辛亥革命教学设计

部编版八年级历史上册第九课辛亥革命教学设计【教学任务】课程标准1.了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的历史思维能力。2.通过识读《武昌起义和全国各省独立形势示意图》、研读历史资料，从中获取有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。3.学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。教材分析本节课出自部编版历史八年级上册第九课，共有两目，分别是:“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。本课的两目之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党人愈挫愈勇，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。学情分析虽然八年级学生已有一定的历史知识储备，但对历史问题的理解仍缺少辩证性和全面性，因此，在教学中，教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情境、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和矫正。核心素养通过对史料的解读，正确认识历史叙述，并对各种历史解释加以理解；结合地图使学生清楚武昌起义之前各地起义爆发的空间位置，识读《武昌起义和全国各省独立形势示意图》，培养学生的时空观念；通过讲解革命党人勇于牺牲的精神，激发学生的历史责任感和使命感，培养学生的家国情怀。教学重点武昌起义爆发的过程；辛亥革命的历史意义教学难点客观认识辛亥革命的成与败【教学流程】环节教学设计设计意图导入新课讲授新课甲午以后，中国社会出现了一场提倡和实行剪剃发辫、改易西式服饰的社会潮流。革命党人在粤、港地区的剪发易服宣传中扮演了重要角色。从1900年开始，粤、港革命党人就大力宣传剪发易服，支持社会各界尤其是学界的剪发易服行动，反满革命。在一场巨大的革命后，中华民族的思想获得了极大的解放，打开了中国进步潮流的闸门。这就是我们今天要学习的内容——辛亥革命。概念解析：狭义的辛亥革命是指1911年武昌起义发生于旧历辛亥年，故称辛亥革命；广义的辛亥革命是指指以孙中山为首的资产阶级革命派为推翻清王朝、建立资产阶级共和国的全过程。本课标题所指的辛亥革命是狭义上的解释。一、民主志士掀起义——革命背景出示鸦片战争至辛亥革命前夕时间轴：带领同学们回忆中国各阶级为反抗帝国主义和封建专制的历程，并且使学生明白历史留下的深刻教训——农民阶级、地主阶级、资产阶级维新派在半殖民地半封建的旧中国都不能救中国。出示此时革命党人代表人物的图片，正当中国处于水深火热之时，一大批民主志士正在为了中国的存亡奋斗拼搏。出示萍浏醴起义檄文：材料一当知本督师只为同胞谋幸福起见，毫无帝王思想存于其间，非中国历朝来之草昧英雄，以国家为一己之私产者所比。本督师于将来之建设，不但驱逐鞑虏，不使少数人之异族专其利权，且必破除数千年专制政体，不使君主一人独享特权于上，必建立共和民国，与四万万同胞享平等之利益，获自由之幸福。而社会问题，尤当研究新法，使地叔与民平均，不致富者愈富，成不平等之社会。——《丙午萍浏醴革命军实录》，冯自由:《革命逸史》(下)，金城出版社2022年版，第937—938【解读】萍浏醴起义以同盟会的政治纲领为口号，宣布破除数千年的专制政体，建立一个共和民国，将孙中山的“民族、民权、民生”三民主义体现于其中。这是第一次以孙中山的三民主义作为旗帜的大起义。出示武昌起义前革命党人发动的数次起义的地图：带领学生梳理萍浏醴起义、安庆起义、绍兴起义、镇南关起义爆发的时间、地点、领导人和结果，了解革命党人秋瑾、黄兴、林觉民为国牺牲的感人事迹。尽管起义都遭到了失败，但是革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。出示孙中山对黄花岗起义的评价：是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成！——孙中山《<黄花岗烈士事略>序》【解读】黄花岗起义是革命党人破釜沉舟的一搏，虽然失败了，但其影响是深远的，对推翻清朝统治起了极大的促进作用。此时各地的反清情绪十分高涨，而此次起义，就像催化剂一般，使得积压在民众心中的怒火迸发出来，一发而不可收拾。这次起义极大地鼓舞了全国人民的斗志，加快了全国革命高潮的到来。补充四川保路运动的内容：1910年，英、法、德、美4国银行团逼迫清政府订立借款修路合同。1911年5月9日，清政府为了向4国银行团借款以镇压革命，在邮传大臣盛宣怀的策动下，宣布“铁路国有”政策，将已归商办的川汉、粤汉铁路收归国有。清政府颁布“铁路国有”政策以后，收回了路权，但没有退还补偿先前投入的民间资本，因此招致了四川各阶层的广泛反对，从而引发了轰轰烈烈的保路运动。使学生认识到清政府派兵屠杀保路人士，使全国人民更加充分看清了其卖国求荣的本质，从而导致辛亥革命的总爆发。二、革命先驱写春秋——革命过程1911年，湖北革命组织文学社与共进会在同盟会的推动下，积极谋划起义。起义的主要力量是湖北新军。10月9日，共进会负责人孙武在汉口租借制造炸弹，不慎爆炸，起义计划泄露，起义不得不提前发动。