五年级下册语文教学设计16《范仲淹的故事》语文S版

16范淹故事课型：精课文教学目：1.学习本课11个生字，掌握“废寝忘食、佳肴、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长2.有感情地朗读课文用小标题的方式概括文章主要事件诵课文第一至三自然段。3.通过品读有关人物言行的语句，感悟人物的精神品质。4.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物品质的。教学重：用小标题的方式概括文章主要事件，通过品读有关人物言行的语句，感悟人物的精神品质。教学难：学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物品质的。教学设：一、

新课导：1．出示《江上渔者这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2．出示作者画像，利用课文第一自然段来介绍范仲淹3．同学们，让我们走近范仲淹，去读读他的故事吧书课题）二、初课文，体感知1、朗读课文，把字音读准，句子读通顺。【结合导学单基础达标相机进行引导】2、再读课文，感知课文内容，理清层次合导学单设问导读】⑴课文讲述的是范仲淹少年时代刻苦学习，胸怀大志的故事。⑵.文可分为三部分来理解：第一部分（第1然段）概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位及他的名著名

句。第二部分（第2——5自然段）主要讲范仲淹少孤，家贫，读书刻苦。第三部第6自然段范仲淹的志向和从政后的政治措施及后人对他的赞颂。3．试着用简练的语言为范仲淹刻苦读书的事件概括小标题。板书：⑴只身苦学⑵划粥割齑⑶谢绝佳肴⑷闭门不出三、精品读，累运用（一）师：让我们通过范仲淹感人至深的言行，借助文中含义深刻的词句，去感悟人物的精神品质。1．出示课后练3题中包含“只”字3句子，要求学生从文中划出，再从第五自然段中新找一个包含“只”字的句子合导学单合作交流】2、小组合作学习【结合导学单合作交流】⑴结合语言环境体会“只”字的读音及意思。⑵联系上下文品读佳句，通过“只”字感悟范仲淹的精神品质。⑶进行有感情地朗读。3．反馈交流，教师及时引导、点拨合导学单合作交流】⑴句子：A后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。B时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块。好友见他不肯接受银两，第二天便送来许多美味佳肴。范仲淹好意难却，只好接受了。D但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚连头也没抬又继续读书。⑵引导：A句：只，，单独的意思。联系上文“范仲淹两岁丧父，家境贫寒联系下文

“这里既有名师指教，又有……还可以……切磋学问”来感悟，此处“只”表现了范仲淹为了读书单身远行求学若渴的精神拨时注意引导学生抓住关联词“既……又……还……”练习说话）B：只，zhǐ仅仅的意思。说明范仲淹生活异常艰苦出示成语“划粥割齑点拨：即使在这样艰苦的条件下范仲淹仍旧苦读不辍）联系下文品读“他发愤苦读……他曾五年未解衣就寝句：只，,不不的意思。联系上文“……就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地谢绝了联系下文范仲淹说的话“老兄误解了……请你千万不要生气”来感悟，此处的“只”反映出他艰苦奋斗、生活俭朴的高尚品德：这就是范仲淹“食粥心安”的故事）D句：只zhǐ，仅仅的意思，表明范仲淹对发生的事不放在心上。联系同学说的话“快去看哪……千万不要错过联系范仲淹说的话“将来再见也不晚”对比感悟，此处的“只”反映出非常情况下，范仲淹仍能静心读书。⑶朗读教师在点拨过程中注意指导学生读好人物的对话，及用不同的语气读好含有“只”字的句子。4．范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？引导学生找出范仲淹说的话：我的志向要么当个好大夫要么当个好宰相好大夫为人治病好宰相治国为民。（1）谈一谈对这句话的理解。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书：爱国爱民（二）体会写法：1范仲淹刻苦读书的故事使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想，除了从这些句子中感受到范仲淹的刻苦读书，胸怀天下之外，在写作特点方面发现了什么？2．师生交流，概括示写法总结）

（1）通过对人物言行的刻画来表现人物的品质；板书：言行（2）用典型的事例刻画人物的形象。板书：事例四、总全文，展延伸通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“天下之忧而忧后天下之乐而乐的崇高精神品质而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本