浅谈联想记忆法在农村小学英语词汇教学中的运用 论文

浅谈联想记忆法在农村小学英语词汇教学中的运用【摘要】在素质教育及新课程标准不断发展的教学环境下，学习和记忆词汇的教学是英语教学的关键。在学习英语词汇过程中应用联想记忆的方法，不仅能快捷长久地掌握大量的英语词汇，而且能激发学生的兴趣，使其在轻松的环境中学习。然而我国农村小学英语词汇教学仍面临一些英语老师一味的只追求对于单词的默写却忽略了对于记忆单词方法的传授，导致学生学习英语单词只能一味地采取死记硬背的方法。因此，本文将基于理解联想记忆法的理论基础以及分析我国英语教学中英语词汇教学现状和发现我国英语词汇教学存在的问题，从而提出联想记忆法对于英语词汇教学实践方面的对策。【关键词】小学英语词汇联想记忆法一、联想记忆法的概念美国著名的记忆术专家哈利洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想与已知事物”为了更有效地记忆单词，单词应该有意识地放置在各种“联想”中。教师要善于激发学生进行丰富生动的联想，运用具有一定技巧的联想策略，帮助学生扩大和记忆词汇。联想记忆是一种有效的记忆方法。所谓联想记忆方法意味着学习者开发一个积极的和丰富的想象力,使知识记得生动,并通过联想建立一种荒谬的,夸张的,奇异的,不合理的,牵强附会的新旧知识之间的联系,从而实现词汇快速记忆。这种方法可以应用于整个词汇学习过程。由于一些联系，孤立的单词发挥了广泛的联想和比较记忆，以旧带新，取长补短，帮助学生复习和巩固旧词汇，这样更容易掌握新词汇。二、联想记忆法的主要特点联想记忆有三个主要特征。首先，记忆者可以充分发挥自己的想象力，将要掌握的单词“形象化、生动化”，从而使陌生的单词更容易进入大脑。其次，学习者可以赋予已记忆的材料新的意义，从而使新材料更容易学习和记忆。第三，学习者可以运用隐喻、类比等手段，将一些生词与过去熟悉的知识联系起来，使生词的记忆更加省时省力。那么，在实践中有哪些有效的联想记忆方法呢?有四种有效的联想记忆方法。学习者可以根据自己的兴趣爱好选择自己的联想记忆方法。三、联想记忆法的组成本文列出了四种常用的联想方法。它们分别是“语义场”联想法、“趣味同音”联想法、“故事情节”联想法和情境联想法。它们都属于联想记忆法。第一种记忆方法是“语义场”联想法。一个词的意义不是孤立的，它属于某一领域或范围，同一领域的词在语义上有许多相同的元素。因此，学习者可以将该场视为一个“语义场”，对词汇进行分类。这种词汇教学方法让学生通过“已知”，借助“语义场”来学习“未知”。第二种记忆方法是“同音联想法”，即你在阅读一个单词的时候就能想到它的“意思”，甚至拼写起来都不会有问题。最后但并非最不重要的是“故事情节”联想法。当人们听一个非常有趣的相声或讲故事时，他们可以一边听一边想象故事所描述的场景，甚至可以因为故事的内容和情节而长时间生动地把故事讲给别人听。它对听者有强烈的吸引力，令人难忘。所以，对于英语单词学习，教师也可以采用“故事情节”联想法，让学生借助有趣的“故事”记忆一组特殊意义的英语单词。最后一种是情境联想法。情景教学法是教师根据课文中描述的场景，辅以生动的文学语言，创造生动的投影画面。借助音乐的艺术感染力，再现课文中描述的场景，让学生听到自己的声音。就英语词汇记忆而言，联想记忆法的作用是什么?四、联想记忆法在农村小学词汇教学的作用首先，借助“语义场”，学生的词汇量会猛增，并且收获是一组一组的。实践证明，该方法能提高记忆效果，延长有效记忆时间。学习者可以通过一系列的语义场联想法来记忆一组单词，这是一种诙谐有趣的方法，值得提倡。