《妈妈的爱》教学设计（9篇）

《妈妈的爱》教学设计（9篇）《我的好妈妈》音乐优秀教案篇一

活动目标：

1、初步感受歌曲美丽的旋律，学习用连贯、严厉的声音演唱歌曲。

2、在理解歌词内容的根底上学习创编适宜的动作，并初步尝试分角色合作表演。

3、知道妈妈工作的辛苦，会关怀、爱护妈妈。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、了解儿歌的含义。

活动预备：

音乐《问好歌》，宝宝、妈妈木偶

活动过程：

一、预备活动，发声练习

《问好歌》：小朋友你好！王教师你好！

二、谈话活动，导入课题

师：妈妈工作了一天，辛苦吗？回到家，我们应当怎样关怀、照看妈妈？

幼儿依据已有阅历答复。

三、观赏歌曲，初步感知

师：下面我们来观赏一首和妈妈有关的歌曲《我的好妈妈》。

教师范唱歌曲，幼儿观赏歌曲。

四、回答下列问题，理解内容

1、回答下列问题

提问：我的好妈妈，下班回到哪儿？妈妈回家累吗？为什么？小朋友应为妈妈做些什么？幼儿依据歌词答复。

2、学念歌词

教师以儿歌的形式念出歌词，幼儿学习歌词。

3、记清歌词

教师清唱歌曲，幼儿观赏，记清歌词。

五、熟识歌词，学唱歌曲

1、学唱歌曲

2、演唱歌曲

六、创编动作，表演歌曲

1、大胆创编

大胆学习创编动作，并请创编好的幼儿带着其他幼儿表演。

2、自由表演

幼儿自由结组，表演歌曲

3、随乐表演

教师扮演妈妈，请一名幼儿扮演孩子，拉妈妈坐下，帮妈妈倒茶。或将幼儿分成两组，一组演妈妈、一组演孩子，进展表演，体验亲自间情感。

活动反思：

《我的好妈妈》这堂课主要是让幼儿理解歌曲内容，学唱歌曲，增进关怀妈妈、爱的情感，并感受歌曲美丽的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在课的一开头，我首先出示了几张图片，让幼儿看着图片来初步感知故事的内容。然后教师试唱歌曲并出示一张张图片让幼儿了解歌曲的内容，引导幼儿回想自己帮妈妈所做过的事情，让幼儿知道的平常工作的辛苦。最终，我让幼儿表演歌曲的内容，进一步加深歌曲的内容。在整堂课进展到表演的阶段的时候，小朋友显得特别的主动，都很情愿来参加表演活动。现在的孩子大多是独生子女，集宠爱于一身，不会感恩、不会关怀、不会去爱，因此，我借学习歌曲《我的好妈妈》，激发孩子爱的情感，并让孩子在欢乐的活动气氛中感受关爱他人的欢乐。活动前我和幼儿进展谈话，让幼儿知道“三八”妇女节是**的节日。活动中我利用课件、嬉戏、布偶操作等手段，让幼儿在理解歌词的根底上，请幼儿自己用动作进展创编加表演来体验活动乐趣，从而激发幼儿爱妈妈的情感。活动后我又和幼儿谈话，了解幼儿心中的体验。整节活动幼儿积极、主动，完成了目标。

幼儿园大班教案篇二

活动目标:

1、练习走、跑的动作。

2、体验与同伴合作进展竞赛嬉戏的欢乐。

活动预备:（环保）

1、师幼合作用废旧报纸卷成纸棒作成小树苗。

2、场地布置如图，终点放两个废旧蛋糕盒。。

活动过程:

一、引出主题，激发兴趣。

1、带幼儿到户外场地。随着教师的节奏跟着教师活动身体各部位:

