教学设计 吨的认识 优秀奖

整体感受课和《吨的认识一》整合课一、课标对本单元的要求《吨的认识》是《数学课程标准》“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，《标准》在第一学段“数与代数”部分的具体目标中对“吨的认识”提出了明确要求：1、在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。2、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单为题。二、教材分析吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识，不仅要使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的概念，还要学会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。教材所处地位和作用：本课教学内容是在学生已经认识了千克、克这两个相对较小的质量单位，也具有了一定的生活经验和计算能力，而吨是较大的质量单位，不像千克和克那样便于学生直接亲身体验和感知，因此本课教材主要是分成了两大部分：第一部分——认识并体验吨；第二部分——吨在生活中的应用。三、学情分析吨是较大的质量单位，平时学生接触较少。为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用已有的生活经验和多媒体手段帮助学生进行学习，并对教材结构进行了适度调整，灵活运用。教学目标：知识与技能1、感受质量单位“吨”，知道1吨=1000千克；能正确换算质量单位。2、能选择恰当的质量单位计量常见的物品的质量；了解质量单位之间的进率，尝试进行简单的质量单位换算。过程与方法：1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。2、结合生活经验，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。情感态度与价值观：1、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。2、体验质量单位与现实生活的密切联系，丰富提升学生的生活经验。教学重、难点：认识质量单位“吨”，知道吨、千克、克之间的进率是1000。教学过程：一、炫我两分钟：游戏：张冠李戴游戏准备：三个箱子，卡片规则：三个箱子中分别放有物品的名称、重量、单位卡片，学生从三个箱子中各抽取一张卡片，组成一句有意义的话。如有问题，请同学说出这句话的错在哪。设计意图：通过游戏复习不同的长度和质量单位及在生活中的应用。二、尝试研究尝试研究一（课前）1、整体感受认真读课本82—86页，试着填一填下表：内容我的发现我的困惑认识吨整理质量单位尝试研究二（课上）1、1吨有多重？能举例说明吗？2、举出一些用“吨”做质量单位的物品。3、你知道下面这些标志表示的意义吗？限重限重2吨4.一头犀牛大约重1（），一头大象约重4（），一头蓝鲸的体重大约是150（）。除了大型动物的体重外，钢铁的质量和粮食的产量、火车和卡车的载重量等也用（）作单位。5、单位换算2000kg＝()吨4吨＝（）kg我的换算方法是：设计意图：充分利用学生已有的知识、方法和生活经验，突出重点，突破难点。三、小组合作探究。组内交流尝试小研究。出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。3、组内分工，为班级展示提升做准备。【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】四、班级展示提升。1、全班交流，师生评价。2、引向深入，总结概括。尝试研究一：教师点拨：1吨=1000千克尝试研究二：讨论：相邻两个质量单位间的进率是多少？3、互相纠错。同桌或者同组内的同学检查一下，尝试小研究中的题做得对不对，如果不对，加以改正。【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加