教学设计 合作学习教学设计 全国一等奖

合作学习教学设计模版请留下您的姓名、任教科目及任教年级。姓名：张永丽 科目：音乐年级：二年级 ————————————————————————————————————您选择的单元是：人教版二年级（下）第一单元到郊外去教学内容分析：欣赏乐曲《出发》、《火车咔咔咔》有表情的演唱歌曲《郊游》、《山谷回音真好听》编创活动《山谷回音》、《开火车》认识小节、小节线、终止线学习者分析：本单元针对的是二年级的学生，通过之前三个学期的音乐课程学习，学生对音乐课的教学常规及教学内容有了一定的认识，并且能够配合老师完成教学环节。当前的主要学习任务是使学生能感受音乐形象，丰富乐曲的情感体验。学习目标：欣赏乐曲，感受乐曲音乐形象，体验乐曲的欢快情绪，记忆乐曲主题。有表情的演唱歌曲。逐步在声音方面对学生提出一定要求，如发声位置、呼吸方法等。通过编创活动，使学生对创作产生一定兴趣，并能创作旋律或节奏。认识小节、小节线、终止线。其他本单元通过学习与春天户外郊游活动有关的音乐作品，使学生亲近大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣，运用所学音乐之声进行编创活动，提高学生的创造能力。【合作学习框架设计】注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。（根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充）活动目标范围类型合作者信息化工具编创活动《开火车》熟悉每小节的节奏型，并创编节奏。班内学生分组短期合作分享想法分担责任小组内成员合作示范录音编创活动《山谷回音》区分原声与回音，并学会轮唱。班内学生分两组短期合作分享想法分担责任小组与小组之间合作示范录音欣赏乐曲《出发》感受乐曲描绘的音乐形象班内学生分组短期合作分享想法提供和获取反馈小组内成员合作示范录音【合作学习活动】需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。活动一（设计多个活动时，可进行添加）主题（对活动进行简要的概述）熟悉简单的节奏型，并创编几小节节奏。任务（描述具体任务及要求）学生分组后按节奏读童谣，师生评价。小组内成员合作完成空白的小节，并完整读出整个童谣。合作类型（定义合作学习活动过程中学生的互动方式）学生分享想法，讨论、合作完成创编的节奏。并且分担责任，完成按节奏读童谣。信息化工具（说明学生在合作活动中可以使用的技术工具）学生可以听示范录音活动二（设计多个活动时，可进行添加）主题（对活动进行简要的概述）区分“原声”与“回音”，并学会轮唱。任务（描述具体任务及要求）班内学生分两组后分别扮演“原声”与“回音”，探索“原声”与“回音”的力度对比。“原声”先唱，“回音”后唱，学习轮唱的形式。合作类型（定义合作学习活动过程中学生的互动方式）学生分享想法，讨论“原声”与“回音”的不同唱法。并且分担责任，完成歌曲的演唱。信息化工具（说明学生在合作活动中可以使用的技术工具）学生可以听示范录音活动三（设计多个活动时，可进行添加）主题（对活动进行简要的概述）欣赏乐曲，感受乐曲描绘的音乐形象。任务（描述具体任务及要求）学生仔细聆听乐曲后分小组讨论乐曲的主题、主题出现的次数及其所描绘的音乐形象。合作类型（定义合作学习活动过程中学生的互动方式）学生分享想法，小组成员之间互相提供和获取反馈。信息化工具（说明学生在合作活动中可以使用的技术工具）学生可以听示范录音【合作学习评价设计】1.评价时间线设计（注：根据您设计的合作学习框架及活动，制定合作学习评价计划）活动前—诊断性检查表：你有什么音乐方面的特长或爱好？在进行合作时，你能在哪方面有突出的表现？教师和小组长、组员应该注意什么？活动中—形成性交流讨论检查表：倾听时，能不插话或打断别人的讲话，努力跟随他人思路。讨论时，积极参与讨论，并给予其他人的发言反馈，尊重他人的观点。小组工作，能通过小组合作完成老师布置的任务。活动后—合作学习评价量规2.评价量规设计（注：结合您的评价计划，选择或设计评价工具或量规）评价项目内容等级优秀（4分）良好（3分）一般（2分）差（1分）合作学习框架1.目标描述清晰、准确，且可观察或测量2.目标紧密结合课程教学目标及21世纪技能3.目标描述能够说明了学生在完成任务后行为或能力的变化4.时间制定合理，能确保目标的实现5.分组方式合理6.合作者互动方式多样且有助于完成任务7.所选工具类型多样且支持师生协作8.所选工具适合所设计的合作学习活动合作学习活动1.情境真实有趣，能够启发学生的学习兴趣2.情境背景能够突出活动主题3.任务描述简单明了且具有可行性4.任务能够促进学习目标的