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《答谢中书书》课堂观察报告

王荣生教授曾经说过，一堂好课的最低标准是教师知道自己在讲什么，其次是教师所教的内容必需是正确的，必需能够精确把握文本的核心价值，这是一堂好课的较低标准。他还强调教学内容要从学情动身，保证教师所教内容与学生所学效果全都，这是一堂好课的较高标准;固然，一堂好课的抱负境地在于教师能做到把教材、课标、和学生有机结合起来，有效落实课程目标和课堂目标。

今日的教研活动时间，我们一起听了刘教师的《答谢中书书》，刘教师的课，有清楚的教学目标，有明确的教学任务，有学生的生成和提高，有课程目标的表达，是一节让人感觉沉稳有序、学生投入学习的好课。在这里我想结合文本的特点，谈一谈我的一些理解。

首先，一堂好课要有合宜的教学内容。本篇文章仅有68字，短小精悍，文质兼美，适合朗读训练，并且应当堂完成背诵。那么，诵读就是一个合宜的学习目标。其次，《答谢中书书》这篇小品文传流至今，其魅力何在?我想这就是本文的又一个重要的学习目标，赏析小品文的美点，即文章是如何谋篇布局和进展描写景物的。

纵观刘教师的课堂，他的课堂安排是这样的：5分钟左右的简介后，让学生自读自讲，在此根底上进展朗读训练，最终是学生练笔，意在观赏文章的美点，最终这个任务没有完成就下课了。我想，假如把写美点的环节和自读自讲整合起来，形成课堂的主问题：查找《答谢中书书》的美点，这样，课堂的重心就有了，那么朗读，就不是问题了，也肯定会到达刘教师所讲的“沉醉其中”的效果了。

其次，一堂好课应当从学情动身。刘教师的课堂已经表达了学为主体了，课前学生的前置学习，黑板上学生对于的预习了解，课上变教师的讲解翻译为学生的自己阅读和讲解，还有，后面的朗读和写作，都在敬重学生的前提下进展。我们还可以放得更多，比方词语的学习，刘教师出示了一些重要的，不妨让学生来提问或者提示大家，词语积存需要把握哪些，对于课文的学习，也可以提出这样的问题：谢中书究竟给陶弘景写一个怎样的来信，谢中书为什么如此回复?在封信里，他究竟在表达什么?这样的问题会极大地激发学生的阅读热忱，以及对文本的深入解读。

一堂好课还应当是师生生命的投入。刘教师是我们地区的骨干教师，语文素养丰厚，尤其是他的朗读和激情是大家极为认可的，当刘教师遇到千古美文，我们的期盼是激情飞扬的课堂。意料之外的是，刘教师在这节课上表现了足够的沉静。我想在当今喧闹喧嚣的改革浪潮中，我们期盼有沉静的课堂，然而，面对《答谢中书书》如此美文，应当是在教师的带动下，激发学生的朗读热忱和学习热忱，激发生命体对自然的憧憬和沉醉，人与自然是不行分割的一体，山峰，溪流，白云，青林，这些都是安康生活必不行少的一局部，师生在课堂上享受文字之美，享受风景之美

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