头部运动、手臂运动、腰部运动、脚部运动、关节运动。

2、我们要去做运送小树苗的小勇士了，先去观看一下地形吧。

跟着教师环场地慢跑两圈。

二、嬉戏:运送小树苗1、出示“小树苗“，讲解嬉戏的规章。

嬉戏开头，每队排头幼儿沿规定路线跑，途径小树苗的地方，捡起一棵小树苗，连续跑，将小树苗送到终点的基地。按原路返回，拍其次名队员的手，排至对队尾。

其次名队员动身，依次进展。先将小树苗送完的一队获胜。

2、和个别幼儿一起示范嬉戏一遍。

3、请个别幼儿嬉戏一次。

4、幼儿集体嬉戏，进展竞赛。

5、可视幼儿体力及兴趣再嬉戏一次。

三、放松运动。将小树苗送回活动室。

感恩父母主题班会的教案篇三

一、本次队会的详细目标

1、让学生了解关爱父母、学会孝敬的详细内涵，懂得这种品德是青少年的重要思想素养。了解父母为自己付出的艰辛，懂得感谢和报答父母的哺育之恩是自己的职责，学会结合日常实际生活，为关爱和孝敬父母做力所能及的事情。

2、培育关爱和孝敬父母的感情，激发崇尚关爱、敬重长辈的精神，保持“为父母长辈尽一份心”的良好行为习惯，不讲不敬重父母的话，不做让父母长辈苦恼的事。

3、弘扬民族的传统美德，学会如何爱自己的父母，进而实现爱的传递，把爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱社会、爱祖国的崇高境地，最终到达道德的升华。

二、感恩教育的情感背景

学会“感恩“，对于现在的孩子来说尤其重要。由于，现在的孩子都是家庭的中心，“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩“，其实就是让他们学会懂得敬重他人。让他们从小知道爱别人、帮忙别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的哺育之恩，师长的教导之恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。

说到感恩，我们最先要感谢的是自己的父母！一个人假如连自己的父母都不爱，他还会去爱谁？“羔羊跪乳”、“乌鸦反哺”，连动物都知道要感恩，更何况我们是人！世界上的父母是最宏大、最辛苦、最无私的。

三、队会环节的设计意图

让孩子学会感恩，要培育感恩意识。一年级的孩子还小，给他们讲大道理是听不进去的，在课的开头，我就利用他们喜爱听故事这个特点，给他们声情并茂地讲《感恩父母》中的故事，并播放歌曲《感恩的心》，激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀，也为课堂营造一个良好的气氛。

其次，感恩教育应以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，从点滴做起，在生活中实践感恩。因此，在“回忆被爱”的环节中我设置了三个活动：语言沟通、做“鸡妈妈”、演唱歌曲《假设幸福的话你就拍拍手吧》。教师和学生一起在教育过程中，到达“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵“，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善。

有了前面的铺垫，在“表达感谢”环节我设计的是诗歌为主，配乐朗读。在良好的气氛中进一步升华学生的感情，让学生学会“感恩“，让他们学会“感恩“，其实就是让他们学会懂得敬重他人。用背诵感恩的诗歌来教育学生对自己的父母心怀感恩之情。

最终是“承诺爱心”环节。这个环节的重点在于“父亲节”和“母亲节”。通过前面的活动，渐渐地，孩子明白了父母生养他们并不简单，引导他们在思想和行为上也能发生变化：知道在父亲节和母亲节的时候，打个电话回家，祝他们节日欢乐；回家的时候，会帮忙父母做一些力所能及的家务事……不过孩子究竟是孩子，他们做这些事可能只是一时兴起，或者是为了得到教师的一声表扬，要让感恩成为他们良好的品质，还需要教师在长期的教育工作中做进一步的引导。

一、激情引入。

1、播放《感恩的心》歌曲。

2、过渡：你们知道这首歌的名字吗？

我们今日队会的主题就是——感恩父母的爱。

提问：什么是感恩？学生沟通。

3、师：你们理解的感恩就是感谢别人，感恩就是这么简洁吗？

师总结：“感恩”是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们培育。而更宏大的是母亲从不盼望她得到什么。就像太阳每天都会把她的暖和赐予我们，从不要求回报，但是我们必需明白“感恩”。

