小学生作文：四步学会叙事

小学生作文:四步学会叙事作文难，最难的是叙事一一因为事件的过程太复杂。小学三年级下学期，第一次写记叙文，题目是《记一件有意义的事》，老师要求：1.至少写300字；2.完整而生动地记叙一件事；3.事件必须有意义。这样艰巨的任务，如此苛刻的要求，对于一个从未写过记叙文，从未学过叙事的小学生来说，是无论如何也无法完成的。学生被逼无奈，不得不从作文选中抄一篇文章来应付老师。学习叙事，绝不可能一蹴而就，要慢慢来，只有从一句话开始，拾阶而上，循序渐进，才能最终达成目的。妄想一步到位，必然造成学生畏惧作文，厌恶作文的严重后果。第一步：学习一句话概括叙事任何一件事，无论多么复杂，都可以分为两部分：一是交代这件事谁做的；二是告诉读者，他具体做了什么。最简单的叙事，就是用一句话同时回答这两个问题。例如：这件事是邻居家的张爷爷做的，具体行为是盼望在美国留学的孙子早日归来，用一句话来回答就是，邻居家的张爷爷盼望在美国留学的孙子早日归来。只要我们能回答这两个问题，并能用一句话表述出来，我们就具备了最基本的叙事能力。（一）“谁”这里的“谁”可以是人，也可以是物。可以是一个人，也可以是几个人，还可以是由人组成的团体。物，可以是一个事物，也可以是几个物。还包括那些被人性化了的事物。（二）“做什么”这里的“做什么”是指一件事从开始到结束，整体上看做了什么。不能着眼一点，以偏概全。例如：.爷爷送我上幼儿园。（某个人做什么）.我和同桌送一位老奶奶回家。（几个人做什么）.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。（一个团体做什么）.邻居家的小狗跟踪一个陌生人。（某个事物做什么）.两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。（几个事物做什么）.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。（被人性化的事物做什么）第二步：学习不完全概述事件记叙文的六要素指：时间、地点、人物、起因、经过、结果。概述事件，是指叙述一件事，不对任何情节做详细描述，只将六要素从事件中提取出来，按照一定的顺序，组成一段流畅的句子即可。不完全概述事件，是指在交代清楚“谁干什么”的前提下，根据叙事的需要，适当添加某几个要素，但六要素交代得不全面。不完全概述事件最多包含其中的五个要素。一.在概括叙事的基础上，只添加一个要素例如：.一天早晨，爷爷送我去上学。（只添加了时间）.三年一班同学在活动室排练歌剧《白毛女》。（只添加了地点）.为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。（只添加了起因）.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛，最终，“小黑”以绝对优势赢得了比赛。（只添加了结果）二、在概括叙事的基础上，添加两个要素例如：.一天早晨，爷爷送我去距家十几里之外的新华实验学校上学。（添加了时间和地点）.彩排结果全校倒数第一，因为担心节目被取消，三年一班同学在校活动中心认真排练歌剧《白毛女》。（添加了起因和地点.为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。经过几个小时的酣战，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。（添加了起因和结果）.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。第一局比的是平面设计；第二局比的是展厅设计，第三局比的是建筑设计。最终，“小黑”以绝对优势赢得了比赛（添加了经过和结果）三、在概括叙事的基础上，添加三个要素，或四个要素例如：.一天早晨，刚刚下过雪的路面，滑得让人寸步难行，爷爷非常担心，决定亲自送我到距家十几里外的新华实验学校去上学。这一段文字，在概述的基础上添加了三个要素：时间、起因和地点。时间一一一天早晨；起因一一刚刚下过雪的路面，滑得让人寸步难行，爷爷非常担心；地点一一距家十几里之外的新华实验学校。.有一年冬天，为了争夺领地，两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。