四年级下湘教版美术全

学科教学计划教材分析：本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共15课,内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深,循序渐进的原则排列的.人文内容也有递进关系.学情分析：四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察.

目标分解：学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养.

欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点.

用水粉,水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望.教学措施：将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.

2,多种形式,组织学生认识人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重.

3,采用多种办法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力.

学科教学任务安排周次教学任务1春节到2春节到3变形的魅力4变形的魅力5春天来了6春天来了，我爱校园7我爱校园8蔬果的联想9花团锦簇10花团锦簇，剪纸故事11剪纸故事12静物一家13静物一家14妙笔生花15妙笔生花16中国龙17中国龙18有趣的线造型19有趣的线造型20色彩取样

课题1、春节到课型造型与表现课时教材分析本课属于“综合-探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。学情分析本课教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，对春节的习俗孩子们很了解，激发了学生的学习兴趣。同时渗透一些中国传统节日的基本知识，激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察和创作表现力。在教学时，教师要注意让学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标1、知识目标：学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。2、技能目标：描述过春节的相关内容，谈自己的感受。学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。。3、情感目标：从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；教学难点用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快心情和对他人的美好祝愿拟用学法谈话、指导相结合法，情景教学法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现身边事物并用绘画的方式记录下来。媒体资源或教具PPT课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，引入新课。师：课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？在哪里听过的？师：同学们的耳朵真厉害，听出了这首曲子，这首曲子的名字叫《春节序曲》，那么今天这节课就让我们跟随这《春节序曲》来《过春节》，大家说好不好?二、自主学习，探索新知。师：农历正月初一。除夕之夜是农历12月30日。师：老师要问问你们是怎么过春节的？师：看来同学们都喜欢过春节，那么老师给同学们今天带来了一些过年图片，我们一起来欣赏一下。师：欣赏过图片，那么老师就要考考同学们了，你们知道什么时候过春节吗？知道春节指的是我国农历什么时候吗？师：那么除夕之夜呢？师：今天老师还给同学们带来了两位小朋友，我们来看看他今天给我们带来了什么精彩表演，大家说好不好？师：把你看到的记下来，看谁看的最仔细。（提出要求）师：在刚才的小动画里你都看到了主要介绍出了春节的哪些活动？三、学生作业、教师巡视指导师：既然学生看到了这么多得画面，那你们想不想用手中的画笔把自己对春节最喜欢的一项活动给描绘出来呢？四、展示学生作品五、总结评价、拓展延伸倾听歌曲《春节序曲》。生回答吃年饭、放鞭炮、看春节晚会、压岁钱、互送贺卡等。小组之间讨论。得出结论：农历正月初一。农历12月30日。生思考回答：扫除、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、年画、爆竹。花灯笼，吃团圆饭、看春晚节目、舞龙舞狮、逛庙会等等。学生总结。板书设计春节到回忆春节绘画春节教学后记