其次，在学习和记忆外来词的过程中，中国人深受母语的影响，习惯了汉语的记忆模式。我们不能说这是一个绝对的劣势，取决于学习者如何使用他们的母语来帮助他们学习外语。科学研究表明，视觉与听觉的结合也能使人产生联想，有助于提高学习效率。教育家乌申斯基曾经说过，蜘蛛可以非常准确地在非常精致的蛛网上奔跑，因为它不是用一只爪子，而是用许多爪子抓住蛛网;即使失去了一只爪子，其他的还在抓。同样，在人类记忆的过程中，如果能发挥各种感官的作用，效果会更好。另外，“故事情节”联想法是潜势教学，它的最终目的是充分发挥学生的积极性、主动性和潜能，从而提高学生的学习效率。情景记忆法在培养学生情感、启迪思维、发展想象、发展智力等方面具有独特的优势。因此，我们可以根据需要记忆的词语创造生动的情景，并将目标词语置于生动的场景中进行记忆。那么学生英语词汇教学的现状如何呢?五、农村小学词汇教学的现状在当今竞争激烈的社会中，人才的竞争使学生承受越来越大的压力。与国际接轨，英语水平已成为评估人才的一个重要因素。词汇作为语言的三大要素之一，在英语学习中起着极其重要的作用。传统教学将英语词汇限制在一个小教室里。课堂气氛沉闷、单调，限制了学生学习英语的想象力。此外，在词汇教学方面，教师忽视了词汇的意义和使用。令人遗憾的是，有的教师只追求隐性写作，而忽视了单词记忆方法的传授。1.学生词汇学习的现状词汇是学习者在学习第二语言时遇到的最常见和首要的问题。词汇是所有语言技能的基础。然而，学生很难长时间集中注意力在一件事上。他们缺乏学习意识和努力工作的精神。此外，目前的学生在中文环境中学习英语。母语与英语差异较大，导致记忆内容较多，学习困难。词汇是首当其冲的第一个障碍。许多教师在词汇教学中也感到了压力和困难，一直希望找到一套切实可行的方法来提高教学质量。2.英语词汇教学中存在的问题在现实生活中，教学方法缺乏多样性是英语词汇教学中存在问题的重要因素。在英语词汇教学中，大多数教师都把词汇作为一个单独的部分。因此，在教学活动的开展中，有的教师只是简单地讲解构词法和词性的基本知识，而不是把词汇放进整个句型或文章中。教学方法单一，缺乏创造性和新颖性。从长远来看，这会降低学生学习的积极性和主动性。这也会导致教师在英语词汇教学中给出了很多解释，但学生学到的知识很少，没有正确的词汇学习方法。因此，他们不可能独立地记忆和学习单词。为了掌握更广泛的词汇，学生应该掌握一些科学有效的记忆方法，并以学生的经验为基础，创造性地开辟适合自己的词汇记忆的有效方法。在英语词汇教学中，虽然有不同的记忆方法，但联想记忆法是相当重要的。六、联想记忆法在小学英语词汇教学中的应用本节介绍了联想记忆的四种方法，探讨了联想记忆在英语词汇教学中的应用。1.词汇教学中的“语义场”联想法“语义场”联想法属于联想记忆法。从某种程度上说，英语词汇并不是一个独立的存在。它本质上属于一个范围或字段。与此同时，词典中也存在着许多语义元素。学习者可以把每一个词都看作是语义场的一部分。根据单词的词性和意思，读者可以采用联想记忆法进行记忆。在实际教学中，教师可以对班上所有的学生进行分组。如水果组、动物组、文具组等。以水果组为例，第一个学生选择一个单词读出来，如:苹果;然后第二个学生跟着一个关于水果的单词，例如:香蕉，葡萄，芒果，菠萝，西红柿等。如果把学生分成动物组，他们可以联想一些自己熟悉的动物，如:老虎、猫、狗、马、大象、狮子等。如果把学生分为文具组，他们可以说出钢笔、铅笔、书、尺子、橡皮等单词。2.词汇教学中的“有趣谐音”联想法“有趣谐音”联想法也属于联想记忆法，大多数学生习惯于用母语思考记忆单词。