三年级下册语文教案：登上企鹅岛

第30页共30页三年级下册语文教案：登上企鹅岛三年级下册语文教案：登上企鹅岛。一、教学要求知识与技能：1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受南极企鹅的得意。过程与方法：1、引导学生独立识字。2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。情感、态度、价值观：1、感受企鹅的得意，激发学生对南极的热爱与向往。2、激发学生树立远大理想去探究神奇的地球。二、重点、难道关键1、理解企鹅，感受企鹅的得意。2、激发对南极的热爱与向往。第一课时一、看图导入1、老师出示南极的课件。2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。二、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4、指名反应，评议、交流。5、学生齐读课文。三、学习课文1~3自然段理解企鹅岛的数量与个头大小。1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。〔1〕认读课文1~3自然段。〔2〕、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。〔3〕找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。〔4〕想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2、逐项指名反应、评议、交流。3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。四、学习生字新词，完毕课堂。1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧得意的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。·出示本课的生字词，指名认读。企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状·学生以各种形式地读生字。·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？·老师小结，强调重点。3、学生练习书写生字，完毕课堂练习。第二课时一、复习导入：1、开火车读生字。2、老师强调作业中的书写错误。3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。〔成千上万〕4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第4自然段，理解种类、体会得意。1、学生读课文第四自然段。2、考虑：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反应，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的得意：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的得意。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，理解换毛，感受有趣1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生理解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4、齐读课文的5自然段。四、学习课文的6自然段，总结拓展1、看到这些得意的企鹅你有什么想法？2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多得意的企鹅，除了企鹅，大家对南极还理解些什么？赶快来介绍。4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。5、有感情地齐读课文。板书设计：金企鹅〔最漂亮〕登上企鹅岛帽带儿企鹅〔彬彬有礼〕阿德雷企鹅〔最凶猛〕人教版三年级下册语文教案：我和企鹅教学目的要求：1.读懂课文，理解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，理解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描绘想象出企鹅的样子。教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读才能，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的时机，老师在一定的时候进展指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。二、组织预习。仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2.理解以下词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。请同学们提出不理解的地方。老师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题那么可立即解决。比方：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”那么可马上解决。四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？〔写我在南极洲看到企鹅的情况。〕五、细读课文1、2自然段。1.学生读课文第1自然段，考虑：读了第1自然段，你理解些什么？〔〔1〕时间、地点；〔2〕从北京到南极大陆间隔很远。〕老师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行道路。2.老师出示考虑题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。考虑题：〔1〕这个自然段有几句话，每句话写什么？〔2〕这个自然段主要写什么？〔写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。〕〔3〕这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？〔说明企鹅生活在严寒的南极洲。〕第二课时一、细读课文第3自然段。1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。老师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：〔1〕岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？〔①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。〕在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。〔2〕读了这一段，你理解到企鹅个头是大还是小？〔3〕这个自然段主要写什么？〔写我在企鹅岛看到了三种企鹅。〕2.学生自读第4自然段。边读边考虑：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进展议论。老师出示考虑题，让学生考虑，议论。〔1〕这个自然段的第1、2句写“我”通过看理解到企鹅的哪些情况？〔小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。〕〔2〕这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看理解到企鹅的哪些情况？〔小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。〕3.学生自读课文第5自然段。老师出示考虑题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。〔1〕通过听高伯伯介绍，“我”理解到企鹅的什么情况？〔2〕通过看，“我”理解到企鹅的什么情况？〔小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。〕〔3〕这个自然段主要写什么？〔写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。〕4.学生读全文，议论下面问题。〔1〕作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？〔2〕读了这一课你理解了有关企鹅的哪些情况？〔①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。〕〔3〕作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？〔因为他仔细地听，仔细地看，进展了细致的观察。〕5.完成课后练习第2题。指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。三年级下册语文教案：瀑布教学目的：1、感受瀑布的宏伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。3、在感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1、弄清作者观察点的变化2、抓住重点词句，理解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮丽。教学过程：一、揭题：1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗？它是什么样的？3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好似挂着的布。4、观看录像：谈谈观看后的感受。二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音；考虑：课文从哪些方面来写瀑布的？根据讨论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。好似叠叠的浪涌上岸滩。理解“叠叠”〔一层一层〕一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？〔谁来模拟〕这说明瀑布的声音怎样？谁能把瀑布的声音的大读出来？〔个人练读、指名读、范读、齐读〕又像阵阵的风吹过松林“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？〔谁来模拟〕从这里你体会到了什么？