课题2、变形的魅力课型设计与运用课时教材分析这节课的内容是属于“绘画表现”学习领域。这节课旨在让学生观察和体验生活中常见的各种扭曲变化现象，了解艺术家们用变形的手法来创造新形象，并学习和掌握人物变形的方法。学情分析本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变形的魅力》这节课，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。教学目标1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。教学重点透过变形现象，寻找变形的规律与特点。教学难点通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。拟用学法采用讲授法、讨论法、发现法媒体资源或教具PPT课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测创设情境，导入新课。师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！……师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！二、自主探究，获取新知。1、猜图激趣，观察发现，导入新课（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。2、自主学习，观察现象。课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。板书课题：变化的魅力 合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？生：脸变得鼓起来了。 生：眼睛和嘴巴变大了。 师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？ 嘴巴都变长了。生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。 师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。 4、精讲点拨，评价反馈。 师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。 师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？ 生：抓住人物的主要特征进行夸张。 师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。（完成板书）三、学生作业、教师巡视指导四、作业评价自评、互评、师评拓展延伸生活中常会见到各种扭曲变化的形象，艺术家们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典。比如：变形雕塑、喜剧漫画、达利的作品《记忆的永恒》等。希望大家也能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的艺术作品来。课件出示：经典艺术变形作品图片。学生思考生：是房子在水中的倒影。生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。生：哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。……生：脸变得鼓起来了。 生：眼睛和嘴巴变大了。 生：脸变长了。 生：鼻子、嘴巴变得特别大。 生：鼻子、生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。板书设计变形的魅力哈哈镜重复变形教学后记课题3春天来了课型综合-探索课时教材分析本课感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。学情分析美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩教学目标1、感受花多种多样的外形及不规则的外形等。2、用线描的方式能够表现出花的样子。3、培养学生热爱大自然的情感。教学重点用线描的方式画出一朵花。教学难点花朵的朝向与花瓣形态变化的表现。拟用学法演示法，欣赏法媒体资源或教具课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话交流春天来了，大自然有一些什么变化？师小结：春天来了，阳光明媚，百花盛开，姹紫嫣红。二、交流探究1、你知道春天里哪些花开放吗？2、在我们校园有哪些花开放呢？3、课件出示春天开放的各种花朵。4、说说你最熟悉的花的形状、色彩？5、师小结：花的外形各式各样，有球形、蝶形、筒形以及不规则形等。6、欣赏书中线描画花卉的作品及作业，说其特点。7、尝试临摹作品，初步感受线描特点。8、欣赏更多表现花卉的作业。9、生说说这些作品的特点。三、学生作业用线描的方法画出书中或者课件中的一朵花。展示作业学生思考春天里的花，总结花的颜色及形状表达尝试临摹作品，感受线描特点。欣赏更多表现花卉的作业。生说说这些作品的特点。板书设计春天来了花的形状花的颜色教学后记课题3春天来了课型欣赏与评述课时教材分析本课感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。学情分析美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩教学目标1、感受花的色彩美。2、用水彩的形式来够表现出花的色彩。3、培养学生热爱大自然的情感。教学重点如何表现深浅的变化。教学难点用水彩来给花涂色拟用学法观察法，演示法媒体资源或教具课件、范品、作业用纸教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、尝试练习1、请学生在纸上对照12面的花卉进行临摹。2、全班展示。二、欣赏交流1、欣赏作品，包括课件中作品，生说说它们是用什么涂色的？2、师小结：水彩颜料3、仔细观察这些作品涂色有什么特点：有深有浅4、请生思考：有深有浅的这种变化是怎么体现出来的？5、师小结：水加的多颜色就浅，反之，水加的少颜色就深。6、师示范上色，边示范边讲解：先涂浅色再涂深色。三、学生临摹学生照着书中范品继续临摹作品。四、作业展示请学生将作品拿上讲台，一一展示，评出做得最好的作业！学生在纸上对照12面的花卉进行临摹。欣赏作品分组汇报点评板书设计春天来了如何欣赏水彩特点教学后记课题4我爱校园课型造型和表现课时教材分析学校是教师育人、学生学习成长的重要场所。校园里主要有教学楼等一些建筑，有美丽的花草树木……校园的一景一物，都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。学情分析让学生对环境取舍，避免构图的散与乱。教学目标1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。教学重点了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明教学难点初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美拟用学法演示法，讲授法，谈论法，欣赏法媒体资源或教具绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏感受1．欣赏导入师：同学们欢迎你们来到快乐的美术课堂！同学们，你们想不想和老师一起大森林里走一走？在游览的过程中你可要用心体会，森林里那一棵棵大树的色彩带给你的感受！教师引导学生看课件：师：同学们，欣赏了这些画面，你有什么感受？你的心情如何？（学生回答）2、请同学们说说在校园里看到的树。二、交流欣赏1、欣赏书中13面的图，生了解树主要由哪两个部分构成。2、尝试在纸上画一棵树。3、展示一些表现淡彩树的作品，请生说其特点。4、师小结：有深有浅5、生交流探究其绘画方法。老师示范淡彩上色的方法，第一勾画树的形，第二涂浅色，第三涂深色。8、仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?

(2)绿色是直接画上去的吗?

9、生尝试调色练习，讨论交流。10、师生合作验证讨论结果：(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法。三、学生作业教师巡回指导四、作业展评五、课堂小结:师：同学们，让我们用学到的知识向身边的每一个人发出“绿色呼唤”让我们的地球穿上绿衣裳！欣赏绘画图片同学们说说在校园里看到的树。学生总结尝试表现观察色彩的变化与技法学生绘画过程。谈谈有什么收获？