播放南昌起义的视频片段，感受革命先驱们在武昌发动起义时势如破竹的英雄气概。出示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》：带领学生梳理武昌起义的过程，总结武昌起义的结果——1911年10月11日成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督，全国一半以上省份宣布独立。教师需要讲解，虽然武昌起义使得全国一半省份宣布独立，但是由于很多省份的独立是由旧军阀和资产阶级主导，导致了革命具有不彻底性，为下节课辛亥革命的成果落入袁世凯手中埋下了伏笔。【合作探究】武昌起义的爆发和成功虽然有很多偶然的因素，但同时也是偶然中的必然。1.指导思想上：民主革命思想传播，使新军中很多不满清朝统治的人倾向革命。2.军事组织上：湖北新军、先进革命组织。3.群众基础上：全国民主革命浪潮奠定了群众基础。4.社会趋势上：动摇打击清朝统治，顺应潮流三、后代世人评功过——革命评价关于辛亥革命的胜利与失败，历来的观点认为，辛亥革命既胜利了，又失败了。出示材料：辛亥革命把皇帝赶跑，这不是胜利了吗？说它失败，是说辛亥革命只把一个皇帝赶跑，中国仍旧在帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝反封建的革命任务并没有完成。——毛泽东《青年运动的方向》辛亥革命迅速胜利，同时也是迅速失败。辛亥革命是资产阶级民主革命，反帝反封建是中国民主革命的两大任务。但是辛亥革命后，这两座大山依然压在中国人民的头上。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》以上两个观点虽然承认辛亥革命成功的一面，但更重要的是认为辛亥革命最终还是失败了。不少学者格外突出辛亥革命的失败。有学者指出，在20世纪80年代以后发表的大量探讨辛亥革命成败的文章中，认为“辛亥革命是一场失败的革命，似乎是一个可以不证自明的问题”。但是也有人认为辛亥革命没有失败：辛亥革命是胜利了，而不是失败了，其原因在于：第一，辛亥革命已经胜利完成了它应该完成的社会历史任务；第二，辛亥革命形成的积极成果得到保留和发展，革命的敌对势力虽然千方百计想否定它、破坏它、篡改它，但始终未能得逞;第三，辛亥革命作为一场运动，它有发生、发展和终结的过程，它完成了它应该完成的历史使命后，让位于新的运动，以新的形式在前进过程中寻求发展。——徐梁伯《辛亥革命“失败说”献疑──论史学与政治主导意识同构现象》就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了，清王朝的命运由于辛亥革命的发生而实实在在地结束了。就建立民主共和政体来说，尽管不能说辛亥革命已取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。——郭世佑《辛亥革命的历史条件与历史结局再认识》因此对于辛亥革命的成败问题，我们需要辩证认识，即：1.辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结，它开创了完全意义上的近代民族民主革命。2.辛亥革命没有改变中国近代社会性质——半殖民地半封建社会，反帝反封不彻底，中国未实现民族独立。另外辛亥革命还给社会带来了积极影响，即：1.极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。2.使民主共和观念深入人心四、课堂小结通过图片导入新课，吸引学生学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。通过回忆所学内容，在巩固已学知识的基础上论证此时革命党人领导各个起义具有合理性。通过对史料的解读，正确认识历史叙述，并对各种历史解释加以理解，培养学生的历史思维。通过讲解革命党人勇于牺牲的精神，激发学生的历史责任感和使命感，培养学生的家国情怀。识读《武昌起义和全国各省独立形势示意图》了解武昌起义爆发过程，培养学生的时空观念通过分析对辛亥革命成与败的不同观点，锻炼学生正确评价历史事件的能力，培养学生辩证分析和解决历史问题的思维。板书设计第9课辛亥革命一、民主志士掀起义——革命背景二、革命先驱写春秋——革命过程三、后代世人论功过——革命评价习题演练1.中国同盟会的成立，使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发展。同盟会成立后领导的第一次武装起义是（）A.皖浙起义B.镇南关起义C.黄花岗起义D.萍浏醴起义2.叶圣陶在一则日记中写道:“课毕后阅读报纸，见专电栏中有云:武昌已为革(命)党所据，新军亦起而相应......从此而万恶之政府即以推倒，亦未可知也。”日记反映的重要事件是()A.武昌起义B.广西起义C.醴陵起义D.黄花岗起义3.孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，推翻了清王朝的反动统治，建立了资产阶级性质的共和国——中华民国。辛亥革命对中国政治民主化的贡献在于()A.推翻了帝国主义在中国的统治B.推翻了封建制度C.推翻了封建君主专制制度D.完成了反帝反封建的革命任务教学反思本课设置了两个子目:革命志士的奋斗和武昌起义。两目之间是递进关系，武昌起义之前，革命党人已经进行了多次武装起义，但均以失败而告终，唯武昌施义一举成功。武昌起义的成