《绝招》的教学设计（4篇）

《绝招》的教学设计（4篇）《绝技》的教学设计篇一

教学内容

人教版第6册第四单元16x《绝技》

教学目标

1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝技是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本事，刻苦求知的愿望。

设计理念

本设计力求使学生通过对绝技的感知、感悟，培育学生独立阅读的力量，产生情感的共鸣，悟得绝技是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝技的过程，经受语言文字的“再制造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

教学预设

一、谈话导题

出示图片：他们是谁？有什么本事？

二、感知绝技

1、自由读

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝技？

三、品析绝技

你最佩服谁的绝技？为什么？

1、三胖的绝技

（1）指名读

（2）表演三胖的绝技，觉得他的绝技怎么样？

（3）指导朗读

2、二福的绝技

（1）指名读，为什么佩服他的绝技？

（2）指导朗读

3、小柱子的绝技

（1）创设情境指导朗读

（2）觉得小柱子的绝技怎么样？

四、感悟绝技

1、品读奶奶的话

同桌争论：究竟谁的绝技最值得佩服？为什么？

2、小柱子的绝技是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝技。

3、小练笔：小柱子的苦练最终赢得了大家的艳羡，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓舞小柱子呢？

4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

五、布置作业

《绝技》的教学设计篇二

《绝技》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。

略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进展了大胆尝试，依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

1、自读自悟：

新课程提倡“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进展充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的根底上进展小组合作学习，全班争论，相互沟通自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充共享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

2、学法指导：

重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师去讲解，分析，所以这节课我根本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。依据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习力量与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的根底上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。

3、角色互换：

本次教学中，我留意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小教师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说小柱子怎样练绝技等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维灵敏，兴致昂扬，争当下次的小教师。

4、珍视感受：

别看学生的年龄小，却有许多让人意想不到的绝技。学生阅读这篇课文从已有的生活阅历动身，通过共性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的根底上表演自己的绝技。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习心情也到达了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进展制造性学习，教学效果良好。

固然由于本人对新课程学习还不够，有很多精华的内涵还领悟不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们赐予指正。

《绝技》的教学设计篇三

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。

3、培育学生独立阅读的力量，能绽开想象，想象小柱子是如何练绝技的。

教学重难点：

从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝技，激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

1、你们喜爱看动力画片吗？你喜爱谁，他有什么本事？

2、这些都是他们的绝技。（板题）什么叫绝技呢？

3、今日我们要学习的课文就叫绝技，看到课题，你最想知道什么？

二、初读课文，感知内容。

1、自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。

2、认读词语。

憋气唯独腮帮子拇指蔫蔫铲馅攥饺子为难

露馅咧开下巴颏艳羡禁不住调换把戏脱口而出

3、生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？

（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝技。）

三、深入理解课文内容。

1、找课文的哪几个自然段写第一次竞赛？

思索：

①小柱子为什么这么为难呢？课文中是怎样写的？该怎样读？

②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？假如你在场，你会怎样夸他们俩呢？

③此时的小柱子由于觉得丢人，他只好怎样呢？

2、小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？

3、于是，小柱子暗暗练绝技，齐读第12自然段。

4、小柱子暗暗练绝技，其次次竞赛怎样呢？

小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？

①你从哪句知道他的绝技的？

②这时的小柱子和第一次竞赛相比，应当很（自信），怎样读出语气？

③考他时他是怎样答复的？

5、这么难的绝技，小柱子是怎能样练成的呢？

提示：当早晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；

当深夜只有星星刺眼时，别的伙伴，小柱子却在________；

当________________时，别的_______________，小柱子____________。

6、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，让我们来夸夸小柱子。

7、总结：勤学出绝技。

四、拓展深化。

课件出示刘翔图和千手观音图，师深情叙述他们怎样制造奇迹，练成绝技的。激发学生努力学习本事，刻苦求知。

《绝技》的教学设计篇四

教材分析

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很简单产生情感共鸣。

学习目标

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

２、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。

３、激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。

４、培育独立阅读力量。

教学重点

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

２、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。

教学难点

激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。

课前预备

发动学生预备自己的绝活。

教学过程

一、谈话导入

１、导入：

同学们，先来观赏图片。看后你又怎样的感受。

２、拿什么是绝技呢？

（绝技是自己最拿手的本事，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝技呢！

这就是我们今日要学习的第１６课《绝技》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

１、请大家借助拼音自由地朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

２、出示词语，开火车读。

３、谁来告知大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。）

三、依据阅读提示，细读感悟

１、他们都比试了哪些绝技，是怎么比试绝技的呢？请大家依据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

⑵小组争论沟通。

２、学生汇报：

⑴我读懂了三胖的绝技是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝技是怎么来的？（由于他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的力量。）

⑵我读懂了二福的绝技是空翻，他的绝技是怎么来的”？

（人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）

⑶我读懂了奶奶的绝技是做饺子。

⑷我读懂了小柱子的绝技是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝技很绝？抽读，读出对小柱子的赞美。

⑸小柱子开头不是表演了个倒立了吗？他为