板书设计我爱校园树的形体特征合适的角度取景教学后记课题4我爱校园课型造型和表现课时教材分析学校是教师育人、学生学习成长的重要场所。校园里主要有教学楼等一些建筑，有美丽的花草树木……校园的一景一物，都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。学情分析让学生对环境取舍，避免构图的散与乱。教学目标1、学习线描淡彩画的基本表现方法。2、在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。3、培养学生爱自己的学校的情感。教学重点学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。教学难点学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。拟用学法讨论法，观察法。媒体资源或教具画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏交流1．多媒体出示一组校园的相片。2明确本课时的学习活动内容。二、探究分析1、学生说说自己的校园里有哪些美丽的地方？2、接力画游戏，分组在黑板上画出美丽的校园小景。3、师生同修改。4、欣赏教材中的学生作业，生说说其特点。5、师小结取景构图的要点：选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。6、生尝试画一画校园小景。7、师示范上色：表现色彩的深浅变化，注意前后景物色彩的空间对比关系等。三、学生作业1．让学生拿出照片进行线描淡彩写生，或者画一画自己印象中学校美丽的一角。2．教师巡视指导。3、教师指导着色的方法。四、教学评价1．展示作品。2．交流感想．互相评价。3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。学生欣赏，并说说这些相片的特点。学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。欣赏教材中的学生作业，生说说其特点。观察色彩的变化与技法互相评价板书设计4我爱校园接力画教学后记课题5蔬果的联想课型设计应用课时教材分析本课属于设计应用学习领域的一课，了解艺术家用夸张的手法来创造新的形象，并掌握刻、切、挖等方法创造不同艺术形象。学情分析蔬果是我们身边常见的事物，通过对蔬果观察与了解，激发孩子们兴趣，同时教学之中培养孩子们动手能力和独立思考的能力。教学目标1.了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。2.在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。3.注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能力。教学重点对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。教学难点对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖，创造与众不同的艺术形象。拟用学法讲授法媒体资源或教具卡纸、刻刀、大头针、牙签及各种蔬菜瓜果。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、课堂导入：1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们像什么？（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？（3）你喜欢哪一件作品？为什么？4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。二、教授新课：1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？说一说你的想法。3.小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。三、作业布置：能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。四、巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。五、点评：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。先让学生观察图片，并用语言描述一些蔬果形象。让学生展开联想、构思。请一位学生来回答一下。学生欣赏课件。学生互相探讨。学生开始制作相关蔬果作品。学生自评、互评。板书设计蔬果的联想蔬果（观察了解）形态特征如何构思、创作（步骤）教学后记

课题6《花团锦簇》课型设计应用课时教材分析本课以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。造新的形象，并掌握刻、切、挖等方法创造不同艺术形象。学情分析培养学生养成细心、耐心的学习习惯。教学目标1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。教学难点能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。拟用学法讲授法、讨论法、自主学习法媒体资源或教具剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、组织课堂二、创设情境我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。三、方法探索1.出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。2.学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。（叠绕程度不同影响花的开放状态）5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？（1）小游戏：课件上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。反馈表扬独特的花形。（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。四、创造表现1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组比赛。3.学生制作，教师巡视指导。五、展评交流1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2.请制作出新花形的同学上台传授经验。3.将纸花送给你喜欢的人。先让学生观察图片，引发孩子们的好奇心。让学生来说说鲜花表达了哪些美好的愿望和祝福。请一位学生来回答一下。学生思考是如何制作出来的？学生互相探讨制作步骤。学生开始制作并探索步骤。学生尝试用一种方法来制作提问，学生思考如何来剪？学生思考和讨论。学生开始动手来制作。学生自评和互评。板书设计《花团锦簇》欣赏花团了解基本花团形态制作步骤教学后记

