《两位数加两位数》教案4篇

《两位数加两位数》教案4篇《两位数加两位数》教案篇一

教学目标：

1、理解两位数加两位数的算理，把握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学学问解决生活中的简洁问题。

2、探究不同的算法，连续培育学生的创新精神和探究发觉力量。

3、让学生体验到探究发觉的乐趣，获得积极的情感体验。

重点难点：

理解两位数加两位数的算理，把握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。

教学过程：

一、复习引入

43+5=

47+2=

6+51=

4+22=

43+50=

47+20=

60+51=

40+22=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出一样数位上的数对齐相加。

我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求一样数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来把握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。

板书课题。

二、教学例1

出示第44页的情景图。

从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少个同学，应当怎样列式？

教师：为什么要加法计算？

怎样计算23+22呢？

学生计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。

你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的一样数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？

让学生感受到是适的。

我们知道在计算加法时要遵守的一个法则一样数位上的数要对齐。教师板书一样数位上的数要对齐。

除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+22应当怎样算？

指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最终把40和5加起来得45，所以23+22=45。

教师

请同学们竖式计算37+21。43+42

学生计算时，教师来回巡察，做必要的指导。

然后抽一个学生的作业展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，一样数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。

也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进展检查。

三、稳固练习

1、出示第45页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时留意了些什么？

2、46页其次题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些1什么？计算两位数加两位数的算式时要留意些什么？

五、课堂作业

第46--47页练习九第1，2，3题。我的教学思路

两位数加两位数教学反思篇二

本节课的教学是在学生已经学习了整十数加整十数的口算、两位数加整十数的口算、两位数加一位数的口算的根底之上进展学习的。因此，新课学习之前我引导学生对整十数加整十数、两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法进展了复习。从这节课中的教学互动和教学效果可以看出新课前的复习对探究口算两位数加两位数的计算方法是特别有帮忙的。因而，复习这个环节我认为是设计得特别好的。新课引入时我了解了同学们在课间活动的时候都喜爱参与哪些体育工程，并向同学们介绍小华、小红、小军也特别喜爱参与跳绳这项体育活动，在一次竞赛中他们的成绩如下，随即出示课本第59页例1的情境图。创设了生动的教学情景，过渡自然。引导学生观看例1的情境图并说出自己获得的数学信息，培育学生的细心观看力量和数学语言的表达力量，在教学中，这个环节只点名了2名学生发言，依据观课教师们的建议可以再采纳一个群答的方式，让同学们充分猎取例题中的数学信息。在理解情境图的根底上，让学生提出问题，培育学生的问题意识，依据同学们的提问板书：（1）小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？并谈话：今日我一起来解决这两个问题。学习数学的目的就是要解决生活中遇到的实际问题，在解决问题的教学中表达数学的价值和应用价值。引导学生合作探究这两道题的口算方法时，合作沟通引导得不够到位，每个小组的成员虽然都明白合作的任务是什么，但在个体的详细分工上不太明确，这样的合作沟通是不充分的，在今后的教学中要不断改良。

《两位数加两位数》教案篇三

教学内容：教材第3～4页例1、“想想算算”，练习一第1～3题。

教学要求：

1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进展口算。

2、培育学生自己思索、探究的态度和初步力量。

教具预备：小黑板

教学过程：

一、复习引新

1、口算下面各题。

53+2036+4028+3057+20

76+343+265+231+4

57+876+648+529+4

提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？

2、口算。

（1）做第3页复习题。

（2）口算下面各题。

24+30+536+40+327+10+557+20+8

3、板书：两位数加两位数

二、教学新课

1、教学例1第1题。

（1）出例如题36+43=

（2）让学生先说说可以怎样进展口算？

（3）问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？（师协作板书：36+43=）

403

（4）谁来告知大家，口算36+43要怎样算？

2、教学例1第（2）题。

（1）出例如题57+28=

（2）提问：根据第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？

（3）你是怎样想的？师协作板书。

（4）再指名几人口述57+28的口算过程。

（5）问：这道题可以怎样算？

3、小结：今日我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把其次个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以根据刚刚相处的方法算出得数。大家可以选择自己喜爱的方法算。

