《亚洲之声》教学设计二

《洲声教设学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性因此本课的教学中始终以激发学生的学习兴趣为目标教学内容的选定，到教学过程的设计以课后的展练习我都力求从学生的兴趣出发他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。教目、通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。、感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌星验度音乐的风格特征。重难、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。、东南亚（印尼亚印度）音乐风格的把握。为注重学生学的趣味性和知识性采用了由浅入深逐层递进的多层次教学方法。在讲授印度音乐的时候以泰戈尔的诗作为切入点过听和对比了解印度民间乐器萨朗吉的音色特征而一步探印度音乐的特点终升华到印度音乐与宗教信仰的紧密联系，逐步强化情感目标意识，最终达成教学目标。、利用多媒体教学及书本的文字和图片宽生的知识面首，我发挥服务者作用，为学生截取了体现民族风貌特色的图片和视频材料学生通过直观的视听受朝鲜民族和日本民族音乐的特色。、将视、听、讲、练结合起来，提高学生学习亚洲音乐的积极性，锻炼了他们互相作的能力在授《星星索》演唱时教师用自己的语言或者自己的歌声告诉学生客隆宗音乐前紧后松的特点。然后教学生分两声部演唱，这不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛提高课堂教学效果同时还可以培养学生的交往能力和合作精神强生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。七课准、教师在上课前要搜集很多关于亚洲音乐文化的资料，了解亚洲音乐的概况，知道洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系印度）下载各种民族典型的图片、音乐、视频资料。、为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，时也为了体现音乐课的音乐主体性，需要制作多媒体课件。八教过一、组织教学学生在乐曲《欢迎》的音乐声中进入课堂，师生问好。

二、导入（3分）师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做“记忆比拼将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的服饰完后请同学说说发了几个国家的民族服饰？生：朝鲜、日本、印度……生2：蒙古、新疆、阿拉伯……师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。我们知道这些国家和中国一样都位于亚洲。亚洲是世界上面积最大人最的地区这居住着世界上三分之二以上的人口数百个民族，多国家，这一被称为“东方”的广大地区是人类古代文明的发祥区，它们所育创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分天就让我们走进亚洲受亚洲之声的魅力。音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起生的好奇心和求知欲望。并用游戏的方式导入新课]三、东亚（朝鲜日分）、师：亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大块。分别是东亚、南亚、东南亚中亚、西亚每一个区域都有其特定的乐文化天我们就去亚洲各地旅游一番……首先将去哪个国家呢？我们先欣赏一个片段我同学说说我们到了哪个国家？这个国家的音乐在节奏节拍上有什么特点？生1是三拍子的……生2：旋律比较委婉、优美……师：同学们观察的很仔细，你们已经把朝鲜音乐的特征说出来了。、师：接下来要去的国家到处开满了樱花，我们去欣赏一下吧？（边放画面边播放樱花》学生在音乐声中自由想象，感受音乐，会唱的学生一起跟着唱生：日本师：同学们唱的都不错。这首全世界有名的《樱花》是日本民歌，它充分体现了日本民族音乐的特点们细观察一樱曲发现中两个音没有出现过板书比较，更加明显）生1师对日本人把7乐曲中演绎的可谓是淋漓尽致没和是日本特有的民族调式都调式。这些就是本民歌的特点。四、南亚（印度18钟）（重点：了解印度音乐的特点，知道印度宗教对音乐的影响、师：朝鲜、日本都属于东亚，接下来我们将要去的是南亚，那里有一个神秘的国，那里的人们拥有东方人的脸庞西方人的五官……生：印度师：对。“举目望向远方……”这是印度著名诗人泰戈尔的话，他用最生动朴素的语言，精炼成最清新最流丽的诗歌，唱出了印度人民的悲哀与快乐意希望怀与信仰。今天就让我们走进诗中的印度。[教师出示图片。学生边观看图片，边在音乐声中自由联想]、师伴随的悠扬乐声我们已经来到被誉为世界七大奇迹“泰姬陵是印度代名词。接下来，我再播放几段音乐，请同学们听完后说说这几段音乐的演奏乐器是什么？生：小提琴，二胡朗吉一都猜不出师：这几件乐器在音色上有什么共同点吗？