课题7剪纸故事课型设计应用课时教材分析这是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课课，表现内容以人物为主。要求学生先编一个故事，然后大胆地直接剪出故事中的人物外形，用刀刻出人物细节，最后将剪、刻完成的人物形象组合在一起，说一说故事情节，表达对生活的热爱。学情分析四年级学生具有一定的剪纸基础，人物绘画造型能力还可以，第一次接触人物剪纸。教学目标1、掌握剪纸的基本方法和步骤能抓住人物的动态特征剪出人物形象。2、了解中国的剪纸文化，激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。3、锻炼学生的语言组织和口头表达能力。教学重点手随心动，随意剪出人物的形象。教学难点所剪人物形象自然、流畅。注意刻画细节。拟用学法1、探讨式学习，教师启发引导。2、运用教学内容相关的情景，设计问题，提出有启发性的问题媒体资源或教具教学环境：多媒体教室学生准备：剪刀、胶水、刻刀教师准备：教学课件、彩色纸教学资源：多媒体、学生教学用书教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测第一课时一、故事导入1、师：老师今天给大家带来了许多故事，大家来听听、看看是什么故事呢？（师边出示剪纸《喂小松鼠》边讲述故事）2、师：请你说一说，这个故事有什么特别的呢？3、师：生活中有许多地方也是这样，不需要过多的语言，就一个动作我们也能明白是什么？如这是什么？（出示剪纸：警察握枪）这个呢？（剪纸：放风筝）这个呢？（剪纸：跳舞）4、今天，我们就来学习第8课《剪纸故事》，学习用剪刀和纸来记录我们身边的故事。二、欣赏发现1、师：剪纸是我国民间最普遍的传统装饰艺术之一，具有很强的实用价值和欣赏价值，一把剪刀，一张彩纸，一双巧手就可剪出各种美丽的花样图案，下面就让我们一起来看看吧。2、认识感悟常用花纹：月牙纹和锯齿纹（师板书，并随后附上学生剪出的花纹图案）。3、欣赏剪纸故事，师出示剪纸作品：《课间游戏》《帮助老奶奶》4、看看课本有什么故事，谁愿意来说一说？5、对比欣赏，教师所出示的作品哪个好看，为什么？6、为作品《放风筝》添加背景（花、草、太阳）7、师：《抓坏蛋》可以添加什么？那怎样剪人物呢？课件出示剪人物的过程。第二课时三、示范方法教师示范补充作品《抓坏蛋》：（1）剪出“坏蛋”外形；（2）挖刻细节；（3）补充背景；（4）粘贴。四、学生作业1、生讨论：准备剪什么故事，谁剪什么？2、指名反馈，你们的故事是什么？是怎样分工的？3、剪纸时要注意什么？4、学生创造，师巡导。学生认真听故事指名交流认真听、看、回答老师的问题欣赏优秀剪纸作品1、欣赏认识常用的花纹：月牙纹和锯齿纹。2、学生尝试剪出月牙纹和锯齿纹。学生认真观察，指名说一说自己看到的故事内容。学生说故事认真观察对比，说一说学生动手剪思考、回答老师的问题观看幻灯片演示认真观察学生讨论指名说说学生创造学生展示作品并说说故事板书设计随意剪外形剪刻花纹（对折剪、用刀尖刻）剪背景组合粘贴教学后记课题8静物一家课型造型表现课时教材分析本课学习内容是指导学生通过将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。学情分析学生具备一定的静物造型基础，接触过简单组合的静物，自己组合搭配并描绘对他们来说有一定难度。教学目标知识与技能目标：初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。过程与方法目标：运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。情感态度与价值观目标：培养学生感受构图美的情感。教学重点以线描的形式表现身边的静物。教学难点初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。拟用学法欣赏感知、交流探究、创作表现、展示评述媒体资源或教具 Ppt教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏感知1、出示《鳜鱼》、《童年的回忆》两幅油画作品。2、问：画面上画了什么内容？欣赏这两张画时你最先看到的是什么？二、分析探究1、静物的构图最先看到、最突出的事物我们称为主体物，其他物品是次要物品。一般情况下，主体物形体较大，且在画面的中心位置。2、出示《童年的回忆》、《南瓜和桃》的作品及构图示意图，请学生用笔标记出主体物。3、欣赏书的25面三幅图，看看哪幅摆放最和谐？小结:一个是构图太小，一个是构图太大，一个大小适中。4、看热水瓶这两张作品，你喜欢哪一个？为什么？小结：一个构图太偏，一个合理，居中。5、欣赏画家的静物作品，体会作品的构图美感。6、欣赏教材最P25页的劳动工具，认识这些工具，并从中挑选几样工具，在黑板上师生同台示范。三、创作表现1、作业要求：课本P25页学习活动一，挑选几样劳动工具，用自己喜欢的构图方式画一幅草图。2、注意：物品的大小主次关系，在画面的组合摆放位置。四、展示评价教师评价小结。1、学生欣赏分析。2、交流讨论，自主回答。1、分析画面的构图，主要物体和次要物体。2、小组交流答案。3、全班交流，归纳总结。4、全班交流，分析回答。5、体会作品的构图美感。6、学生自主练习。学生按照作业要求，自主进行构图练习。学生开展自评、互评。板书设计静物一家比例关系形状多样教学后记课题静物一家课型造型表现课时教材分析本课学习内容是指导学生通过将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。学情分析学生具备一定的静物造型基础，接触过简单组合的静物，自己组合搭配并描绘对他们来说有一定难度。教学目标知识与技能目标：初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。过程与方法目标：运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。情感态度与价值观目标：培养学生感受构图美的情感。教学重点以线描的形式表现身边的静物。教学难点初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。拟用学法欣赏感知、交流探究、创作表现、展示评述媒体资源或教具Ppt教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏分析1、展示教材中以电风扇为主题表现对象的示意图及说明文字。通过欣赏你了解了哪些构图知识？2、教师分析六种构图的特点，点出合理的构图。二、自主探究1、欣赏教材中的三幅图，分析每幅作品中的主要物品和次要物品分别是什么？2、展示画家作品和学生作业，感受其构图特点。3、添画练习：P26页教材左下角图片，完成画面构图。4、评价交流练习作品。三、创作表现1、作业要求：课本P26页学习活动二，学生根据教材中图片，自由搭配相关物品，合理组织画画。2、注意：要思考添画物品与扫帚的聚散、前后空间关系。3、学生作业，老师巡视辅导。四、作业展示教师收集部分学生作业，组织学生交流评价。五、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。1、学生交流各种不同的构图效果。2、比较构图，找出合理的构图。1、说说每幅作品中的主要物品和次要物品。2、学生欣赏作品，感受其构图特点3、将相关物品添加到画面中，在草稿上尝试练习。4、学生在台上来示范自己的作业，注意构图、前后空间关系。学生按照作业要求，学生个体自主创作。学生交流评价。课后观察生活中的静物，自主进行练习。板书设计静物一家比较构图主次关系教学后记 课题静物一家课型造型表现课时教材分析本课学习内容是指导学生通过将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。学情分析学生具备一定的静物造型基础，接触过简单组合的静物，自己组合搭配并描绘对他们来说有一定难度。教学目标知识与技能目标：初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。过程与方法目标：运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。情感态度与价值观目标：培养学生感受构图美的情感。教学重点以线描的形式表现身边的静物。教学难点初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。拟用学法欣赏感知、交流探究、创作表现、展示评述媒体资源或教具Ppt教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测交流、感受带来的物品1、学生把带来的物品集中放在小组的桌上。2、分享、交流、感受带来的物品。二、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感1、静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……2、(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?3、老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。三、静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。1、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。四、自主探究，认知体会每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?1、讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．2、老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。五、尝试体验深化认识1、教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。2、师评价，教师及时予以指导调整，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。六、作品赏析1、欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。2、欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。七、自主表现1、学生讲述。2、小组内交流。学生观察学生思考3、学生根据主题联想相关的物品。1、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)，小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。学生分析讨论。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，2、各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放学生欣赏作品，思考构思学生按照作业要求，学生个体自主创作。学生交流评价。课后观察生活中的静物，自主进行练习。板书设计静物一家主要物品位置合适的位置主题突出大有小、有前有后教学后记课题9妙笔生花课型造型表现课时教材分析本课学习内容是学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。学情分析学生初步了解中国画的美教学目标1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。教学重点学习和掌握中国画的笔墨技巧教学难点把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。拟用学法欣赏法，演示法媒体资源或教具国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏激趣1、欣赏中国名家花鸟画，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。2、思考：用什么工具画的?4、板书课题：妙笔生花二、尝试感受1、思考：画出来的画有什么特点？2、小结：纸能渗透、墨有浓淡的特点。（小组讨论）三、欣赏比较1、欣赏范作2、思考：自己的作品与范作有什么不同。3、小结：范作(1)线条有粗细、长短、浓淡的变化。（2）点有大小、浓淡的变化。（3）画面有虚实的变化。4、这种变化是怎样表现出来的呢？四、讲解新授1、教师示范四幅小作品，学生观察、思考这四幅小图的区别在哪里？2、小结：第一幅：用笔调墨后，在笔锋上蘸浓墨完成。第二幅：用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔完成。第三幅：先用墨画，再用色染。第四幅：先用笔画，再用墨点。3、学生尝试练习。五、拓展思路请两名学生上台随意创作。师生点评。（指出优点和需要修改的地方）六、学生创作运用线的组织变化和墨色的不同，大胆创作一幅花卉图，看谁画的最大胆，画面最生动。七、交流欣赏展示出作业效果好的同学的作品。欣赏激趣学生总结：毛笔、颜料、墨、宣纸等称为中国画工具。学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔。欣赏范作学生欣赏作品，思考构思。1、学生欣赏各种中国画、花卉作品。2、学生谈自己的构思。板书设计妙笔生花线条有粗细、长短、浓淡的变化。点有大小、浓淡的变化。画面有虚实的变化。教学后记

