教学设计 《杨氏之子》教学设计 精品获奖

教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

教学目标：1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教学时间：1课时教学过程：一．导入新课，揭示课题。1．谈话引入：刚才，我们师生相互问候，这就是我们用语言在交流。我们每天都在使用语言，精练得当的语言，能有效地与人沟通;机智巧妙的语言，能摆脱困境；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心……今天，我们来认识一个九岁的孩子，体会一下语言表达的巧妙。板书课题《杨氏之子》2、理解课题：从题目上看，你发现了什么？介绍《文言文》理解题目意思：（姓杨人家的儿子）氏之3、简介刘义庆的《世说新语》二．初读课文，整体感知。1．自由读文：注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。2．指读，点拨。为、应的读音3．范读，画出停顿标记。注意读出文言文的节奏及韵味。三、研读课文，理解文意。（一）再读课文，合作学习。出示题目：1、理解句子意思，不懂的地方做上记号。2、课文讲了一件什么事？3、杨氏子给你留下了怎样的印象？（二）汇报交流，适时点拨。1、杨氏子给你留下了怎样的印象？（是个聪明的孩子）（1）你从课文中哪句话知道的？（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）（2）这句话是什么意思？（梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明）（3）“非常”是原文中的哪个字的意思？你是怎么知道的？（介绍理解文言文的方法“看注释”。）“惠”是通假字，通“慧”。（师讲述通假字的原因。）（4）总起句2、你说杨家的儿子很聪明，有证据吗？（孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）（1）这两句话是什么意思？（孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”）（（2）“家禽”是指我们现在的“家禽”吗？（现在的“家禽”指的是家里饲养的鸡、鸭、鹅等动物的总称。这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。）（3）他们在说什么，你听懂了吗？（在姓上做文章，开玩笑。如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）（4）不但听懂了说什么，还给以巧妙的回答。可见“甚聪惠”。（5）这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）可见“甚聪惠”。（6）比较这两句话，理解：未闻，夫子。

孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。（

未闻：没有听说过。既准确又委婉。夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？有文化，有涵养的成年男子。有礼貌。）可见“甚聪惠”。3、这里并没有说是杨梅？你怎么知道是杨梅呢？（从句子：为设果，果有杨梅。学习古文的另外一种方法“联系上下文”。）（1）理解句子“为设果，果有杨梅。”（文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文不一样，像这一句就省略了主语。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。）（2）从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热情招待客人）4、谁为谁设果？（杨家小孩子为孔君平设果）你怎么知道？（“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。）（1）理解句子。诣乃（2）从这句话中，你还可以读出什么？（两家关系很好，孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）（3）你知道孔君平是谁吗?(孔子的第26代后人，是当时的廷尉，掌管刑法，相当于现在的法庭庭长。)可见“甚聪惠”。（4）简介杨氏子5、再读课文。（现在我们对课文有了更深的理解，我想再来读课文，一定能会读得更好。）四．升华感悟，课外拓展。1．在生活中有哪些巧妙的语言让你铭记在心呢？（交流自己看到的或听到的机智、风趣、幽默的小故事，精妙的提示语、宣传语等。）2、教师出示自己搜集到的精妙语言。3．总结：我们祖国的语言有着无穷的魅力，生活中有许多这样精妙的语言，同学们只要多看、多读、多想，用心积累，加以运用，你也一定会越来越聪惠。五．作业：1、熟练地背诵课文,掌握生字词。2、读一读《世说新语》中的小故事。3．搜集积累在表达上有特点的语言，比如：提示语、广告语、歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话、相声影视剧的精彩对白等。板书：10、杨氏之子——刘义庆《世说新语》

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