二、回忆被爱。

1、你的生活中有什么让你感觉幸福的事吗？学生畅谈。

例如：爸爸、妈妈接送你上、下学吗？

你穿过妈妈织的毛衣吗？

2、活动：你是一个合格的“鸡妈妈”吗？

活动要求：每个学生课前预备一个鸡蛋。蛋宝宝只能随身带着，不能放在除身体外的任何一个地方。保管时间为一节课。参与任何活动，做任何事，都不能丢下蛋宝宝。蛋宝宝不能被损坏，哪怕是一点点。

活动目的：通过活动让学生了解父母的辛苦，知道父母的爱是无私的。爸爸妈妈是把生命给我们的人，他们用世上最无私的爱哺育我们，使我们长大成人。孝敬父母是中华民族的传统美德，我们每一个人都应当爱护父母，孝敬父母。

建议：时间可放在早晨到校后开头。

3、唱歌《假设幸福的话你就拍拍手吧》。

三、表达感谢。

1、随乐《好妈妈》，诗歌朗读：

甲：是谁把我们带到这个世界上？

乙：是母亲。

甲：是谁从小把我们哺育？

乙：是父母。

甲：是啊！爸爸妈妈为了我们，日夜辛苦，含辛茹苦。

乙：阴雨季节，一把雨伞送来了她的深情，

甲：黄昏时分，一杯牛奶送来了她的关心，

甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地暖和着我。

乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。

合：没有阳光，就没有日子的暖和。没有雨露，就没有五谷的丰收。没有源泉，就没有生命的珍贵。没有父母，就没有了我们。

2、诗歌：《游子吟》。

3、歌曲表演《小乌鸦爱妈妈》。

四、承诺爱心

1、师：我想问问大家，作为我们自己，我们应当怎样孝敬父母？谁来说一说：

在爸爸妈妈劳累的时候，我会给他们递上一杯热茶，递一双拖鞋给他们，还给他们捶背。

晚上假如我的作业做得又快又好，爸爸妈妈就可以去做别的事了。

在爸爸妈妈难过的时候，说一些笑话给他们听。

假如我能自己整理房间，爸爸妈妈就可以少操劳了。

爸爸妈妈生日的时候，我肯定要做一些力所能及的家务事，还要送上一份自己制作的礼物。

2、母亲节和父亲节介绍。母亲节和父亲节给妈妈和爸爸送上一份特殊的祝愿。

3、宣誓：为了表达我们对父母的感恩，现在请同学们举手握拳做出承诺：亲爱的爸爸妈妈——从现在开头，

（男）在思想品德上让你们安心；

（女）在学习上让你们放心；

（男）在生活上让你们省心；

（合）我们决不辜负父母心。

师总结：通过今日的活动，同学们知道了父母哺育我们很辛苦，也懂得了我们应当从小事做起，孝敬父母。《感恩的心》歌曲声中完毕队会。

幼儿园大班教案篇四

设计背景

在日常生活中，我们经常教育幼儿帮忙他人，鼓舞为他人做力所能及的事情，引导幼儿观看生活中那些人在努力为他人效劳，感知为他人效劳的欢乐。

活动目标

1、学习朗读散文，感受散文中表现的欢乐心情。

2、理解每一个小动物为小屋所做的事情，感受为他人付出是欢乐的。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

重点难点

重点：了解不同小动物为小花屋所做的事情，而这些事情是和每一种小动物特有的本事相关，并感知这些小动物的特征。

难点：有感情的朗读散文，留意吐字发音。

活动预备

1、教具：散文《欢乐的小屋》及图片和课件。

2、学具：胸卡—萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。

活动过程

一、开头环节

1图片导入

教师逐一出示散文的图片，请幼儿看看画面上都有什么，看完后请幼儿给作品取名，引出《欢乐的小屋》的主题。

2争论：为什么说这是一间欢乐的小屋呢？

二、根本环节

1教师边出示图片边朗读散文《欢乐的小屋》，请幼儿观赏。

2教师提问，让幼儿说出小动物为小屋作了什么？

3学习朗读散文

（1）边看图边听教师完整地朗读散文《欢乐的小屋》

（2）引导幼儿和教师一起有感情地朗读散文

（3）请幼儿观看课件《欢乐的小屋》

三、完毕环节

请幼儿戴上胸卡，扮演不同的小动物，依据散文内容进展表演，并尝试分句论说

四、延长环节

1、将相关头饰和道具投放到表演区，请幼儿开展表演活动，并联系朗读

2、在美术区开展“欢乐的小屋”主题画活动，请幼儿把自已心目中欢乐小屋的样子画出来，并把幼儿的作品集中展现，大家共同共享沟通。

教学反思：

我通过鼓舞幼儿参加与猜想和想象等活动，帮忙幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的阅历，幼儿参加的积极性比拟高。