课题9妙笔生花课型综合与探究课时教材分析本课是在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。学习水墨画，由于每个人的个性存在着差异，有的学生生性活泼，有的学生则生性腼腆，学情分析学生国画了解和掌握比较少要求掌握笔、墨、色的不同表现方法，试着画自己熟悉的蔬果教学目标1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。教学重点学习和掌握中国画的笔墨技巧教学难点把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。拟用学法欣赏法，演示法媒体资源或教具国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏激趣教师用多媒体展示其他不同画法的花卉，并简单示范，引导学生回顾不同的画法。二、认识感受：1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法，使学生更直观的了解画法。2、感受到中国画并不是很难的事，增强学生的信心。三、尝试比较：1、请几名学生上台，通过刚才的观察、试画一幅。其他学生在下面画。2、生谈绘画感受，在画的过程中遇到了什么困难？四、欣赏点评1、教师对学生的作品进行评价指出不足，发扬优点。(并现场修改)2、教师点拨：强调学生怎么样通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的形状发挥个人想像，运用夸张、变形的手法来进行造型，充分表达出自己的情感。求其“神”似，能充分体现出水墨画的水墨淋漓、洗练生动、墨色的灵活以及水墨的韵味和特征。五、示范新授教师再次示范，边画边讲解具体的绘画步骤并板书：1、用朱砂画花瓣，侧锋用笔。2、淡墨中锋画枝。3、淡墨侧锋添叶。浓墨中锋画含蕊、叶筋。六、学生创作，教师个别指导。七、作品展示，集体评议。引导学生进一步分析，发现和认识水墨画不同的表现形式和特性。学生通过用笔、用墨、用色的变化来表现学生常见的和比较熟悉的蔬菜、水果形象。学生创作板书设计妙笔生花1、用朱砂画花瓣，侧锋用笔。2、淡墨中锋画枝。3、淡墨侧锋添叶。4浓墨中锋画含蕊、叶筋。教学后记