三、稳固练习

1、做“想想算算”第1题。

2、做“想想算算”第2题。

（1）小黑板出示，指名3人板演，一组一组算，其余做在书上。

（2）检查得数。

（3）比一比，说一说。

（4）指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加几；个位满十要向十位进一。

3、完成练习一第1题。

（1）小黑板出示，学生口答得数，教师板书。

（2）每组题里上下两题的计算有什么一样的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？

四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要留意什么？

五、课堂作业：练习一第2～3题。

《两位数加两位数》教案篇四

教学目标：

1、使学生经受两位数加两位数计算方法的形成，能娴熟地进展口算。

2、体验算法的多样化，提高学生的计算力量。

3、培育学生的归纳概括力量和操作力量。

4、培育学生学习数学的热忱、积极思索的习惯、与同学合作学习的精神。

教学重难点：

把握两位数（进位加法）的计算方法，能娴熟口算。

教具预备：

课前在黑板上贴一张课外读物名目、课件。

教学过程：

一、创设激趣，复习导入

1、同学们，春天来了，小树林里处处显现春意盎然的风光，今日就让我们的绿色行动走进小树林。（课件消失小树林）

2、啊，这里的空气真清爽，这里的树木真繁茂。唉，随风飘来的塑料袋却破坏了这的美景，让我们把它们收集起来，还大自然一份和谐，好吗？（课件消失练习题）只要你答对上面的问题，这个愿望就会立即实现，快快行动吧。

3、咱们请这一组的同学来完成这项任务好吗？能说说你是怎样想的吗？（前两道）

二、自主探究，猎取新知

（一）25+7

1、这么快大家就捡了4个塑料袋，让我们去看看其他小伙伴有什么收获。（看图）

2、从图中你猎取了那些数学信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、依据这一组数学信息，你能提出一个数学问题吗？（你真会提问，把这个问题一起说说，我写下来好吗？）

4、怎样求“他俩一攻捡了多少个塑料袋？”

5、怎样列式？

6、25+7怎样算？先请同学们自己动动脑筋想一想，假如有困难，可以请小棒来帮助。比比那组同学想得最快，开头。

7、这么多同学想好方法了，把你的想法在小组里说一说。

8、谁来给大家介绍一下你的想法？

（1）这位同学用的是书的方法，可以，还有不同的想法吗？

（2）你沿用了我们上节课的方法，先将个位相加，5+7=12，再用12+20=32。可以吗？谁还有不同的想法？

（3）你是先将25个位上的5凑成十，5+5=10，在与20相加，10+20=30，最终再用30+2=32。这个方法行吗？谁还有不同的想法吗？

（4）（**的想法给了我们启发，所以仔细倾听别人的发言会让你有意想不到的收获。）你是先将一位数7凑成十，7+3=10，10+22=32，这样行吗？

9、同学们用了这么多方法都得出了25+7=32，在这些方法中，你最喜爱哪一种，说给同位听一听。

10、今后做题时，你们就可以选择自己喜爱的方法进展计算。

（二）16+9和22+8

1、除了塑料袋，同学们还见了那些垃圾？（出示剩下的信息图）

2、依据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（师板书）

3、这两个问题有同桌分工合作完成。一人选择一个自己感兴趣的问题来解答。完成后与你的同位沟通一下你写得算式及你的算法。

4、选择“一共捡了多少节电池”这个问题的同学，能把你的想法与大家共享一下吗？你能告知我要求“一共捡了多少节电池”需要用到哪一组相关联的信息吗？（解决“一共捡了多少节电池”这个问题，必需选择与电池有关的信息）那你得算式是？怎样算的？有不同的算法吗？

5、选择“一共捡了多少个易拉罐”的同学，谁代表说说你的想法？你是依据那组信息来求得？算式是？怎样算的呢？

（三）提醒课题

1、刚刚我们计算了三道加法算式，在计算的过程中你有没有发觉他与我们上节课学习的两位数加一位数有什么不同？

2、这就是我们今日学习的两位数加一位数的进位加法。（板书课题）

三、稳固练习

1、连线

今日我们的环保行动可这有成效，瞧，这就是我们的战利品，可这么多垃圾，我们该将它们装到那辆回收车上呢？我想着肯定难不住你，赶快用直尺连一连将垃圾送到回收车上吧。看你连得对不对。集体订正。

2、直接写得数

哎，垃圾都装上车了，汽车怎么还不开动啊。原来熄火了，不过司机师傅说了，假如你们算对书上的问题，就可以帮汽车重新发动起来，同学们，你们情愿帮这个忙吗？

3、看图列式

（1）你们的表现真令人刮目相看，大家可真称得上是