大班科学教案《自然测量》含反思

大班科学教课设计《自然丈量》含反省合用于大班的科学主题教课活动中间，让幼儿知道量具的长短与丈量结果相关，体验丈量活动带来的乐趣与成功感，能选择自然物丈量物件的长度，初步掌握‘首尾相接’的基本丈量方法，发展着手察看力、操作能力，掌握简单的实验记录方法，快来看看幼儿园大班科学《自然丈量》含反省教课设计吧。活动目标能选择自然物丈量物件的长度，初步掌握‘首尾相接’的基本丈量方法。知道量具的长短与丈量结果相关，体验丈量活动带来的乐趣与成功感。发展着手察看力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。在活动中，让幼儿体验成功的愉悦。活动准备丈量工具(各样长棍、尺、绳索、纸盒等)笔、记录纸等。记录表：注明丈量物体、丈量工具与数据。幼儿学习资源。活动过程教师经过组织幼儿议论自己的身高、体重引出课题，知道丈量要借助于工具。师：孩子们，你们知道自己多高吗？师：你是怎么知道的？1/6师：你们知道自己有多重吗？师：你是怎么知道的？小结：本来，要想知道身高、体重(要想丈量)就得借助工具。请幼儿以组为单位丈量桌子长度，初步探究自然丈量的基本方法。请幼儿议论，除了尺子还能够用哪些工具进行丈量，指引幼儿说出各样自然丈量的工具，如；小棍、绳索、手掌、脚步、书籍等。(可为幼儿供给幼儿学习资源开辟幼儿思路)师：假如想要知道桌子有多长？我们能够怎么办？(尺子量)师：除了用尺子，还能够用什么？幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具丈量桌子的长度，并做好记录。师：孩子们，我在每一组投放了一份丈量工具，请你们商议一下，一名幼儿记录，其余的孩子选择工具进行丈量桌子。教师提示幼儿将丈量工具与丈量结果都要记录好，察看幼儿的丈量方法能否正确，并指导幼儿与伙伴合作。请多名幼儿演示不一样的丈量方法，师生议论哪一种方法测出的结果更正确。师：哪位小朋友想来为大家演示一下你是怎么丈量的？师：你们感觉哪位小朋友的的丈量结果正确？教师示范首尾相接的丈量方法，指引幼儿掌握此中要领。2/6要点请(运用首尾相接的)幼儿演示丈量过程，(banzhuren)议论：为何量一次后要用手按住这个点，而后挪动小棒从这个点开始持续丈量？教师解说、示范正确的丈量方法，重申幼儿在丈量过程中简单出现的问题。如：用小棒丈量时，小棒的首和尾要相接，不可以有空，沿直线丈量，记着总数。用绳索丈量时，要将绳索拉直，做上标志。请幼儿反省方才本组丈量的方法能否正确，运用正确方法进行二次丈量。对运用不一样丈量工具得出的结果进行比较，指引幼儿发现：量具的长短与测量结果相关，量具越长(或大)散布丈量的次数越少；量具越短(越小)分步丈量的次数越多。活动反省因为选择的教课内容——《自然丈量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；并且，我为幼儿也准备充分的资料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及踊跃性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱着手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿经过多次的自由探究活动，已能掌握比较正确的丈量方法了；幼儿在丈量中，各项能力也获得了发展，特别是着手能力及探究能力。第一环节适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性丈量，并依据自己的丈量经验进行议论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的3/6作用，并且个别幼儿的演示、教师的示范解说，使幼儿对正确的丈量方法有了初步地认识。不足之处：1、幼儿人数许多，而空间有限，选择椅子的高度来丈量，让孩子的视野受阻，活动不方便。2、在我示范正确的丈量方法时，选择了和幼儿同样的丈量对象——椅子，由于空间受阻，所以做在后边及旁边的幼儿察看地比较不清楚。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、教师应发出如何的指令很重要，而我在此环节中短缺充分的考虑。2、教师能否一定选择和幼儿同样的丈量对象进行示范解说呢？如何选择才能更好地考虑到每个孩子的视野呢？对策：1、能够让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行丈量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有益于幼儿的探究。2、值得思虑：能否能够在黑板上画一条直线线段，经过比较清楚的方法来进行示范解说？第二个环节适合行为：我充分考虑本班幼儿的实质操作特色，采纳一放一收、再放再收的方式进行教课，幼儿均能恪守规则，并且学习成效较好；老师组织也比较轻松。4/6不足之处：我设计的小环节比许多，投放的资料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标——持续学习多种自然丈量的方法，在活动中发现不一样的丈量对象合适用不一样的丈量器具。所以，能否能够把第一个小环节和第二个小环节联合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？2、难度会太大了吗？因为幼儿要掌握正确的丈量方法其实不简单，更况且要幼儿初步感觉了丈量方法后，立刻就步入第二个目标——试试让孩子们自己发现不一样的丈量对象合适用不一样的丈量器具，丈量工具的选择和丈量对象是相关系的，进度能否会太快？对策：1、考虑将这个教课内容分红三个课时，把此次的目标、要点放在“学习多种自然丈量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿经过自由探究、操作，持续学习、稳固正确的丈量方法。自然，我们能够在活动中，存心识地指引幼儿对有圆边的物体进行丈量，学习不一样的丈量方法。2、把“试试让孩子们自己发现不一样的丈量对象合适用不一样的丈量器具，丈量工具的选择和丈量对象是相关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地打破重难点。整体感觉：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特色来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和