课题10中国龙课型造型表现课时教材分析美术表现是本课的主要任务。龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学四年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的学情分析学生关于龙的兴致会很高引导根据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龙。教学目标1、让学生认识了解中国龙的历史文化及造型特点。2、让学生认识了解邮票的相关知识和设计方法。3、让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。教学重点龙的造型。教学难点设计一枚以龙为内容的邮票。拟用学法欣赏法，演示法媒体资源或教具音乐，ppt教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、音乐导入1、播放音乐《龙的传人》。2、师小结：我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们又和龙有着怎样的渊源呢？这节课让我们一起学习《中国龙》。二、欣赏交流1、师：经过课前对中国龙的一些了解，同学们知道龙是现实生活中真实存在的动物吗？2、师：想一想，龙本来不存在，是怎么创造出它的样子来的？3、全班交流：龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。4、全班交流寓意：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。5、龙的形象有美好的象征寓意，所以它在生活中随处可见，你在哪见过龙的形象？6、揭题7、欣赏中国龙的邮票，看看邮票上有哪些要素：铭记、齿孔、图案、面值、志号）10、全班交流方法：﹙1﹚构思（形状，竖放还是横放）﹙2﹚起稿（画出图案、齿孔、确定面值、方案的位置和大小）﹙3﹚涂色11、欣赏优秀作品。三、学生作业