《妈妈的爱》教学设计篇五

教学目标：

1、正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。

2、朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。

3、在朗读课文的根底上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关怀别人。

教学过程：

一、谈话引入

1、今日教师给你们带来一个朋友，出示：小乌鸦图问：他是谁？

2、出示：小乌鸦抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐书空，问：第三笔是什么？

3、看图说：乌鸦长得怎么样？你喜爱他吗？

4、过渡：别看乌鸦没有黄莺那艳丽的羽毛，没有百灵鸟那悦耳的歌喉，也没有孔雀展翅的漂亮姿势，但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗？板书：爱妈妈齐读课题

二、看画面、听课文录音

1、听清乌鸦干什么了？

2、沟通，小结：小朋友答复得真好，那你们情愿和他交朋友吗？为什么？

三、朗读课文，感知内容

1、自己读读课文，从文中找到情愿和他交朋友的理由。

2、同桌相互说说。

3、沟通，随机出示其次节，抽生读，分两组读，齐读

4、说话练习：小乌鸦干什么了，所以我要和他交朋友。

5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。

用你喜爱的方式读一读，开火车读，男女生分读。

6、乌鸦为什么喂妈妈吃虫子？

出示：年纪读

教师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。

7、观察妈妈躺在家里飞不动了，他会想什么？

8、练习：小乌鸦还会想到什么，又会怎么做？

四、演演做做、感受体会

1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜爱呢？

2、同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。

3、夸夸这只小乌鸦。

五、学习第三节

a)课文中是怎样夸小乌鸦的？读读有关内容。

b)指导朗读，师示范。赛读、随机嘉奖。

c)小乌鸦已经成为我们的朋友了，他要考考我们了，你熟悉吗？出示生字：事、爱、忘、记抽读、开火车

“遗忘”的反义词是什么？给“爱”找朋友，一字开花。

4、联系自己或同学做过的事，用下面的句式说一句话。

———真懂事，——————————。

5、结：今日，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关怀别人，盼望大家多读多背，把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。

六、自行预备背二、三节。

教学反思：

小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积存，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来到达对文章内容或人物的初步感受，积存直接阅历，培育读的初步感受，最终积存好句好篇。

本课教学设计中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开头的两次读是让学生到达把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不简单，从而引出对懂事的小乌鸦的宠爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的根底上，配以学生熟识的乐曲让学生进展表演，既是对课文语句的积存，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要擅长创设情境，调动学生的愉悦情感，制造说话的时机，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌鸦，说说当观察妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？

课堂是师生、生生共同学习，相互沟通，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以表达的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，公平对话，和谐相处的气氛。作为起主导作用的教师，就应细心打造这种抱负的

《妈妈的爱》教学设计篇六

【教学目标】

1、能用一两件详细的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才详细。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

【设计思路】

话题导入的方式可以依据教学实际敏捷选择：可以从课文《珍贵的缄默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先叙述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。沟通过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。留意引导学生详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。还可以提示学生口语交际中应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比拟多的可能是生病时的照看，节日买礼物带来的欢乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应当怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，相互沟通，大家想方法，出办法。教师应留意关注状况特别的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同全部的学生一样感受到亲情和爱。

【备课策略思索】

1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应当怎样爱他们。

2、本设计要注意培育小学生的口语表达力量和参加、合作的意识，教师成了公平中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导沟通以引发思维，拓展思路，采纳竞赛、嬉戏等方式，来引导学生进展发觉式学习。这样，学生就学得积极主动，学得好玩欢乐。

