2013高考历史一轮复习研析教案第13单元单元总结岳麓版必修2

单元总结专题一战后资本主义世界经济系统的两大多数、三大支柱两大资本主义世界钱币系统资本主义世部分(布雷顿丛林系统)界贸易系统三大国际钱币世界银行“关贸总协议”支柱基金组织成立1945年1945年1947年时间稳固国际钱币体早期主旨是致系，主要任务是稳固国力于战后的欧洲经际汇率，除去阻碍世界降低关税，减少贸济中兴。以后则转贸易的外汇管束。在货易壁垒，在实行互惠和主旨向全世界性的发展援币问题上促进国际合非鄙视的基础上实现国助，为成员国供应作。对在国际进出中出际贸易自由化长久贷款和技术援现临时困难的成员国助供应短期贷款备注总部都设在华盛顿1995年发展为世贸组织专题二对经济地区企业化的认识1．含义：它是指必定地区范围内，地理地点邻近的若干国家地域，经过一系列协讲和合约成立地区性经济合作组织的趋向。2．原由现代科技的进步和生产力的发展。国际分工的差别和经济竞争的需要。世界经济格局多极化趋向的推进。国际形势整体上趋于和缓。3．阶段：地区企业化的发展可分为三个阶段第一阶段为五六十年月，世界经济地区企业化的趋向主要出此刻欧洲。第二阶段为六七十年月，一方面，欧洲经济地区企业化趋向进一步发展；另一方面，一些发展中国家的地域性经济企业也纷繁出现。第三阶段为80年月到现在，地区企业化发展掀起了新的浪潮，进入了较高层次的经济一体化时期，出现了欧盟、北美自由贸易区和亚太经合组织三大地区经济企业。4．影响踊跃影响：有益于成员国经济的发展，有益于成员国之间经济差距的减小；对国际资本、技术、人材和商品的流向产生了重要的影响，有益于世界经济的增添；进一步加强了世界多极化趋向，有益于世界的和平与稳固。悲观影响：因为经济地区企业的排他性，使贸易保护主义再度仰头，致使国际竞争加剧；一些经济地区企业以发达国家为主导，所以使南北差距、南南差距加大，国家间的不均衡加剧。专题三全面认识经济全世界化(广义)的形成基本过程时间推进原由主要表现世界市场15、16欧洲资本主义工欧洲商路和贸易世商业；新航路开拓和殖雏形出现中心转移纪之交民扩充世界市场19世工业革命；商品英国成为“世界初步形成纪中期输出工厂”世界市场19世纪末第二次工业革命；经济一体化，整体的20世纪资本输出世界形成最后形成初资本主义经济大危机和第布雷顿丛林系统二战后(国际钱币金融系统)；世界经济二次世界大战；第三次系统形成早期科技革命国际贸易系统(关贸总协议)20世纪地区性经济组织；经济全科技革命；两极格球化90年月局结束；跨国企业国际贸易大增；市场经济系统——资料分析题的解题流程资料分析题的特色是供应给考生必定的新资料、新情境，让考生运用所学知识去察看、分析、作答。资料分析题往常由两大多数构成。第一部分即史料部分，是由一段或数段文字资料、图形资料或数字资料构成；第二部分即设问部分，是依据资料相应地提出若干有关的问题，要修业生解答。从近几年的高考趋向看，资料分析题依照资料采纳的形式，可分为文字资料、表格资料、图片资料、文字加图片、图表等混淆资料这几类；依照资料设问要求，又可分为一问一答式、表述成文形式两类。典例(2011·天津文综)阅读资料，回答下列问题。资料一

1493年

5月，为解决对外探险中国家之间的争吵，

教皇亚历山大六世规定，以佛得角群岛之西约

500公里的大西洋上划界

(史称“教皇子午线”

