跨学科教学活动设计

长沙市教师信息技术应用能力提升工程4*跨学科教学活动设计——统编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》（语文+音乐+信息技术）长沙市岳麓区博才金峰小学何叶学情分析：小学三年级是小学阶段的一个转折点，本班学生在基础知识这一块掌握得比较扎实，对学习也有热情，在课前养成了预习的习惯。在词语理解方面，学生学习过查字典等方法，乐于学习，本节课还需要引导学生学会运用更多的方法理解词语。这篇课文讲述了一夜秋风一夜秋雨之后,作者无意间发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化。本文语言优美，需要借助音视频材料来引导学生感受作者笔下水泥道的美，激发学生学习的兴趣，感受作者对大自然的喜爱。课题铺满金色巴掌的水泥道教学目标1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会认读词语，学习运用多种方法理解词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初步学习课文，感知课文主要内容。重难点学会运用多种方法理解词语教学方法和步骤谈话导入1．同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2．是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读。【跨音乐学科】（设计原理：音乐能使人的灵魂爆发出火花，语文课堂应该重视情境的创设，而适当的音乐情境能够有效地辅助教学，在适当的时机运用音乐创设教学情境，能够渲染课堂气氛，引起学生学习兴趣，调动他们的情绪。本篇文章语言优美，我在范读的时候利用多媒体展示铺满金色巴掌的水泥道的图片，并配上舒缓优美的钢琴曲《秋日私语》，朗读声伴随着音乐声，让学生仿佛置身于这铺满金色巴掌的水泥道上，在文字和音乐中穿梭，使他们更能体会到文章的美，对理解全文内容起到了事半功倍的效果）2.自由读文，出示要求：①读准字音，读通句子②思考：课文写了什么？3.学生自读自悟4.读后交流，教师梳理，理清课文的大致内容：一夜秋雨过后，小男孩背着书包上学去，在上学路上看到了美丽的景色。三、学习生字词1.出示带拼音生词，自由认读，指名读，纠正字音，难点字音指导水泥放晴明朗金黄雨珠院墙落叶尽头平展排列规则歌唱迟到水洼印着凌乱增添棕红色靴子亮晶晶闪闪发光2.多形式认读：去掉拼音开火车读男女生比读齐读3.游戏巩固生字词【希沃白板·趣味竞争】【跨信息技术学科】（设计原理：有趣的游戏、精美的画面能使学生兴趣浓厚，在竞争中学习了知识，巩固了词语，效果更佳）4.利用微课总结“革”字旁的意思，“革”字旁的字——鞋、鞭，和皮革有关。【微课】（设计原理：字理识字是学生识字的一种有效方法，一个简短明了的微课能调动学生学习的兴趣，习得方法）5.书写生字①分类教写左右结构的生字：铺、泥、院、排、规、棕、印、乱、列、泽、墙这些字都是左右结构，我们写的时候要注意布局。左窄右宽：铺、泥、院、墙、规、棕、排左宽右窄：列、则左右等宽：印、乱*写这些字时有哪些地方容易出错？学生说，教师重点教写使用汉字工具展示重难点生字【希沃白板·汉字工具】（设计原理：交互式课件的汉字工具讲笔顺、写字的起笔位置、落笔位置都展示得非常清晰，学生在看的同时也跟着书空，有助于学生对难点字的把握）印：印字左高右低，左边的笔顺依次是撇、竖提、横。规：注意“夫”的末笔改成点，注意右边是个“见”字。②教写半包围结构的“迟”字迟：注意半包围结构的笔顺，尺字一捺变成点③写好“品字形”的字“晶”字“晶”是什么结构？——品字结构，拓展“品”字型结构的字：众、森、晶、品。6.学生练写，使用希沃计时软件计时。【希沃计时器】（设计原理：语文课程标准中提出学生的书写要有一定的速度，此处使用计时软件可以避免学生书写时分心的情况出现）7.展示学生作品，相互借鉴。【希沃同屏技术】（设计原理：在观察同学的汉字写得对错与否、美观与否，可以帮助学生审视自己的字，把字写得更美观漂亮）四、理解词语1.理解“明朗”——理解词语的方法：找近义词、联系生活实际、借助熟词①出示句子：啊！多么明朗的天空啊！指名读，齐读。谁能告诉我“明朗”是什么意思？在理解词语的时候，你给词语找了一个近义词来帮助理解，这真是一个好方法。②能不能联系生活实际，来说说生活中你看到的晴朗的天空是怎样的？对，联系生活实际，也能把词语理解好。③除此之外，在二年级时，我们还学过一种方法。二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实，“明朗”也可以用这种方法理解。那么在这个词语中，“明”和“朗”意思相近。明就是明亮，光线充足的意思。你看，借助熟字，我们也能猜出词义。像这样类似的由两个意思相近的字组成的词，课文中还有，一起读：潮湿凌乱增添蹦跳④师根据生回答，进行副板书，并总结：①找近义词、②联系生活、③借助熟字。2.理解“凌乱”——理解词语的方法：联系上下文①出示句子：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。②指名读句子，齐读。这个句子中有两个词语有点难理解，我们一起来看一看。③谁能用我们刚才学过的方法来理解“凌乱”？借助熟词，我们知道了凌乱就是杂乱、乱七八糟的意思。④出示图片，联系生活实际来理解“凌乱”：看看这幅图，同学们填词，这是凌乱的书本，如果能收拾整齐就好了。这是凌乱的房间，如果能规则地摆放就好了。⑤那么在课文中凌乱又是指什么呢？是啊！秋天，梧桐树叶从树上飘落下来，落在地面上，排列得并不规则，这就是——凌乱⑤总结方法：像这样借助课文中的句子来理解词语的方法就叫做：联系上下文（板书：联系上下文），在我们的生活中，凌乱是不美的，但在大自然中，凌乱却有一种别样的美！3.理解“熨帖”①“熨帖”又是什么意思呢？你能联系上下文理解这个词语吗？是啊，秋雨过后，地面被打湿了，梧桐叶便平展地粘在水泥道上了，这就是——熨帖。②出示图片，这两幅图，哪幅图表示熨帖？生选图4.利用希沃中的思维导图工具，概括总结理解词语的方法有：联系上下文、联系生活实际、借助熟词、找近义词。【希沃白板·思维导图】（设计原理：运用思维导图，让学生总结学习的方法，授人以鱼不如授人以渔，在这个过程中学生不仅用思维导图的方式总结方法，还能将所学的方法迁移运用，指向学生的高阶思维）四、理清文章脉络1.生再读课文，边读边思考：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？2.读后交流，教师梳理，理清课文结构：先写“一夜秋风一夜秋雨”后我背着书包上学去。再写我在上学路上的发现，重点描写了铺满金色巴掌的水泥道，最后发出“门前的水泥道真美啊”的赞叹。3.出示文中的几个文段，读一读。①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头......②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。③我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只红棕