设计一枚以龙为内容的邮票。要求：构思独特，主题突出，色彩鲜艳。四、展示评价学生分组讨论找一找龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？欣赏中国龙的邮票，看看邮票上有哪些要素：铭记、齿孔、图案、面值、志号）学生思考：应该怎么设计邮票呢？学生创作板书设计中国龙（1﹚构思（形状，竖放还是横放）﹙2﹚起稿（画出图案、齿孔、确定面值、方案的位置和大小）﹙3﹚涂色教学后记课题10中国龙课型设计与运用课时教材分析美术表现是本课的主要任务。龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学四年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的学情分析学生关于龙的兴致会很高引导根据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龙。教学目标1、让学生认识了解中国龙的历史文化及造型特点。2、让学生认识了解邮票的相关知识和设计方法。3、让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。教学重点折剪插接方法。教学难点利用废旧材料剪贴制作出中国龙的造型。拟用学法欣赏法，演示法媒体资源或教具视频，课件，剪刀，纸杯教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏激趣欣赏舞龙活动的视频，激发学生学习兴趣。二、观察交流1、设问：你们能发现它是用什么材料制作的吗？运用了什么方法？2、师：制作中国龙最关键的是龙头的制作，我们怎样来制作龙头呢？大家一起来看书，找找制作龙头的方法。3、师示范方法。4、课件出示不同的龙头图，学生对比欣赏，找找哪个龙头最威风。5、出示课前准备好的龙身、龙尾，现场串起来连成一条龙。三、学生制作利用纸盒、纸杯、彩纸等材料，和同学样合作制作一条“龙”。四、展示评价请学生将作品摆在前面讲台上，学生评价，老师点评。学生欣赏龙的手工作品。根据作品思考学生用自己准备的工具试着剪一剪。生自学教材，尝试制作龙头。学生交流制作要点，老师适当评价。学生创作互评板书设计中国龙制作方法注意事项教学后记课题11有趣的线造型课型设计与运用课时教材分析这是一节融折、弯、绕、扭说为一体的手工课,表现内容以人物为主,。要求学生先编一个动作，然后大胆创作人物的外形,用人物细节,最后将完成的人物形象组合在一起,说一说故事的情节,借以抒发内在蕴涵的情感，表达对生活的热爱。。学情分析学生能运用合适的材料和方法制作一件线造型小品，能灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象。教学目标1、培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。2、让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣。。教学重点用塑性适宜的材料制作动物或物品。教学难点折、弯、绕、扭四种制作方法的运用。拟用学法探究法，观察法媒体资源或教具范品、毛根教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导入1、还记得我们以前学习过哪些手工小制作？都用过哪些材料来制作呢？2、老师也带来了几件有趣的手工制作作品。3、问：这几件作品是用什么材料做成的？你平时在哪里见过这种材料？4、揭题二、交流探究1、认识线：毛根，又叫扭扭棒2、请生拿出自己准备的毛根，试着玩一玩。感受这种特殊的材质。3、小结：毛根有可塑性、可折、弯、绕、扭，并且能固定形状。4、生尝试感受这四种固定形状的方法。5、师示范这四种方法。6、小结：不同的方法形成效果是不一样的，我们在有不同的造型需要的时候就可以用不同的方法来制作了。7、展示优秀的学生作品，思考这些作品是用哪些方法制作完成的？为什么要用这种方法来制作？三、展示评价展示学生作业，与同学一起感受成功的喜悦。学生欣赏龙的手工作品。根据作品思考学生作业用折、弯、绕、扭等方法制作一个你喜欢的人物或物品形象。板书设计有趣的线造型折、弯、绕、扭教学后记课题11有趣的线造型课型设计与运用课时教材分析这是一节融折、弯、绕、扭说为一体的手工课,表现内容以人物为主,。要求学生先编一个动作，然后大胆创作人物的外形,用人物细节,最后将完成的人物形象组合在一起,说一说故事的情节,借以抒发内在蕴涵的情感，表达对生活的热爱。。学情分析学生能运用合适的材料和方法制作一件线造型小品，能灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象。教学目标1、培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。2、让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣。教学重点用塑性适宜的材料制作动物或物品。教学难点折、弯、绕、扭四种制作方法的运用。拟用学法探究法，演示法媒体资源或教具范品、毛根教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导入1、观看课件和实物，欣赏几组有趣的线造型小人。二、交流探究1、拆分“小人”，观察研究：2、“小人”由哪几部分组成？3、“小人”一共有几根电线制作完成。4、你能大胆猜测“小人”的制作步骤吗？5、老师引导学生交流其观察结果，进行小结。6、请生将小人恢复原样。7、观察比较：几个“小人”在着装和神态上的不同之处，是怎样做成的？8、展示同一姿势的小人通过更换道具后产生的不同情境。9、小结：小人可通过改变服装、姿势以及添加道具使其生动起来。10、展示一个手拿道具的小人，展开讨论，根据此情境还可以添加什么？11、老师展示各种作品。12、讨论交流构思。三、展示评价展示学生作业，与同学一起感受成功的喜悦。学生挑选一组自己最喜欢的小人，说说为什么喜欢它。用火柴人表示学生猜测“小人”的制作步骤吗？学生作业用折、弯、绕、扭等方法做好形象的框架，再利用缠绕的方法将其美化，制作一个你喜欢的生动有趣的人物形象。板书设计11有趣的线造型动态火柴人教学后记课题色彩取样课型综合与探究课时教材分析本课学习内容是指导学生通过将提取身边的动物颜色然后进行添加表现在自己的作品里表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。学情分析学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类教学目标1、让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。2、学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。3、培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。教学重点设计一幅图案或装饰画。教学难点画面颜色面积的配置要大致相等。拟用学法观察法，欣赏法媒体资源或教具图片，课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导入1、欣赏自然界中天生拥有美丽的色彩的一些植物与动物。（鱼、孔雀、蝴蝶等）2、师：许多设计师也为这美术色彩惊叹不已，于是模仿了自然界的色彩重新创造。猜一猜，这位设计师设计的服装模仿的是下面哪种动物或者植物的色彩呢？3、学生回答：鹦鹉4、今天我们都来做设计师，从自然界中提取美丽色彩进行绘画创作。二、交流讨论1、观察教材中鹦鹉的中鹦鹉。2、师：怎样才能画出跟鹦鹉一样美丽的画？3、师出示色彩取样，介绍这就是鹦鹉图片中的颜色。4、大自然的美丽精彩不断，请你给这三幅图配对应的三张色谱，并说说你的理由。7、欣赏几组由色谱绘制的画，开阔眼界。三、展示评价学生思考生说说鹦鹉图片中有哪些颜色？请学生拿出这些颜色模仿色彩取样学生作业1、想一想，教材里这四组色谱能让你联想到哪些有趣的图案或者物体呢？2、选择教材中四组色谱中的其中一组进行绘画创作。板书设计第十二课色彩取样(1)设计图案或装饰画。(2)选择自己认为合适的教学后记 课题第13课藏书票课型设计应用课时教材分析藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，大都是以版画的形式表现的。因为版画印制简单快捷，可以大量重复印制。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。学情分析学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。教学目标1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。3、培养学生的创造力和动手能力。教学重点掌握藏书票的基本特征。教学难点藏书票的印制过程。拟用学法纸板镂印的技法媒体资源或教具绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报纸、水彩色、毛笔、调色盘教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、引导阶段1、出示一张藏书票引入：这是什么？一般放在什么地方？有什么用？2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征。欣赏课本中的藏书票，提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？二、发展阶段：1、讲解示范藏书票的制作步骤，先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上2、藏书票可以用以下几种方法制作：（1）绘画（2）用蜡笔拓印（3）制版印制3、学生设计初稿，老师巡视指导。三、学生作业，教师辅导：制作制版的同学注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志--EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全。四、作业展评被喻为纸上宝石书中蝴蝶人物、动物、植物、文学故事、日常用具、玩具都可以是藏书票的题材。一次只能绘制一张，重复性小。一次制版印制的张数较多。板书设计第十三课藏书票纸上宝石书中蝴蝶人物、动物、植物、文学故事、日常用具、玩具都可以是藏书票的题材。教学后记课题14、风筝课型设计·应用课时教材分析通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感。学情分析四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画。教学目标1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的关系,认识风筝骨架类型特点。2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能力。3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。教学重点扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,放飞上蓝天的技巧。教学难点了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝,并放飞上蓝天。拟用学法情境教学法、直观演示法、引导、启发教育法媒体资源或教具有关风筝网站收集、风筝图片,准备一些风筝成品。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测导言(单元概述)。