交战双方在山坳的平地上展开了殊死搏斗。经过几个小时的决斗，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。这一段文字，在概述的基础上，添加了四个要素：时间、起因、地点、结果。时间一一有一年冬天；起因一一为了争夺领地；地点一一在山坳的平地上；结果一一经过几个小时的决斗，北极熊以一己之力战胜了众多的对手，守住了自己的地盘。因为在概述事件的过程中，已经交代了人物，不能添加五个要素，否则就变成了完全概述事件。要完成这一步写作实践，必须事前掌握以下基础技能：.六要素中每一个要素的内涵是什么？.每个要素在写作上有哪些具体形式？.写作时，这些要素一般写在哪里？【一.关于时间】（一）时间的内涵六要素中的时间，包括：事件、故事情节、细节三者各自发生的时间、持续的时间、经历的时间、结束的时间、过去的时间。（二）时间的写作形式.模糊形式。例如：很久很久以前、古时候、小时候、有一年、有一次、一天等等。.具体时间段。例如：那时候正值春秋战国时期、唐朝的时候、十九世纪三十年代、有一年夏天、那时候我正上小学等等。.具体时间点。例如：星期天下午、一月二日上午九点、周末晚上等等。.半模糊半具体。可以是前一半模糊后一半具体，也可以是前一半具体后一半模糊。例如：有一年夏天、很久以前的一个周末、某一年秋末，都是前一半模糊后一半具体。再如：一九三七年的一天、四月里的一天、去年秋天的一个周末等，都是前一半具体后一半模糊。.借助环境或景物描写。例如：东方的晨曦渐渐染红了山岗，天渐渐亮了起来。（写时间：早晨）再如：寒风猎猎，西方的天空渐渐变得一片暗红。（暗写时间：一个冬天的傍晚。）又如：布谷鸟唱响了远处的山谷，桃花开了，杏花梨花也开了。（暗写时间：春天）.借助人的行为。例如：老师走进教室（老师进教室时）；妈妈回到家（妈妈回家时）；爷爷忙完了手里的工作（爷爷忙完手中的工作时）。.借助物的行为或状态。例如：下课的铃响了（下课的时候）；老式的座钟当当当地敲了三下（凌晨三点的时候）；火，熊熊的烈火窜上了屋顶（烈火窜上屋顶的时候）。.直接交代持续时间。例如：时间不知不觉过去了两个小时；五分钟，十分钟，三十分钟，一个小时，时间一分一秒地流逝；又过了二十分钟等等。.直接交代经历的时间。例如：八年的抗战结束了；从开展研究到卫星上天，仅仅经历了一年零两个月。.直接交代过去的时间。例如：这件小事已过去四年了；妈妈去世两年了；事过多年等等。（三）交代时间的位置1.通常情况下，事件、故事情节、细节发生的时间都在叙事之前例如：（1）很久很久以前的一个严冬的早晨，一个以打柴烧炭为生的老汉到集市上去卖炭。（2）有一次，我去给上班的妈妈送午饭。（3）爸爸走家的时候，我正专心致志地写着当天老师布置的作业。（4）夕阳染红了西方的天空。我背起昏昏沉沉的奶奶，去医院看病。2.大小时间可以同时在叙事前交代，也可以分开穿插交代，先交代大时间，后交代小时间例如：（1）去年夏天的一个晚上，天特别热，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。（大小并列）去年夏天，天非常热。一天晚上，奶奶突然患病，我不得不送她去医院。（大小分开，穿插交代，先大，后小。）（2）初三那年，一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。初三那年，家里祸事不断。一个星期三的上午，我正在上课，突然听说爷爷的腿摔断了。.特殊类型：事件、故事情节、细节在前，时间在后例如：（1）我第一次外出旅行，是小学五年级的暑假。（2）爸爸离开家去广州打工，我记得清清楚楚，因为那一天是正月初一一一一个家家欢聚、人人团圆的日子。（3）“孩子，你一定要照顾好妹妹，无论遇到什么情况！”爷爷说完最后一句话，就永远地离开了我们。那一天，是1988年3月4日，具体时刻，16点35分。.故事情节、细节持续的时间，往往在一个情节之后，另一个情节之前。例如：爷爷躺在床上，牙关紧咬，人事不省。点滴顺着导管，无声的流淌，整个病房死一般的寂静。五分钟过去了，十分钟过去了，三十分钟过去了，一个小时过去了 “水...水.....给我点儿水....”突然，爷爷醒了，那微弱的声音仿佛来自另一个世界，然而那一刻，我的耳畔却像响起了一声春雷：爷爷醒了，爷爷抢救过来了！.