这种类型的记忆并非完全不可取。它可以从帮助英语学习者记忆单词和掌握一定程度的英语词汇记忆中衍生出来。例如:当老师教3AUnit5Lookatme！里的单词“cool”时，他可以直接拼写出来，然后单词的意思就会显示出来。另外比如说教授3BUnit2Inthelibrary中的单词shh的意思是嘘。发音也是嘘这个音调。因此，教师在鼓励学生进行“趣味同音”联想时，应提醒学生注意语境和搭配的发音，避免死记硬背。通过这种联想法，学生可以更清楚地记住不同的单词，掌握单词的正确含义。除了“有趣的谐音”联想外，还采用了“故事情节”联想法。3.词汇教学中的“故事情节”联想法“故事情节”联想法也属于联想记忆法。前苏联教育家Korolyov说:“有趣而吸引人的东西可以使记忆的可能性翻倍，”这是一种潜在的联想记忆法，因为它的最终目的是充分发挥学生的积极性、主动性和潜力，从而提高他们的学习效率。例如:教“ash”这个词。首先，在词汇方面:smash(打碎)，加上crash(跌倒)，clash(冲击)，cash(现金)。然后，老师可以把这些单词放入“故事”中，给它一个“情节”，帮助学生更好地掌握这组单词。例如:一些恐怖分子驾驶飞机撞上了世贸中心，飞机坠毁了。那座建筑物完全被摧毁了，化为灰烬。小布什感到非常羞愧。他说，无论需要多少现金来恢复美国人的信心，他们必须这么做。在这个故事中，当学生以教学词汇的形式听故事时，他们可以记住一系列的新单词，印象深刻。也许有些老师和同学认为这种与故事的联系太难了，太麻烦了。其实这样的教材或书从东西上不难找到。学习英语词汇时，“故事情节”联想法可以使人学习得更有意义，丰富多彩。事实上，在一些“故事”的背后有很多英语单词。这就是所谓的“每个字背后都有一个故事”。教师需要做的是教学的结合。除了“故事情节”联想法外，还采用了情境联想法。4.情景联想法在词汇教学中的应用情景联想法也属于联想记忆法，英语词汇情景联想记忆是以情景法为基础的。由此可见，情景教学在培养学生情感、启迪思维、发展想象、发展智力等方面具有独特的优势。因此，我们可以根据需要记忆的单词创造生动的情景，并将目标单词放在生活场景中进行记忆。常用的情境联想法可分为两种:画面显示法和情境创设法。也就是说，单词需要用动画设计的图片或图像来记忆，以启发学生记忆的方法。例如，在学习一些类名词时，如香蕉、大象、飞机、芒果等，可以通过卡片或投影的方式展示，并且可以伴有声音，这样可以让你对这些词印象更深刻。此外，如果你记得表示动作的单词，比如“jogging”(慢跑)或running(跑步)，你可以放一个人慢跑的视频;“滑冰”可以播放一个人滑冰的视频。这样，在轻松有趣的环境中学习就不会无聊了。这种方法需要你确定要记忆的词汇，然后创设一个情境，将目标词汇加入该情境中。容易创设的情境就是句子。而这种情况是不同的，它是学习者自己熟悉的生活情况或直接与学习者相关的。联想记忆法对英语词汇教学是有好处的，但毫无疑问，联想记忆法存在着一定的差异，值得我们进行一些探索。七、总结对于真正学习的人来说，背单词并不一定是一件无聊的事情，这个过程往往充满了奇思妙想，充满了各种乐趣。结果是提高了单词记忆的效率，增强了记忆效果。教师需要做的是在教学中给予学生这样的指导，这样这些好的方法才能在学生心中生根、开花、结果。联想是一座桥梁。一条河把这两个地方分开了。我们怎样才能从这岸到那岸呢?联想记忆通常是通过桥梁来实现的。为了在词汇学习中取得良好的记忆效果，外语学习者必须在要记忆的内容和记忆效果之间架起一座桥梁。换句话说，在记忆的过程中，外语学习者必须具备高度的想象力。他们应该善于运用