力度，使老师的思想觉悟进一步进步，更个热爱老师这个神圣的职业，更多培养出优秀的学生和对社会有用的人，加强中小学老师职业道德建立，替阿高中小学老师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会事业的开展，全面建立小康社会，构建和谐社会都具有深远的好处多途径进步老师师德修养师德是学校的立足之本，是一个学校的灵魂，是老师在从事教育教学工作中逐步构成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是老师就应具有的优秀的人品、过硬的素质、磊落的言行、坚决的信念、一贯的践行、执着的引领等品行。在学校里，其存在就应是干部(代表、带动)老师(践行、引领)学生(塑造、成长)老师(满足感、幸福感、动力)学校(特色、品位、效益)这样一种形式，而老师高尚的师德修养就是构成这种形式的中坚力量，它决定了学校统一的、明确的价值观，决定了学校开展的方向和高度，决定了学校育人职能的成败。也就是说，只有师德高尚才能真正践行人类灵魂的工程师的历史使命，才能培养高素质的学生，才能真正打造特色学校，打造品牌学校，打造品位学校。那么如何塑造高尚师德，进步师德修养呢?我觉得就应从以下几个方面入手：一、充分发挥理论的教育作用多途径进步老师师德修养多途径进步老师师德修养老师职业道德理论是老师进展职业道德修养的指导思想，只有掌握了它才能更好的辨善恶、明是非、提素质、育人才，因此说进步老师的师德理论程度是进步老师师德修养的必由之路。对于如何进步老师的师德理论程度，我认为应从以下几个方面入手：第一，群众学习。群众学习是一种有组织、有方案的师德理论教育方式，可以系统的学习师德理论和法律法规;可以集思广益，将理论学习向深度和广度拓展;可以解决一些个体难以解决的共性问题，但是也存在诸如时刻、地点、次数等限制。第二，个体学习。个体学习是一种可以自我调控的学习方式，具有较强的灵敏性和机动性，可以在较大的宽度上广泛涉猎，在时刻上比拟宽裕，但是受个人程度、自控潜质等的影响，有时达不到预期目的。第三，群众辅助个体学习。主要透过组织培训、外出交流、购置并分发学习材料如《师德修养》、《老师师德建立的方法》、《班主任工作方法》、《老师素养的养成》等书籍和刊物，完善老师成长档案等方式，用群众的力量和智慧，推动老师师德理论程度的提升，它既克制了自学中的一些不利因素，又比群众学习方式更灵敏、更机动，具有较强的优越性。第四，务必坚持理论与理论相结合的原那么，注重对理论知识的反思与感悟。只有在理论中践行并检验理论学习成果，做到知行统一，才能明确哪些该做哪些不该做，哪些应少做或不做，才能时刻用清醒的头脑、科学的理论、明确的法律法规规定指导、标准自己的言行，在学习和理论中进步师德修养。二、充分发挥环境育人的作用一个作风严谨、关联和谐、士气高昂、团结奋进的战斗环境，一个优美、干净、礼貌的校园环境，可以转化为多层次的、多种形式的力量，这种力量是长期的、连续的，可以极大地推动师德师风建立，可以有力地提升老师的师德修养，推动人本和谐教育建立。在此问题上，我认为应从以下几个方面入手：第一，加大领导班子作风建立力度。作为学校的领导群体，其良好行为、模范作用、以身作那么本身就是一道无声的命令，这种非权利的影响力，是激发下属用心性、推动师德师风建立的最好的催化剂，也是师德师风建立的风向标，因此，加强领导班子作风建立就显得尤为重要。只有全体干部时刻高标准、严要求、寻缺乏、找差距、重整改、狠执行、尚廉洁、能垂范、勇争先，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广阔教职工的表率，才能推动书香大环境的构成，才能有效提升学校师德建立程度。第二，用心开展法律法规学习和学校制度建立，打造依法办学、依法执教、依章管理的大环境，并将学校管理与老师考核挂钩。透过学校管理与考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建立挂钩，与师德师风建立挂钩，与常规检查挂钩，与教研潜质挂钩，与教学管理挂钩，与学生平安挂钩，与生评师结果挂钩，并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反应。这样，就构成了制度约束、领导管理、同事互助、学生反应、家长认可、自身纠查六力合一的考核形式，极大地推动了师德建立的开展。第三，营造充满阳光与活力的书香型学校环境。