事件过去的时间，往往在全文的开头或结尾例如：有一件小事，已经过去了很多年，然而今天想来，每个情节，每个细节仿佛正在眼前发生，一切都是那样清晰，那样生动。（开头）再如：这件事已经过去多年了，然而爸爸临终前的话，依然深深的镌刻在我的心坎上，我从不敢有丝毫的怠惰，因为我不能愧对当初对爸爸的承诺。（结尾）【二.关于地点】（一）地点的内涵地点包括以下内容：1.事件发生的地点；2.随着故事情节变化而不断变化的地点；3.整个事件发生发展全程涉及的地域范围。（二）地点在写作过程中呈现的具体形式.模糊形式。例如：在某个地方；某个小山村里；在一座不知名的小县城里等等。.具体的形式。例如：上海路七十六号、路亚中学、天津市工商局三楼会议厅等等。.半模糊半具体。例如：某市新华旅馆、某单位传达室、河北省某市、烟台西北的一个农家院里等等。.从大到小，依次隶属。例如：吉林省长春市和平区的振兴街道、振安区七经街58号等等。.从大到小，依次排列，逗号分割。例如：邯郸市，和平广场，宇鑫商场。十字路口，老槐树，一月三尺报摊。.人物到达地点。例如：妈妈打开房门、李娟走进会场、王经理如期到达星海路12号等等。.事物出现地点。例如：鸟儿飞过中山广场、几只黄鹏鸟在书房的窗外鸣叫等等。.借助环境景物描写。例如：寒潮呼啸着掠过三江平原，一场不约而至的大雪，一夜之间覆盖了吉林省会长春。市政府办公大楼，在白雪和阳光的映衬下，越发显得苍劲、古朴、恢弘、壮丽。（三）交代地点的位置.时间一地点一一主要人物例如：很久很久以前，在五台山的寺庙里，住着一位老方丈，叫了凡。.时间一人物一人物行为（包括地点）例如：一个夏日的黄昏，李奶奶像往常一样，到幼儿园接孙子回家。.环境景物描写（包含地点一一主要人物例如：落日的余晖洒满了万众广场，几只精灵般的黄鹏鸟在广场入口处的树上悠扬婉转地歌唱。保安老王着橡皮辊，面色凝重地盯着入口，仿佛有什么大事即将发生。.随着故事情节发展不断变化的地点，一般在描述人物行为过程中，同时交代例如：王老师穿过走廊，推开教室的门，环视了一下四周，快步走上讲台，放下讲义，开始讲课。.概述事件之后，交代事件发生的地点例如：一个三十五六岁的少妇，被人用刀子杀死了。这个恶性案件就发生在我们居住的小区。【三.关于人物】（一）人物的内涵人物，既包括人，也包括物。因为有些事是人做的，有些事是物做的。还应该指出的是，人物中的物，不仅包括能做事的动物，还包括童话、神话、寓言中那些本来不能动，但被人性化了能动的事物。例如：《西游记》中国的三个徒弟，各种神仙以及妖魔鬼怪等，再如童话、语言中那些会说话、有思想感情、能做各种事的物品等等。记叙文中，人物主要分为：主要人物、推动情节发展的人物、侧面陪衬人物、线索人物。.主要人物。就是作者想极力表现的核心人物，所有的核心事件都是他做的。小说中称主人公。.推动情节发展的人物。就是在故事情节中，因为他的存在，事件才能发生，在故事情节发展中，情节的波澜起伏都是他引起的。.侧面陪衬人物。就是指那些出现在事件发生的现场，是核心事件的见证者。作者刻画他们当时的反应，目的就是从侧面表现并突出主要人物的特点。.线索人物。是指贯穿所有事件，见证所有故事情节。他从事件开始就来到事发现场，一直做旁观者，作者通过他们的见闻和内心感受，将所有的材料贯穿在一起。（二）人物在写作中的呈现的具体形式.人名。例如：黄继光、朱德、邱少云、张思德等。.人物身份。例如：爸爸、爷爷、班主任、同桌、邻居等。.身份+姓名。例如：战士王忠、连长卢进勇、队长黄英姑等。.姓氏+职务。例如：张局长，李处长、王厂长、陆经理等。.老+姓氏。例如：老王、老赵、老李、老周等。.姓氏+老。例如：张老、王老、李老等。.人称代词。例如：他、她、它、你、我、他们、她们、它们、你们等。.特殊称谓。例如：“长颈鹿”、“小胖”、“红花少年”、“劳动模范”等。.陌生人形式。例如：一个小孩、三个小伙子、两个中年人、一个人等。（三）交代人物位置.在具体行为之前。例如：李明悄悄地走到门口，打开了房门。.在具体介绍之前。例如：彭德怀，是我国开国元勋。在中国革命曲折的历程中，他和朱德始终扮演着中国革命主要军事指挥者的角色，建国后，有率领中国人民志愿军，出兵朝鲜。一生立下赫赫战功。是当代最著名的军事指挥家和将军。【四.关于起因】（一）起因的内涵事件的起因，分为两种：一是主观原因；二是客观原因。.主观原因。是指来自人物自身的原因。