【本次习作指导过程】

（一）情境导入

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、教师谈话：先叙述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最宏大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在欢乐的日子里，在父母的关心下安康成长。能不能告知教师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、嬉戏中的爱等等。你情愿介绍哪一方面父母的关爱呢？

中学劳动课程教案篇七

课时目标

1、了解第一次挑煤的困难

2、赏析重点句子、反复品尝，有感情地朗读课文

3、体会是一个懂事、勤劳、坚韧的孩子

教学重难点：

体会第一次挑煤的困难

教学安排

一、复习检查，导入新课

孩子们，今日我们连续学习《劳动的开端》这一课。谁能概括一下这个故事的主要内容？

二、破题深入，初步理解课文。

你的答复告知我你是一个读书很认真的孩子。孩子们，让我们一起再读题目（读）。课文中有一句话照顾了题目，是那一句？

生：从今，我走上了困难的生活道路。（板书）

不错，就是这句，齐读这句话（读）。你是怎样理解这句话的？

生：我从那时候开头走上了打工赚钱的道路。

“我”指的是？

生：吴运铎

“从今”是指？

生：从我第一次挑煤开头。

“困难”是什么意思呢？

生：困难就是特别的艰难、困难。

你所理解的“生活”是什么呢？

生：我所理解的生活就是衣食住行。

那你的生活是怎样的？

生：我的生活是特别幸福的。有好吃的，美丽的衣服，出门可以坐车，还有爸爸妈妈疼爱我，四周的人都关怀我。

那当时的吴运铎小小朋友过的是怎样的生活呢？

生：当时的吴运铎家里穷得都揭不开锅。

什么叫揭不开锅？

生：就是没米做饭了，全家都吃不饱。

生：他们只能喝野菜粥。还要受欺侮。

说得太正确了！你还能看出当时的穷人过的是怎样的生活吗？

生：工人进出连腰都伸不直，像狗一样······把煤从窑里拖出来。

说说你对这个比方句的理解。

生：当时的人民很苦，就像狗一样，说明地位之低下，劳动环境之恶劣，而且窑主任凭挑个地方，挖个斜洞就叫人下去采煤了。

想象一样，人们像狗一样爬进去，又像狗一样爬出来，这个比方是多么生动形象啊。

所以，从今（生接读）——我走上困难的生活道路。

这就是他（读题）：劳动的开端！

而这样的劳动是（生接）：困难的。究竟困难在哪呢？现在请你们翻开书，认真阅读第四到其次十八自然段，找出描写挑煤困难的句子，反复品读，批注你的感悟。

三、全班沟通

好，现在让我们一起来沟通一下。

生：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了。”当时的身体很瘦弱，不堪重负，所以挑煤对他来说特别困难。（板书：身体瘦弱，不堪重负）

是啊！要是对于一个强壮的成年人来说，还有没有那么困难？

所以，说，从今（生接读）——我走上了困难的生活道路。

生：“睡的正熟？?似乎落在万丈深渊里？?浑身痛苦。”

教师把这一句话变了一下，我们一起来读一读：“睡得正熟，我突然摔了下来，重重地摔在地上，浑身痛苦。“

体会一下这两句话，有什么感受？

生：用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，就像掉进了万丈深渊。

“掉进万丈深渊”是一种怎样的痛苦啊？带着你们的感受，读一读这句话（读）。

从你们的朗读中我感受到了那种仿佛调入万丈深渊的痛。但是为什么会突然摔到地上呢？

生：由于桌子被人抽调了。

从这个：“抽”字，你感受到了什么？

生：我感受到了办事人员的冷漠，穷人到哪里都要受欺侮。（板书：人情冷漠，备受欺侮）

读到这里，你是怎样的心情？

生：对于办事员，我很生气，对于，我很怜悯他。

那么，把你的生气和怜悯读出来好吗？（读）

所以，说，从今（生接读）——我走上了困难的生活道路。

好，连续谈。

生：“不一会儿又要爬山。这山原来没有路······我一步三滑，肩上的煤筐打秋千。”从这句话我体会到了山路很难走，担子又很重，挑得很辛苦。

这也是一句比方句。孩子们，你们走过山路吗？你们背着重物走过山路吗？

生：很累、很难走，一不当心还要摔倒。

现在请你们闭上眼睛，教师来读一读这段话，你们想象画面。（教师读）。告知我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年纪的挑着沉重的担子，一步三滑地走在坎坷不平的山路上，很困难。（板书：路途坎坷，一步三滑）