(1)春天来临,积雪慢慢融化,大地从沉睡中苏醒,小鸟在枝头歌唱,树木吐出嫩绿,泥土散发着芳香。春天象征着生命,春天象征着希望与力量。伴随着春风,美丽的风筝飞上了蓝天,它把人们的理想希望带入美妙的境界……风筝集艺术、科技、体育于一身,放风筝是春日里一项有意义的体育活动,如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天,那是多么有趣高兴的事呀!

(2)根据同学们的提议,我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》,本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料,进一步了解风筝艺术,设计制作一个风筝,让它飞上蓝天。

2.任务。

(1)你是一名优秀的学生,你爱动脑动手,思维活跃,喜爱美术,你认为这次活动是你展现才能的机会,应该把握,即使没有做出优秀的作品,对你来说也是一次不错的实践与锻炼。

(2)请4人一组共同完成以下任务:了解风筝艺术,设计制作一个风筝,让它飞上蓝天,并且做好活动资料的收集积累工作。

3.过程。

(1)活动1(课时1),有关风筝资料的收集:①小组准备工作:a.将全班同学4人一组(以居住地或同学自由组合,教师做好联系调配工作),分为若干组,各组同学合作完成任务。b.各组选举组长,根据自己的特长分配工作,做好准备工作。c.组长要建立本小组工作目录,在目录下记载本组同学的学习过程资料,方便同组同学互相交流。d.明确本次活动的任务:以小组为单位,利用因特网、书本,或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料,完成《风筝知识小报》或小课题调查报告,各种风筝展。②收集信息资料:访问网络查找你认为需要的信息。或者在图书馆查阅相应的资料。如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书,用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。或进行风筝艺人访谈,市场上购买、收集各种风筝实物。③整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。a.完成《风筝知识小报》或调查报告,展示形式,风筝知识擂台赛,评出优秀资料奖小组。b.在教室里举行收集的各种风筝展。希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。情境教学导入课题，激发学生学习兴趣。分小组了解风筝艺术，并合力制作一个风筝，在活动中锻炼学生的团结协作能力，各抒己见，大胆创想。通过对风筝相关资料的收集、整理与筛选，锻炼了学生合作能力，学生对风筝有了进一步的认识。板书设计风筝外形特点：对称风筝的种类：软翅、硬翅、龙型、平面、立体、运动风筝等教学后记课题14、风筝课型设计·应用课时2教材分析通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感。学情分析