人做某事时受自己的情感、态度、认识、目的、想法的影响。这些影响人物行为的情感、态度、认识、想法，就是主观原因。.客观原因。是指来自人物之外的原因。人物做某事时，总会受到外来人、外来物、外围环境和背景条件的影响。这些外来人的影响、外来物的影响、外围环境的影响、背景条件的影响，就是客观原因。（二）起因的呈现形式事件的起因，宏观上看有三种写法：一.单独写主观原因，二.单独写客观原因，三.主客观原因同时写。主观原因具体写法又分为两种形式：一.抓住其中一点来写；二.抓住几点同时写。客观原因也一样。.单独写主观原因（1）单独从情感角度交代原因。例如：爷爷非常喜欢我，亲自送我去幼儿园。（2）单独从认识、态度角度交代原因。例如：爷爷认为，送孙子去上学，这是一件天大的事，任何一个细小的环节都马虎不得，他坚持亲自送我去上学。（3）单独从目的、想法的角度交代原因。例如：为了保证孙子不受到一点儿伤害，爷爷决定亲自送我去幼儿园。（4）从几个角度，交代主观原因。例如：爷爷非常喜欢我，他不希望自己的孙子受到一丁点伤害，坚持亲自送我去幼儿园。.单独写客观原因（1）单独写外来人的影响。例如：爸爸迟迟地不起床，爷爷决定亲自送我去幼儿园。（2）单独写外来物的影响。例如：路上的车越来越多，交通事故频发，爷爷决定亲自送我去幼儿园上学。（3）单独写周围环境的影响。例如：风，卷着雪粒子，东一头西一头地乱撞，地上，滑得无法立足，气温突然降到了零下二十多度。爷爷决定亲自送我去幼儿园。（4）单独写背景条件的影响。例如：爸爸妈妈长期在外打工，奶奶瘫痪在床，和其他同学相比，我就像一个被时光遗弃的孤儿。爷爷不得不拖着苍老的身躯，送我去上学。.主客观原因同时写（1）先写客观原因，后写主观原因。例如：寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。爷爷担心我路上受到伤害，拖着苍老的身躯，亲自送我去学校上学。（2）先写主观原因，后写客观原因。例如：望着窗外，爷爷实在有些担心。寒潮骤起，气温突然下降了十几度。铺满白雪的路面，光滑得像一面大镜子，无法立足。他决定亲自送我去上学。（三）交代原因的位置.最常见的位置一在时间之后，人物行为之前例如：一天早晨，狂风呼啸，大雨倾盆，因为担心，爷爷决定亲自送我去上学。.特殊的位置一先写时间和人物行为，后交代原因例如：早晨睁开眼睛，时间已是起点，我背起书包就向学校狂奔而去。我们的班主任非常严厉，我可不想因为迟到没完没了地捱他的责骂。【五.关于经过】（一）经过的内涵事件的经过，指事件发生到结束，先后经历的几个发展阶段。事件阶段的划分，标准有时间划分法、地点划分法、性质划分法、对象转换划分法。.时间划分法。人物的行为，随着时间段的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲时做A 乙时做B丙时做C 丁时做D 直到事件结束。.地点划分法。人物的行为，随着地点的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为：某人甲地做A——乙地做B——丙地做C—一丁地做D 直到事件结束。.性质划分法。人物的行为，在不同阶段，表现出不同的性质。整个事件发展过程呈现形式为:某人甲时表现A性质一一乙时表现B性质一一丙时表现C性质一一丁时表现D性质 直到整个事件结束。.对象转换划分法。事件按照不同人物先后出场而分为几个阶段。整个事件发展过程呈现形式为：开始甲出场做A事一一接着乙出场做B事一一然后丙出场做C事一一进而丁出场做D事，直到事件结束。（二）概述事件经过的呈现形式.整体概括形式。例如：《西游记》中唐僧取经的经过：历经九九八十一难。.分阶段概括形式。以“先 ，接着 ；然后进而 最后 ”形式来表述。例如：概述妈妈做饭的过程：妈妈先到市场买菜，接着回家摘菜，然后洗菜，再切菜，最后炒菜。（三）交代事件经过的位置正常情况下，最后交代事件的结果。事件的经过，一般在交代事件结果之前。【六.关于结果】（一）结果的内涵事件的结果包括两个方面：一是主要人物的行为带来的直接结局；二是主要人物以及核心事件带来的间接影响。（二）事件结果的呈现形式.主要人物的最终状态。写作时，一般先写这个结果出现的时间，再写主要人物在什么地方，呈现什么状态。例如：当冬日的太阳，再次升起来的时候。李斌蜷缩在市场的角落里，永远地离开了人世。