所以，他说，从今（生接读）——我走上了困难的生活道路。

连续。

生：“红肿的肩头跟滚水烫过一样疼”用打比方的说法写出了肩头痛苦难忍的程度，说明白挑煤劳动的艰难。

孩子们，你们能够想象被滚水烫过的感受吗？那是一种怎样的痛苦啊？把你的感受读出来（读）所以，他说，从今（生接读）——我走上了困难的生活道路。

面对如此困难的体力劳动，我们的还是选择了去挑煤，他为什么非要去挑煤不行呢？

生:由于家里实在是太穷了“家里穷得揭不开锅”。

正确的，由于贫困，使得他不得不小小年纪就要起养家的重担。还有吗？

生：由于当时的劳动人民生活的很苦，大家都是这样的，“我观察比我大点儿的孩子都去挑煤”

是啊，在当时，贫苦的孩子们没有时机读书，都是早早的要去干活儿。

生：在当时，人们都是很冷漠的，没有人帮忙他们。“穷人到哪里都要受欺侮”

没错。你很会读书。

是啊，小小年纪，就要担负起成年人做的苦力活，从他第一次挑煤的经受中，你觉得小运铎是个怎样的孩子呢？

生：我觉得他是一个很有责任感的孩子。小小年纪就知道为家人减轻负担。（板书：有责任感）

生：我觉得他是一个很坚韧的孩子，面对如此繁重的劳动，他始终坚持着，就算受了如此重的伤，其次天还是去了。（板书：坚韧）

生：我觉得他是一个很懂事的孩子，当他受了很重的伤时，也不情愿母亲看到难过。（板书：懂事）孩子们，这是一个多么有责任感、坚韧而又懂事的孩子啊！即使遍体鳞伤，也不情愿母亲为他操劳。当他回到家后，与母亲有一段对话，我们一起来读一读（师读母亲，生读儿子）

那么，接下来会发生什么事呢？母亲会这么说，怎么做呢？请你拿出纸和笔，发挥你的想象，写几句话吧！写一写、展现。

三、总结

孩子们，这一课我们就学完了，学到这里，你想说什么呢？

生：我觉得小运铎的命运太苦了，他的那次劳动太困难了，当时的社会太黑暗了。我们真幸运，能够生活得无忧无虑。

生：我觉得今日的幸福生活真是来之不易啊！我们肯定要珍惜！

是啊！我们今日的幸福生活也是靠祖先们的辛勤劳动换来的，假如没有他们的艰难付出，就没有幸福生活，孩子们，我们是幸运的，没有生活在那个困难的年月，但是，我们照旧不能遗忘劳动，由于只有劳动，才能制造出更好的明天！

四、板书设计

劳动的开端

身体瘦弱，不堪重负人情冷漠，备受欺侮路途坎坷，一步三滑

我——有责任感、坚韧、懂事

教师成长感悟篇八

感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出了拂晓；感谢春风溶化了冰雪；感谢大地抚育了生灵；感谢生活，感谢和平，感谢这一切一切的全部，感谢美妙的全部。这是我常常听的一首歌《感谢你》，每当这首歌在我耳边响起，就会让我情不自禁的想起那些曾赐予我帮忙过的人们。尤其是在我担当班主任工作的这两年来，更是有很多领导、家长、同事等赐予过我无私的帮忙，令我心生感谢。然后我最想感谢的却是一群乐观、向上、和善、朴实的的孩子们------我的学生。

