夜宿山寺田瑶

18古诗二首夜宿山寺教学目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云，体会作者的情感。教学重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云，体会作者的情感。教学策略1.把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有6个，要求会写的生字有3个，其中“危、惊”既要求会认读也要求会写。针对生字本身的特点，以多种方式进行识记。认读“宿、寺、恐、惊”4个生字，宜将字的音、形、义结合起来。先借助拼音读一读，读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音，“恐、惊”是后鼻音，要读准。然后，理解字义，用字组词说一说。“危”是会意字，可以结合字源、字形来理解。“敢”与“取”容易混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”进行区别。2.朗读诗句，想象画面朗读诗句，想象画面，从而理解古诗，这种方法始终贯穿于教学中。教学时，学生在充分理解诗句的基础上，结合课本图片想象画面，然后尝试用自己的话把想象的画面描述出来。教学《夜宿山寺》时，引导学生想象：假如你和李白一起，此时正站在“危楼”之上，举目远眺，你们会看到什么呢？3.描述画面，表达运用本单元最重要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。学生在想象画面之后，如不能一下子表达出来，可借助多幅相似的图片，或悠扬的音乐，入情入境地进行想象说话，表达自己的真情实感，从而提高学生的语言表达能力。学前准备（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。（2）初读课文，自学会认字和会写字。（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。《夜宿山寺》一、旧诗导入，引出新知1.出示《静夜思》图片师：看到这张图片，让你想到了我们学过的哪首诗？生：《静夜思》师：你们还记得吗？我们来复习一下这首诗。生齐诵。师：记得这首诗的作者吗？今天我们又要来学习一首李白的诗。学生齐读课题：古诗二首。2.介绍诗人：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。他的很多诗都充满丰富的想象力。（多媒体出示：李白图片）课件出示：李白（701—762）,字太白,号青莲居士，唐代著名诗人。其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“诗仙”之称。主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。3.结合写作背景导入新课，理解诗题《夜宿山寺》。过渡：李白是一个热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。有一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。于是，他展开美妙的想象，写下了一首诗，就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。（板书诗题，齐读诗题）师：同学们，这首诗的题目出现了两个我们不认识的生字，让我们一起来认识认识这两个新的生字宝宝。（1）观察“宿”，结合图片，理解字义。（2）出示寺庙图片，观察“寺”，识记。（3）理解诗题。（时间：夜。地点：山寺。事件：宿。）二、读诗歌，学字词。1.读诗歌。（1）两分钟时间自由读：自读古诗，读准字音。（2）出示生词，请同学带读。生齐读。（3）出示诗句，仔细听朗读示范，画出节奏。（4）指名读：点3名学生朗读。齐声读：根据节奏齐读。（5）课件出示：夜宿山寺危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。不敢∥高声语，恐惊∥天上人。2．学习第一二句（1）出示：危楼高百尺，手可摘星辰。①解释危楼的意思：高楼。②示范“危”的书写。（危机，高危）③李白去的高楼有多高？高百尺。解释尺。这座楼真的有这么高吗？解释夸张的手法，突出楼高。所以百尺形容楼很高。④因为这座楼特别高，所以好像手可摘星辰。解释星辰。⑤说一说这两句诗的意思。（2）出示：不敢高声语，恐惊天上人。①高声：大声。语：说话。示范书写：敢。②提问：此时，诗人应该是很高兴的，那他为什么不敢大声说话呢？明确：因为担心惊动天上的神仙，“恐惊天上人”。这更加说明诗人跟“天上人”之间相距不远，突显楼很高。③观察“恐惊”，心字底，竖心旁，和心里活动有关。唯恐害怕。示范惊。④朗读指导：模拟诗人此时的神态，轻声朗读诗句。注意“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。⑤完整解释诗意。小结：夜晚，诗人站在寺庙的高楼上远眺，一边想象着山寺的高耸入云，一边想象着山寺与天上人相距之近。多么独特的感受啊！三、诗文回顾1.诗意挖空。齐读诗意，2.尝试背诵。背诵古诗。老师示范背诵，然后点名背、齐背。3.诗句归位小游戏。四、作业布置1、背诵这首诗。