他穿着一身单薄褴褛的衣服，一双眼睛瞪得大大的，望着这个阴冷的世界。.主要人物行为目的达成情况。写作时，一般先写结果出现的时间，在写结果出现的地点，最后写主要人物目的达成状况。例如：三个月后，一条高大的拦河坝在村口巍然屹立起来。如期而至的桃花汛，在大坝面前，一改往年的桀鹫不驯与狰狞，像一条温顺的绵羊，在这里拐了一个弯，流向远方。.推动情节发展的人物最终的命运。写作时，一般要先交代结果出现的时间，再交代推动情节发展的人物的最终命运。例如：没过几分钟，镇关西就永远地闭上了罪恶的眼睛。后来，大家听说，被救的金老儿父女，在老家开了一家饭店，过着衣食无忧的小康生活。.主要人物及核心事件带来的间接影响。写作时，一般先写时间，再写间接影响。例如：从那以后，整个儿村子里再也没有发生偷盗事件。因为大家都怕这位娃娃村长，不敢做偷鸡摸狗之事，因为大家都钦佩这位娃娃村长，不好意思再做这些让人抬不起头的烂事儿！.以上面几种形式的组合形式出现。（三）交代结果的位置事件的结果，一般都在叙事的最后交代。详写事件，有时候作者为了设置悬念，吸引读者，会采用倒叙的形式，在叙事的开头，先交代事件的结果。第三步：学习概述事件完全概述事件，就是运用六要素来叙述事件，任何情节都不做详细记叙的叙事方法。这些要素，按照一定的顺序排列，构成连贯流畅的句子，将一件事交代清楚。这是一种略写事件的方法。六要素的排列顺序有以下五种形式：（一）时间一一地点一一主要人物一一起因一一经过一一结果例如：（时间）很久很久以前，（地点）在中南山上，（主要人物）有一个老翁，终日以打柴烧炭为生。（起因，包括中心事件）天渐渐地冷了，家里的菜米油盐所剩无几，御寒的棉衣也没有着落，于是他决定到市场将所有的炭卖掉，解决这些生活难题。（经过），为了多卖几个钱，他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久，遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫，作为炭钱，拉起炭车就走。老人上前阻挡，被野蛮地推倒在地。（结果）满满的一车炭，全被抢走了。望着远去的炭车，他唯一能做的，就是无奈地流泪。【注意事项】事件的经过，每一步都涉及时间和地点，有的甚至还要交代起因，否则即便是概述事件，也无法将事件主要脉络讲清楚。比如开端一一为了多卖几个钱，老人一大早就赶着牛车拉着炭来到集市，“为了多卖几个钱”是这个情节的原因；“一大早”是这个故事情节发生的时间；“来到集市”是这个故事情节发生的地点。（二）地点一一主要人物一一时间一一起因一一经过一一结果例如：（地点）在中南山上，（主要人物）住着一位老翁，终日以打柴烧炭为生。（时间）一天，（起因）气温陡降，家里的菜米油盐所剩无几，御寒的棉衣也没有着落，于是他决定到市场将所有的炭卖掉，解决这些生活难题。（经过），为了多卖几个钱，他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久，遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫，作为炭钱，拉起炭车就走。老人上前阻挡，被野蛮地推倒在地。（结果）满满的一车炭，全被抢走了。望着远去的炭车，他唯一能做的，就是无奈地流泪。（三）主要人物一地点一时间一起因一经过一结果例如：主要人物）有一位老翁，无名无姓，整日以打柴烧炭为生，大家都叫他卖炭翁。（地点他住在遥远的中南山上。（时间）一天，（起因）气温陡降，家里的菜米油盐所剩无几，御寒的棉衣也没有着落，于是他决定到市场将所有的炭卖掉，解决这些生活难题。（经过）为了多卖几个钱，他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久，遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫，作为炭钱，拉起炭车就走。老人上前阻挡，被野蛮地推倒在地。（结果）满满的一车炭，全被抢走了。望着远去的炭车，他唯一能做的，就是无奈地流泪。（四）时间一一起因（包含主要人物、地点和核心事件）一一经过一一结果例如：（时间）一天，（起因一一包括主要人物、地点以及核心事件）家里的粮食吃完了，老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。