记得两年前，在我刚刚担当班主任的时候，望着一张张布满渴望而有生疏的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道应当如何将这些天真烂漫、自由拘束惯的孩子们分散成一个团结、向上的班集体。一年级的孩子刚刚步入校门，活泼好动，对什么都很奇怪，自由任凭，缺少纪律观念，怎么才能让他们速度成为一名合格的、优秀的小学生呢？怎样才能把教学成绩抓好呢？通过思索，结合学校的要求，我打算首先从习惯养成教育入手，让每一个孩子都养成良好的行为习惯，来促进教学质量的提高。

为此我制定了学生习惯养成教育的具体规划。在培育学生的行为习惯上，通过提出要求－示范讲解－练习运用－标准矫正－稳固提高的步骤，到达预期的目的。如：培育学生坐的姿态，先告知他们如何做，两手重叠平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求学生练习实践，由于孩子的自制力较差，有时需要急躁的反复提示，找出几个典型，树立典范，让孩子欢乐的养成良好的习惯。固然不能急于求成，渐渐来，这个习惯根本养成了，再培育学生另一个好习惯，循序渐进。通过半年多的实践，我班的学生都养成了较好的卫生、学习、思索、观看阅读、书写、等良好的习惯。我感觉这些好习惯对提高学生的学习成绩起了积极的作用。感谢学生------给我了自信，使我走好了做为一名合格的班主任的第一步，让有更有信念和士气去连续开展好我的教育工作。

记得有一次，下课后，我刚要走，几个孩子叽叽喳喳的围上我，其中的一孩子对我说：“教师，以后我们叫你妈妈，好吗？”我说：“为什么想叫教师妈妈呢？”孩子仔细的对我说：“教师像我的妈妈一样关怀我、爱惜我，妈妈爱我，我也爱妈妈，所以就想叫你妈妈了，你就同意吧！”其他的几个孩子也抱着我的胳膊、拉着我的手随声附和。立刻一股暖流拥上心头，当时我还冷静的告知她们：感谢大家对我信任，可是上课的时候教师还是教师，下课后，你们可以叫我妈妈，好吗。几个孩子满口同意，兴高采烈的转告其他同学去了，到现在即使是在课堂上，有的孩子还会脱口而出的喊我妈妈。听着孩子稚嫩的声音，感受着来自学生的真心实意，被爱包围着，我幸福极了。我只是尽我的责任做好我的工作而已，他们却赐予我这么多，我启能不心存感谢。在和孩子们共同生活的两年里，我和孩子们一起学习，共同成长，是他们令我每天微笑着走进教室，挥洒自己的激情、学问与欢快，孩子们同样也赐予我更多的欢乐，让我每天高快乐兴来学校，带着满意与幸福直进家门。

与人玫瑰之手，历久犹有余香。假如我是那只玫瑰之手的话，那么，是学生们使我的馨香更浓郁、更长久。

让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你去却赐予了我整个春天；

让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却赐予了我整个海洋；

让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却赐予了我整个枫林；

让我怎么感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一片雪花，你却赐予了我整个世界……

感谢我的学生---给了我自信，激发了无尽的工作热忱与灵感；

感谢我的学生---给了我责任感，让我学会有广博、宽厚的心胸去面对工作、生活；

感谢我的学生---给了我幸福和欢乐，让我由衷的滋生了对美妙生活的憧憬和喜爱；

感谢我的学生---给了我更深重的责任感、使命感，让我不知疲乏的引导学问之泉塑其心骨，点燃才智之光照亮其人生旅程，让我知道我的事业只有起点，没有终点……

《妈妈的爱》教学设计篇九

教学目标：

1、学会本课7个生字，熟悉6个生字。读写由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课前预备：课文录音带、歌曲碟、

教学时间：三课时

教学过程：

一、抓住字眼谈话揭题。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名答复（爸爸妈妈的爱、教师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最宏大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今日，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题

二、理解课文培育情感

（一）初步感知激发情感

1、播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2、学生试读课文，留意读准字音，熟悉生字，新词和长句子要多读几遍。

3、划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情准时反应

1、开火车认读生字并组词带读。

2、自由读全文，分小组争论：课文把妈妈的爱比作什么？

5、指名说一说，引