生：都比较优美、抒情……师：请同学再仔细聆听《欢迎后说说旋律给你带来了什么感受？生：音乐很悠扬……波浪线曲折的旋律……绵绵不断师：同学的感受很真实的很好因为这个民间乐器有很多共鸣弦可以一直发出持续不断的声音，波浪型的旋律似乎把我们的思绪又带到了那个古老神秘的年代。、师：印度之所以给人们留下神秘的印象，与他是一个宗教大国有一定的关系。恒是他们的母亲河，每天接受来自全国各地成千上万的信仰者的洗礼，他们觉得喝上一口恒河水，在恒河里沐浴就以洗涤灵魂对于这种现象唯一的解释就是的力量宗信仰的关系，印度人追求精神上的天人合一：电影《西玛拉雅星》和印度榆枷。引出印度三大主神，介绍湿婆——印度的舞蹈之神，其塑像的特殊含义[通过图片，让学生认识到宗教与印度音乐的密切关]、师：印度的音乐一般都是以歌舞的形式展现给大家，她们的服饰也特别的华丽。们一起来欣赏一段印度歌舞，看完后请同学说说这段音乐给你什么感觉？演唱上有什么特点？生1：这段歌舞很喜庆生2：印度人唱歌有鼻音。生3：旋律很有即兴性。师：同学们说的很好。这段歌舞叫“蒙格尼语是“订婚”的意思，所以给人感觉非常的喜庆。、总结：回顾一下印度音乐的特点，做选择题带领学生总结印度音乐特点）[通过声音和影像，让学生更进一步了解印度音乐的特点。教师引导下的学生主动探索]五、东南亚（印度尼西亚10钟）（重点：学唱《星星索、师：印度的旅游就到此结束，接下来要去的是东南亚，那里有宽广的海岸线，渔们正在唱歌欢迎我们[教师演唱《星星索仅吸引学生的注意力，并且把课堂氛围马上转移到了船歌上]师：同学们听见过这首歌吗？你知道是哪个国家的民歌吗？好听吗？生星索》师：这就是流行在印度尼西亚的一首船星索是属于客隆宗的演唱形式单介绍客隆宗）、师：我们一起来聆听一下这首歌，会唱的同学可以跟着一起唱。师同们可以听到他有很好听的伴唱向滑动船桨时发出的水声所以在唱的时候要轻轻地演唱教唱伴唱部分师这曲子表现的是对亲人的思念之情学们在唱时心中也可以思念你的亲人让我们把它唱的更加生动教唱主律，并对演唱提出了情感上的要求师：大家唱的真不错。我们来开个小小合唱会吧。（师把学生分成两个声部进行合作表演，也可以找几个唱的好的学生领唱，其他学生伴唱）[通过体验、模仿、合作、等方式参与学习]师：唱的真棒。课后我们再加工一下就可以组成一个班级合唱团了。六、拓展训练（4分钟）

、师：中亚和西亚都受到伊斯兰文化的音响，他们都属于阿拉伯古典音乐体系。这于我国西部也有影响新疆维吾尔族是属于阿拉伯音乐体系们以前学过维尔族有一个很大型的歌舞套曲是什么？生：木卡姆师：对。他们的主要乐器是卡曼贾，感兴趣的同学课后可以去了解一下阿拉伯的音乐。、师：今天我们从亚洲的东部走到了西部，感受了来自不同国度的音乐。接下来呢老师准备了几首曲子想考考大家请同学们猜猜这首曲子是哪个国家的如果能说出曲名那是最好的了！[巩固所学知识]七、总结（4分钟）师：通过这节课的学习，同学们有什么感想吗？生1：每个国家都有他特有的音乐文化……生：我们不仅要知道自己国的音乐，也要欣赏其他国家的音乐，开拓我们的视野，丰富我们的知识……生：通过音乐，我还能了解到这个国家的文化……师总结：说的都很好，同学们的感想和老师不谋而合。同学们，音乐是丰富多彩的，一个国家的宗教信仰地位置风俗习惯都潜移默化的影响着这个国家的音乐们在学习本国民族音乐的同时，也要走出国门，了解世界多元音乐文化。最后我们用泰戈尔的一句话，来结束我们这堂课界图画和我说话，我的心灵以音乐应答（师生总结九作设搜集一些亚洲典型国家的民族音乐，并