（经过）小马驮着麦子来到河边，刚想过河，被松鼠拦住了，它说河水很深，前两天自己的伙伴被淹死了，小马不知所措时，来了一头老黄牛，告诉它，河水很浅，刚刚没过脚踝，面对着两个互相矛盾的答案，小马决定回家问妈妈。妈妈让他自己亲自去试试，就知道了。小马跑回河边，一试发现河水的确很浅。（结果）他驮着麦子，轻松到了河对岸，圆满地完成了妈妈交给他的任务。【注意事项】六要素在具体写作过程中，不都是独立存在的，有时交代一个要素，其中就会包含另外几个要素，否则有些内容就无法说清楚，并且读起来语感也非常别扭。在这一段记叙中，作者交代事件的起因，着眼的是客观原因，从两个方面来记述：一是背景条件影响一一家里的粮食吃完了；二是外来人物影响一一老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。第二方面就包括了事件中的主要人物一一小马；地点一一河对岸的磨坊。10（五）起因（包含时间、主要人物、地点和核心事件）一一经过一一结果例如：起因一一包含时间、主要人物、地点和核心事件）北风呼啸，大雪纷飞。寒号鸟带着三个孩子躲在牙缝里瑟瑟发抖，她发誓明天一定给家人；垒一个温暖的窝。（经过）第二天，太阳升起来了，天暖暖的，她想这么好的阳光，为什么不好好享受一番呢，于是就又放弃了原来的决定。到了晚上，屋子里再次变得像冰窖一样，她再次发誓第二天一定垒窝。（结果）然而，当太阳再次升起的时候，他们一家人，已经全部冻死了，时光老人再也没有给她懒惰拖延的机会！第四步：学习详细记叙事件.如何开启事件的开端这里所说的事件开端，是指，从落笔开始，到主要人物出场这个阶段。这个阶段主要有以下几种写法。（一）事件发生的时间一主要人物一做某事例如：一个冬日的早晨，天刚蒙蒙亮，妈妈便早早地起床了。（二）事件发生的时间一一主要人物一一因为什么一一去某地做某事例如：一个斜阳如脂的周末，爷爷为了让家人吃一顿色香味俱全的团圆饭，四点刚过，就提着篮子急匆匆奔向菜市场。（三）事件发生的环境（往往暗含事件和地点）一一主要人物一一在哪里（到哪里）做某事例如：金灿灿的阳光穿过窗外的树荫，将斑驳的影子，平铺在书案上。书房里宁静而安详。爸爸坐在设计图纸前，凝神沉思，就像一尊静止的雕像。再如：秋风骀荡，大雁掠过深秋的天空，整个世界弥漫着瓜果的馨香和丰收的喜悦。年迈的爷爷，一步步走向金色的原野，手中的银镰，折射着午后的阳光。（四）事件起因一一主要人物一一在某地（去某地）做某事例如：中考成绩出来了，名列孙山的命运再次降临。李军木然地坐在窗前，望着遥远而空洞的天空，他在寻找，是什么在冥冥之中左右着他的命运。再如：心爱的书包丢了，这是一向做事严谨而又异常节俭的母亲决不可原谅的。李宁走到家门口，只停留了一分钟，又转身向远处的广场走去，他必须在妈妈回家之前，想好解决问题的方法。（五）事件发生的时间一线索人物在某地（去某地）做什么一主要人物出场11例如：一个周日午后，我正在家里看电视，突然，响起了窍门声。打开房门，一个四十几岁的中年汉子，出现在我的面前。再如：一天放学后，我踏着松软的积雪向家走去。“你好，老同学！”，突然听见有人和我打招呼，我愣了一下，没想到，三年多没见的老同学张鹏，就站在离我十几米的地方笑着看着我。.如何写好事件的发展过程（一）首先，学会叙述故事情节一将事件分为不同的故事情节，依次叙述出来一件事，无论怎样复杂，都可以划分为若干个阶段，其中的每一个阶段，就是一个故事情节。要学会复杂叙事，首先要学会情节划分，然后将这些情节依次写出来。1.划分情节必须遵守的原则（1）必须围绕主要人物来划分主要人物之所以是主要人物，就是因为他（她）在事件处于核心地位，叙事的核心，就是一步步记录主要人物：先做了什么，接着做了什么，然后做什么 最后做了什么。这是事件发展的主线。偏离了这条主线，就无法将一件事叙述清楚。例如：叙述爷爷栽花过程，必须着眼爷爷的行为，叙述爷爷先干了什么，接着干了什么，然后做了什么.....最后做了什么。再如：叙述《难忘的一节课》，必须着眼上课的教师，叙述他先做了什么，接着做了什么，然后又做了什么.....最后做了什么。（2）故事情节必须按照时间先后顺序呈现出来故事情节的发展，是严格按照时间先后顺序来展开的。就像一个孩子的成长过程，先婴儿，然后幼儿，继而是少年，接着是青年，再到中年，最后是老年，这是客观规律，违背了这一规律，就违背的生活的真实，人们就无法理解。