小学三年级下册语文教案《黄山奇松》

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作为一名老师，可能须要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们应当怎么写教案呢？下面是我为大家收集的小学三年级下册语文教案《黄山奇松》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、导入课文

1、请同学们说说你知道哪些著名中外的风景区和旅游胜地？

［调动学生干脆、间接的阅历，唤起学生对祖国河山的酷爱之情。］

2、今日，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。

［儿童的思维来自对世界的新奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的爱好。］

3、“黄山四绝”著名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今日，就让我们一起去细致欣赏一下这些奇妙的松树吧。（补充完整题目：奇松）

［据题提出阅读专题一个，既培育了学生的质疑实力，又能以此为主线，绽开自主学习系列活动。］

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

［整体感知课文，落实自主学习理念，人人参加读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培育学生对文章的整体把握实力。］

（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领悟生字词的意思，不能解决的加下划线。

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文

3、读后检测沟通

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松特别奇妙，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

三、精读第一节

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。

［访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指引帮助，是面对全体学生，实现因材施教的详细体现。］

2、学生返回首页自学

3、同桌探讨

4、学生显示网页内容进行沟通

（1）学生读其次句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击其次句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇妙。

［语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样非常注意语意的领悟和把握。］

（2）读好其次句

（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的宠爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇妙。

四、精读其次节

1、进入“阅读指南”的“其次节导读”，呈现：

（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇妙呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的'可访问“说文解字”和“造句指南”。

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创建天地”试一试。

［利用网络优势，给学生创设创建性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培育。在感受的基础上，让学生绽开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感爱好的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。］

2、学生自学，同学之间可以沟通探讨

3、学生显示网页内容进行沟通。

（1）感受“迎客松“之奇

A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇妙。

B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文比照，师生点评。

C、读好这段话，读出迎客松的奇妙和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇

A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇妙。

B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

C、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇妙。

A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”体会奇妙，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。

B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文比照，师生点评，进一步感受送客松的奇妙。

［展示是的学习。为了展示，学生会以自己的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到胜利的欢乐，激发起内心的创建*，有利于特性的发展和创建力的养成。］

C、读好这段话

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇妙。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

五、精读第三节

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”观赏千姿百态的松树。

（2）理解“矗立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。

（3）你能选择一种最喜爱的松树，学习其次节的写法，给它配上几句话吗？

［让学生选择最喜爱的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完备结合。］

2、学生自学

3、学生打开网页沟通

［利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。］

（1）展示图片理解“千姿百态”、“矗立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿态之奇。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

六、总结全文

1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？

2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞美之情？假如是，请你阅读全文，举例说说。

［整体感知—部分精读——-回来整体，这一教学过程符合学生的认知