良好的校园环境能陶冶人的情操、净化人的心灵、荡涤人的胸怀，因此要充分重视学校软环境和硬环境在师德建立中的作用。一是要求全体教职工多读、多看、多听教育界名人和模范老师的先进事迹，同时树立学校的模范，打造名师，用鲜活的事迹、生动的事例去感染、鼓舞老师，用看得见、摸得着的人和事去施加直接、深化、快捷的影响，发奋营造学典范、赶先进的良好气氛;二是对学校硬环境职责到班、职责到人，并利用每一个可以利用的宣传阵地，强化学校和班级文化建立;三是不连续举行各种体育比赛、书画展、演讲比赛、主题教育等活动，并将每次活动过程、结果、开展状况、日常持续状况等进展综合排行，与班主任考核挂钩、与班级考核挂钩，从而进步老师发奋干好工作的动力，推动师德建立;四是构建和谐校园气氛。在严格与和谐相结合的人文管理形式下，用心倡导敬业、勤业精神，倡导宽容、谦让与尊重，倡导换位考虑，推行情感教育，从而用心构建和谐的干群、同事、师生关联，在互相影响、互相鼓励、互相关爱和互相尊重中进步师德修养。第四，透过心理安康教育和家长学校建立，发奋构建家庭、学校、社会三位一体教育网络，实现家长、学校、老师、学生勤沟通、多理解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生安康成长平台，借以带动老师师德修养的进步，树立学校形象，实现教学效益的最大化。三、充分发挥业务的带动作用有效教学是老师的主要职业道德表现之一，假如老师不能进展有效教学，不能满足学生的求知欲望，那么势将受到学生及家长的鄙弃，受到领导的责备，师德将无从谈起，因此，进步老师的业务潜质是进步师德修养的有效手段。在此问题上，我认为应从以下几方面入手：第一，狠抓老师教育理念的转变，满足新课改的要求。即在任务上从输出型向培养型转变，在观念上从一人发言向师生合作转变，在资料上从理论型向实际型、理论型转变，在要求上从权威型向学习型转变，在方法上从满堂灌型向指导型转变，在评价上从终结型向过程结果型转变。第二，坚持周周开展活动课。以推门课、邀请课、汇报课、听评课、讲评课为抓手，同备课、共教研、尚互助、重反思、抓常规、培骨干、知名师。同时，进一步加强课题和校本教研研究工作，职责到人，务务实效。第三，不连续派老师到外地培训学习，充分发挥活水效应。这样，既进步了老师的业务程度，促进了学生开展，又使老师赢得了学生及家长的尊重，感受到了职业的幸福感，推动了师德修养的进步。老师道德修养是老师职业道德要求的一项根本资料，老师就应透过上述途径和方法，用心进步自身的师德修养，成为领导赏识、同事称赞、学生喜欢、家长信赖、社会认可的优秀老师，从而推动学校师德师风建立，推动人本和谐教育建立。【参考文献】：^p1。黄景玉，曾庆春，魏庭全。老师职业道德经典案例评析[M]。西安：陕西师范大学出版社，20232。郭成。老师职业道德修养专题[M]。北京：北京师范的大学出版社，2023学习《老师职业道德修养》心得体会通过在线学习“老师职业道德自我修养”，使我充分认识到加强老师职业道德建立的重要性。老师是进展道德品质教育的教育者，自己必先承受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。师德不仅是对老师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。以下是我的学习体会。事业心。作为一名老师，要有强烈的事业心，爱岗敬业。事业心是老师从事教育工作的强大动力。表现为老师为了学生的开展，不计较个人得失，处于忘我的工作境界。事业心强的老师关爱每一位学生，尤其是班级中的弱势群体。爱心。教育的一切于爱学生。教育从爱起步，有爱伴随，因爱结果。教育的全部微妙就在于如何爱学生。师爱是严慈的爱，是付出不图回报的爱，广泛无私的爱。老师关爱每一位学生，学生才会“亲其师”而“信其道”。宽容心。宽容表现出老师博大的胸怀和宏大的智慧。宽容学生就要“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之小错”。宽容不是放任自流，不是一味迁就，而是一种运用恰到好处的教育手段。老师能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，而且学生就能学会宽容别人，就回明白“退一步海阔天空”的道理。自信心。老师要有自信心，学会正确评价自己，辨证的对待自己的缺点。“人非圣贤，熟能无过”。总之，今后我