例如：记叙妈妈做菜的过程，按照时间先后分为以下五个阶段：到市场买菜一一回家摘菜——洗菜一一切菜一一炒菜。如果将任何两个环节，颠倒了位置，我们就无法理解。比如将“炒菜”和“洗菜”二者颠倒，故事发展脉络就变成了：到市场买菜一一回家摘菜一一炒菜一一切菜一一洗菜。哪个妈妈会炒完了菜，再去切菜、洗菜呢？.划分情节的依据（1）时间依据一一有的事件，不同的故事情节，对应着不同的时间范围，同一时间范围发生的内容，应划分为一个情节。12例如：《记一次春游》，故事这样展开：早晨，我和同学们到达大黑山景区门口集合，听教导主任讲解春游的内容和安全注意事项；上午参加爬山寻宝活动；中午和同学们一起聚餐；下午参加钓鱼比赛。（2）空间依据一一有的事件，不同的故事情节，对应着不同空间范围，同一空间范围发生的内容，应划分为一个故事情节。例如：《泰山一日游》，故事情节是这样展开的：到了山脚下，如何购票，到了十八盘，如何展开体力和毅力竞赛，到了日观峰，和大家一起看云海日出。故事情节随着地点的变化而变化。（3）程序依据一一有的事件，发展过程由多个程序构成，虽然没有具体的时间点，但程序性非常强，因此，一个程序划分为一个故事情节。例如：《第一次做西红柿炒蛋》，故事情节是这样展开的：先将西红柿切好，把鸡蛋打入碗内搅匀，接着炒好鸡蛋，盛入盘内备用，再将西红柿炒熟，倒入事先炒好的鸡蛋，最后加入葱花盐等调料，搅拌均匀出锅装盘。每个故事情节对应的时间点非常细碎，无法一一交代，但事件的发展过程具有非常明显的程序性，则按程序划分情节，依次叙述故事情节。（4）描绘对象变化依据一一有的事件，每个人物出场自成独立单元，变换一个对象，就是一个故事情节。例如：《记一场激烈的辩论赛》，故事情节是这样召开的：首先我与甲辩论，接着我与乙辩论，最后我与丙辩论。一个人物出场，便是一个故事情节。（5）性质变化依据一一有的事件，随着故事情节的发展，人物或人物行为的性质在不断发生变化，性质相同的内容，划分为同一故事情节。例如：《转变》，故事情节是这样展开的：开始，王二参加伪军，欺男霸女无恶不作，是一个地道的汉奸，接着被八路军俘虏，接受教育，表面为关东军服务，暗地帮助八路军，成为一个地下工作者，最后，为了掩护群众和八路军撤退，用炸药包炸了敌人的碉堡壮烈牺牲，成为抗日英雄。随着故事的发展，人物和人物行为的性质不断发生变化，每一次变化，就是一个故事情节。.叙述故事情节需要适当添加的内容任何一个故事情节的发生，都对应着具体的时间、地点、起因、环境、结果和先后程序。在叙述故事情节事，为了叙述得更清晰明了，语感更通顺流畅，主题更突出集中，我们要根据需要，适当添加以上六个方面的内容。（二）接着，学会具体描述故事情节一将每个故事情节发展过程具体呈现出来13掌握了故事情节叙述方法，只能将故事情节的主脉络讲述出来，记述出来的事件只是一个提纲式的“骨架”，无血无肉，这是远远不够的，我们必须学会描述故事情节，将每个情节的具体发展过程呈现出来。.掌握每个故事情节的发展推进规律任何一个故事情节，又可以分为若干阶段。不同的阶段，情节发展形式是不同的，概括起来有两种：一种是单线推进式，一种是复线推进式。单线推进和复线推进不断变化，交叉推进，就形成了整个故事情节的发展过程。（1）单线推进式。指一个故事情节被划分成若干阶段后，其中某个阶段，只描绘一个对象，依次描述这个对象先做了什么，然后做了什么，接着做了什么，以单线的形式向前推进。例如：小猫从草丛中窜出来，越过一条深沟，跃上一截矮墙，顺着树干，爬上树尖儿，一转眼，不见了踪影。再如：陈娟披上大衣，戴上帽子，抓起办公桌上的提包，推开门，似乎担心遗漏了什么，又回头环视了一下房间，接着平静的锁好防盗门，沿着长长的走廊，向大门口走去。（2）复线推进式。指一个故事情节被划分成若干阶段后，其中某个阶段并列描绘几个对象，叙述时，或者以二者交替形式出现一一甲做什么，乙做什么，接着甲又如何做，乙又如何做或者以几个对象交叉的形式出现一一几个对象先后参与，互相作用，交替推进。例如：甲上前一步，抓住乙的衣领，大声质问：“你凭什么说钱是我偷的？”乙毫不示弱，两眼怒视着甲：“刚才办公室里只有你一个人在，不是你偷的，难道是屋里的苍蝇偷的？”甲一听，笑了：你要是这样说，我还说是你偷的，今天早晨大家都到公司的餐厅去吃饭，只有你留在办公室里，你就是那个时候下的手，反倒在这里倒打一耙！