《浮力》教学设计

《浮力》教学设计【教材分析】本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章第一节，是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的基础上，进行浮力的研究。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、物体的浮沉条件及其应用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。教材中注重理论联系实际，本节课的内容也是初中生走向社会的必备知识。【学生分析】浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误前概念，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。【教学目标】一、知识与技能认识浮力的概念、方向、大小；了解浮力产生的原因；理解影响浮力大小的因素。二、过程与方法通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解；学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。三、情感态度与价值观增强其学习物理的兴趣和科学素养；培养学生实事求是，坚持真理的科学态度；通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。【教学重难点】教学重点：1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。【教学方法】教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法学法：观察体验、自主探究、小组讨论【教学过程】教学环节教学活动教学效果教师活动学生活动一、新课引入情景设疑，引入新课图片展示：死海不死死海不死引导思考：生活的经验是重的物体沉，轻的物体浮归纳总结：这就是我们今天所要研究的“浮力”实验1：回答问题实验2：观察实验现象，以检查自己的回答。达到“寓教于乐”第一高潮，学生们跃跃欲试，为接下来学习浮力的概念做准备。概念生成概念生成，环环相扣观看图片：木块浮在水面上，西柚也浮在水面上。引导思考：两张图片的共同点是什么？为何会浮在水面上？归纳总结（浮力概念）：浮在水面上的物体受到向上的力FF浮得出结论1：共同点是物体都浮在水面上得出结论2：它们都受到了浮力的作用通过提问，实验，分析归纳等教学手段带领学生完成从“浮在水上的物体受到浮力--浮在水上的物体受到竖直向上的浮力--浸没在水中的物体受到竖直向上的浮力--浮力的定义”的认知过程。这样自下而上的生成概念，从具体现象到抽象概念，更加符合实际的科学发展过程，有利于培养学生的物理创造性思维。测量铝块浸没水中所受的浮力：水水大小（拉力差法）大小（拉力差法）学生回答1：有说受到浮力的，也有说没有收到浮力。学生回答2：将弹簧测力计把砝码掉在空气中，测量重力的大小，再将其放入水中，观察弹簧测力计的读数大小，若改变则受到了浮力。学生分析：把砝码放入水中后，示数变小的原因是因为砝码受到了竖直向上的浮力的作用，则由二力平衡的知识可知。说明浸没在水中的物体也受到了竖直向上力的作用。通过验证浸没在水中的物体也会受到浮力的作用，从而完善对浮力的认知。生成概念的过程层层递进，环环相扣。简单复习弹簧测力计正确使用方法，增强物理教学的严谨性。深度分析深入分析，突破难点过度提问：请同学思考浮力产生的原因是什么？浮力是由于物体的上下表面产生的压力差物体的下表面：F上=P1S=ρ液gh1S物体的上表面：F下=P2S=ρ液gh2SF浮=F上-F下hh1h2F上F下F=PS=ρ水ghS学生思考浮力产生的原因。通过复习压强、液体压强的知识，进而引导学生分析浮力产生的原因，可以有效的做到“瞻前顾后”。使学生从感性认知上升到理性认知，从而突破难点。科学探究科学探究，深入认识浮力引导探究：情境1：人悠闲的漂在死海上，并结合死海的小资料情境2：铁块沉，木块浮起来情境3：逐渐按压漂浮在水上的物体，感觉越来越吃力情境4：球形橡皮泥沉，小舟形橡皮泥浮情境5：汤圆煮熟前沉，煮熟后浮等等猜想5：浮力可能与物体的温度有关让学生对所有的猜想一一探究，让每个小组从中选择感兴趣的一两种进行猜想并进行探究，最终全班共享结果。自主探究：设计实验：实验步骤：⑴把鸡蛋放入清水中，观察出现的现象。⑵在清水中加入盐，改变水的密度，再观察出现的现象。实验现象：⑴在清水中，鸡蛋下沉。⑵清水中加入食盐后，盐水的密度增大，鸡蛋慢慢上浮直至漂浮的状态。设计实验：实验步骤：⑴把物体放入清水中，观察测力计的读数；⑵改变物体在水中深度，再观察测力计的读数；⑶比较两次的读数。实验现象：物体处在不同的深度时所受到的浮力相同。影响浮力大小的因素浮力的大小跟液体的密度，物体排开液体的体积有关。猜想1：浮力可能与液体的密度有关猜想2：浮力可能与物体的密度有关猜想3：浮力可能与物体排开液体的体积有关猜想4：浮力可能与物体的形状有关猜想5：浮力可能与物体的温度有关猜想6：浮力可能与物体浸入液体的深度有关结论：是正确的，浮力的大小跟液体的密度有关。浮力的大小物体所在液体中的深度无关。浮力的大小跟物体排开液体的体积有关。新课标的教学过程中注重学生进行探究性实验，而研究影响浮力大小的因素是很典型的探究性实验，通过实验能培养学生的合作能力和科研能力。设计实验要体现“控制变量法”的思想通过实验现象验证假设,直接让学生了解到物体所受的浮力大小与液体密度的关系。通过探究实验让学生了解到物体所受的浮力大小与物体的密度无关。通过探究性实验让学生了解到物体所受的浮力大小与物体所在液体中的深度无关。通过探究性实验让学生了解到物体所受的浮力大小与物体所排开水的体积有关。规律应用课堂小结布置作业过度提问：通过以上对浮力的学习，现在能否根据所学的知识解释一下为何西柚皮会沉下去，而西柚却会浮起来。教师引导：通过盐水浮鸡蛋的实验让学生初步认识是由于西柚皮的密度比水大，而西柚比水的密度小而造成“重浮轻沉”的，为后面学习阿基米德原理与物体的浮沉条件做铺垫。学生回答：西柚皮的密度比整个西柚的密度大，所以皮沉了底，而西柚浮在了水上。开始时抛出一个命题，现在可以借此来解释为何会有“重浮轻沉”，为接下来的学习做好预备工作。过度提问：请同学们列举生活当中哪些物体受到了浮力？根据下列的图片，说说明它们是如何来利用浮力的？学生可以根据已有的知识来解释生活当中的浮力现象有利于知识的巩固、学习物理方法的培养，也体现课后习题1、3、4（必做）把课堂上没有完成的其他探究下感兴趣的可以继续探