有感情地朗读。3、再听瀑布的声音联络课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？〔板书：宏伟壮丽〕4、有感情地朗读5、填空：瀑布的声音像〔〕。四、导读第二节：1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描绘一下瀑布的美景。3、交流自学情况。出示学生的画：点评两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成〔山很高大，山上长满了绿色的村〕中是的白色的水：根据“一道白银”画成：“一道白银”在诗中指什么？为什么把瀑布比作一道白银？〔瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！〕请喜欢读的同学有感情地读一读。画面定格，请用你自己的话描绘一下。4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。5、有感情朗读。〔读出作者的惊喜，读出瀑布的宏伟壮丽〕6、填空：瀑布的全身像〔〕。7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？〔完成板书〕五、作业：1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。2、完成填空。3、用学习第二节的方法，自觉第三节。三年级下册语文教案：荷花荷花教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学过程第一课时〔谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。〕一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，考虑：在这三段中，你最喜欢哪一句？〔交流重点句〕出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。〔1〕在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。〔2〕你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。〔朗读〕2、有感情朗读前三个自然段。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入〔1、认读词语2、齐读课文。〕二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？〔板书：闻到清香——看到——想到——回到现实〕2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?〔富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容〕四、回到整体，小结全课五、书写生字。课后反思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进展学习，注重借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。三年级下册语文教案：语文园地一园地一教学目的：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。第一课时口语交际教学目的：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱一、谈话引入二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其别人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时习作教学目的：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自____作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。第四课时修改习作教学目的：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作，老师范读优秀习作。三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上并鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发现；日积月累)教学目的：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填〔1〕自己尝试填一填〔2〕指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一〔身〕羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背〔1〕自由读成语〔2〕指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭〔3〕引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的〔4〕多样读〔5〕背诵课后反思：每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对局部汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次理论后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进。小学三年级下册语文教案：语文园地三园地三教学目标1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。知识点梳理反问句、打比方教学过程第一课时〔口语交际〕一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最理解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面理解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真考虑，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了理解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时〔习作〕一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。如今我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自____作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。〔1〕读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？〔2〕你准备怎样介绍自己？〔3〕选定对象〔老师、同学或未见过面的人〕自主写作第三课时〔讲评〕一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，〔错字和标点〕二、成语故事1、自读故事，读熟短文〔1〕自己练习读短文，读准生字〔2〕跟同桌合作，比比谁先读正确。〔3〕检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。〔1〕郑国人买了什么？“椟”指什么？〔2〕“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读第四课时一、我的发现1、比拟导入〔1〕师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？〔2〕自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。〔一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样〕3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。课后反思三年级下册语文教案：游园不值一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美妙的风光，体会作者对春天的赞美之情。2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作才能。3、练习有感情地朗读古诗。二、教学重点：理解诗句，理解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。三、教学时间：一课时四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目的：学习游园不值2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者〔用网上资料示作者情况〕。4、初读，大体理解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。〔应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。〕9、指名逐句交流对诗句的理解。〔大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。〕10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。〔应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。〕11、启发想象：①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②、园中的景象是怎样的？〔4人组讨论〕〔有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。〕12、将诗中的内容通过画面展示出来。〔学生各自据诗意画画〕13、交流：投影学生的画，师生评议。14、试试：将本诗用自己的话改作一下〔可以是诗，也可以是散文。〕15、习作，交流，评议。16、背诵诗句。17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。五、作业：背诵、默写《游园不值》。小学三年级下册语文教案：塞下曲设计意图：《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目的的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学