“你....你...你纯粹是个混蛋！”乙气得嘴唇发紫，浑身颤抖，几乎说不出话来。这一个阶段的描述，就是二者交替出现复线推进式叙事方式。再如：风在吼，他顶着风走，雨在下，他冒着雨前行，泥泞的路一次次将他摔倒，他一次次从地上爬起来，继续前进 这一个阶段的描述，就是几个对象先后参与，互相作用，交替推进的复线推进式叙事方式。（3）整个故事情节内部发展的实际情形任何件事都是复杂的，最简单的事件，也能分成几个故事情节。同样，任何情节也是复杂的，每个故事情节都可以进一步分成几个阶段。故事情节划分出来的各个阶段，推进形式相同的几乎没有。更多的是两种形式交替推进。故事情节内部推进形式主要有两种：第一种：单线推进（开始）一复线推进一单线推进一复线推进 直到结束。例如：14陈娟披上大衣，戴上帽子，抓起办公桌上的提包，推开门，似乎担心遗漏了什么，又回头环视了一下房间，接着平静的锁好防盗门，沿着长长的走廊，向大门口走去。（单线开始）“等等，您的信！”离大门还有十几米，传达室的老大爷便冲着她大喊。“真的，我的信，你没弄错吧？"陈娟不敢相信自己的耳朵。大学毕业，她就离开南方，独自到这座东北边陲小城工作，几乎和所有的亲戚朋友断了联系，“从哪里来的？”“我看信封是人民文学编辑部的，该不会是你的大作发表了吧！"老大爷慈祥地望着她，脸上的笑夕阳般地温暖和慈祥，“这里还有一张汇款单，也是人民文学社的，肯定是！”“啊，真的吗？"她快步上前，一把抓起老人递过来的邮件，眼睛瞬间被兴奋和喜悦点燃了。（复线承接）什么时候走出单位大门的，她忘记了，怎样和门卫表示感谢的，她忘记了。突然从天而降的成功，牵着她的脚步，走了一站又一站她唱起了歌儿，她开始欣赏路边那一棵棵喜气洋洋的树，甚至是脏兮兮的垃圾箱。（再次转为单线）第二种：复线推进（开始）一单线推进一复线推进一 直到结束例如：“都七点了，你怎么还不起床，小懒虫？”星期天早晨，妈妈突然闯进我的酣梦。“好不容易盼来个周末，你就让我多睡一会儿不行吗？"我不满地翻了个身，再次闭上眼睛。“周末怎么了？我刚才出去买早点，邻居家的王静就背着书包去上补习班了！”她使劲拍了一下我的屁股，“快起来，别忘了现在是初三，一刻也放松不得！”看来懒觉是睡不成了，我一咕噜爬起来：“好好好，我马上起来，你别再絮叨了好吗？”妈妈见我已经坐了起来，终于如愿以偿，便转身走了出去，卧室又恢复了宁静。（复线推进开始）早晨的阳光，透过窗子，暖洋洋的照在墙上，时间的确已经很晚了。我三下五除二穿好衣服，刷牙、吃饭，随即冲入书房，开始了新的征程。（单线推进承接）十点半，妈妈悄无声息地走了进来，手里端着一盘樱桃，一杯咖啡。“别打扰我，我正在解一道数学题！”我的思路被打断，心理极不耐烦。“学习，要张弛有致，休息一会儿，吃点东西，大脑也许就会产生灵感！”面对着“总是有理”的妈妈，闻着飘香的咖啡，看着那一个个挂着水珠既鲜艳又饱满的水果，我心底的焦躁瞬间被一种无形的牵挂和真爱融化了 15（再次转化为复线推进.掌握故事情节分成的每个阶段，起始与结束需要适当添加的内容任何一个小阶段，都对应着自己发生的时间、发生的环境以及起因、背景，发生过后，都会产生后果或影响。写作时，在这些起止点，应该根据叙事清晰的需要、语感流畅的需要、主题突出的需要，进行适当添加。例如，上面两个例子，每一次转换的开始和结束，作者都根据需要进行了合理的添加。（三）其次，学会细节描写一细腻而生动的呈现每个故事情节.细节描写的内涵细节描写，可分为狭义上的细节描写和广义上的细节描写。（1）狭义的细节描写狭义上的细节描写是个相对的概念。它是相对于整体描写的局部描写，是在整体描写过后，针对其中某个部分进行细致刻画的部分。就像我们用镜头进行整个画面拍摄过后，再对准某个局部，拉近镜头，进行聚焦。聚焦这部分，就是细节描写。例如：午后的沃尔玛广场笼罩在灿烂的阳光中，平静而安详，平坦而开阔，就像一幅巨大的油画，在大都市的滚滚红尘中悄然睡去。（刻画整个广场）广场东南角，一条久经风雨的长椅，木漆早已脱落，斑斑驳驳的椅面和靠背，写满了岁月的沧桑，宛若一个空巢老人，倚着门框，翘首期待游子的归来。（相对于整个广场，这里刻画的是广场的一部分，就是细节描写。）再如：沃尔玛广场的东南角，静卧着一把木质长椅。岁月的流逝，时光的磨蚀，斑驳了它曾经年轻靓丽的容颜。没有人光顾这里，连鸟也嫌弃这里过于寂寞，不肯在这儿停留