)，线东新“发现”的土地属于一国，线西的归另一国。1494年，两国又签署了托得西拉斯条约，将这条线向西挪动了约

1300公里。——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》联合所学知识，指出资猜中所波及的两个国家及各自的扩充方向，并概括两国扩充对世界产生的直接影响。(6分)资料二19世纪末20世纪初中国出口商品分类比重(%)类型原手工制机器产年份料品品18931581.82.6.619103941.418.8.819204039.420.5.1资料根源：张东刚等《世界经济系统下的民国时期经济》(2)资料二中，19世纪末20世纪初中国各种商品出口比重出现了如何的变化？(3分)联合所学知识，分别说明这些变化与资本主义世界经济系统之间的关系。(6分)资料三右图为杰里·本特利等《新全世界史》中有关经济全世界化的一幅漫画。(3)联合所学知识，指出漫画的寓意。(2分)依据你的认识，说说中国等发展中国家面对经济全世界化应采纳的态度。(4分)?解题流程※粗读(先资料后设问)1．资料：此题有三则资料，第一则是纯文字资料；均衡的世界经济？第二则是数据表格资料；第三则是漫绘图片资料。2．设问：共有三问，第(1)问考察早期殖民扩充；第(2)问考察19世纪末20世纪初中国各种商品出口比重的变化；第(3)问考察经济全世界化。3．“轴心”：全世界史观统率下的世界经济与同期中国经济发展。※精析(逐设问审资料)第(1)问⊙设问——①答题依靠：“联合所学知识”。要求在通读资料一的基础上再现教材基础知识。②答题方式：“指出”，重申是什么，无需深刻分析，重视简洁简要地回答是什么；“概括”即归纳表达，详细讲就是用归纳性的语言表达，还要有实质的史实表述，忌空洞无物。③中心词：“国家”、“方向”、“影响”。中心词告诉了我们答题的大方向，中心词的数目也确立了答题的层次。④限制词：在明确中心词的基础上，进一步经过限制词确立答题的知识范围。“资猜中所波及”限制了所答“国家”的特别范围界定；“两个”限制了所答国家的数目；“对世界”限制了所答“影响”的内容范围；“直接”限制了“影响”的程度。⑤看分值：“对症下药”，参照分数定重点定长度。本问三个答题中心词共6分，应该是各占2分，及两个国家答对各占1分，各自的扩充方向各占1分，直接影响占2分。答案语句不会太长。⊙资料——资料一为纯文字资料。解题重点是掌握“1493年”和“1494年”(时间信息)、“佛得角群岛”(地址地区信息)、“解决对外探险中国家之间的争吵”是此时两国关系的核心。第(2)问⊙设问——①答题依靠：“资料二”和“所学知识”；②答题方式：“如何”侧重描绘，对表格信息的提炼和归纳；“分别说明”要注意掌握两点，“分别”要对应上一步对“变化”的提炼，从另一个方面反应了出口比重出现的变化起码有两个重点；“说明”要求明确说明的对象，要想说理解就要再现和运用基础知识。③中心词：“如何的变化”即变化的情况是什么；“关系”，切忌纯真地像回答语文知识那样答成因果关系、递进关系等等，要运用学科知识和学科语言归纳，从知识本身的切合上表现出来。④限制词：“19世纪末20世纪初”为时间范围；“中国各种商品出口比重”为答题地区和方面范围。“与资本主义世界经济系统之间”是知识限制。⑤看分值：分数在三问中最多，所以在答题长度上也与其余两问对比答案要适量地增加些。第一小问3分，变化要归纳成三个重点，各占1分；第二小问“关系”分值比上一步高，答案长度上要多一些，详细重点取决于“变化”的重点，上步有三个重点，本步也相应地有三个重点，各占2分。⊙资料——资料二是数据表格型资料，获守信息的重点是从时间的推移中联合数据起落起伏再现有关知识往返答。一般这种题目从三方面设计问题：发生了如何的变化？为何会发生这样的变化？这一变化有何影响？对这三方面问题的回答依靠有差别，一般是“发生了如何的变化”要靠对图表的察看；“为何会发生这样的变化”和“这一变化有何影响”要依照对所学知识的正确再现。详细察看数据时将表格数据变换为简图的抛物线形式更显直观。第(3)问⊙设问——①答题依靠：“所学知识”和漫画。“依据你的认识”其实就是据所学知识。②答题方式：“指出”；“说说态度”，其实就是要简洁简要地指出所应坚持的立场是什么，不行把“说说”误以为能够长篇大论，任意发挥。③中心词：“寓意”(图片信息链接相应的历史知识)和“态度”(可变换个问法：“我们应该或许我们要等”)。④限制词：“中国等发展中国家对经济全世界化应采纳的”是“态度”的知识限制词。⑤看分值：寓意2分，答案力争简洁，一语破题。最后一步4分，从命题立意上看着重考察发散思想，重点尽量“求全”，争取找到4个重点，每点1分；答案长度上要超出上一步漫画寓意的归纳。⊙资料——漫画的主题是“有关经济全世界化”的；揭露漫画寓意的重点一是图片中三个几何体所指及其形状；二是图片下的“均衡的世界经济？”这一反问句的内涵。※行文求答项(段落化)＋标明序号(条理化)＋中心词(针对性)＋史、论(表达完好)(见下边的答案，注意领会什么是规范化答题)。规范答案(1)国家：葡萄牙和西班牙。方向：葡萄牙向“教皇子午线”以东；西班牙向“教皇子午线”以西。直接影响：在地理大将世界连成一片，促进世界由分