《咬文嚼字》导学题(含答案)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《咬文嚼字》导学题依据？1、有举例论证会、引用论证、对比论证和比喻论证等。2、最明显的是例证法。3、（略）二、本文举了哪些例子？如何概括？明确：（1）郭沫若改台词。（2）王若虚改《史记》。（3）贾长江吟“推敲”。（4）苏东坡品香茗。（5）世俗人用滥调。三、这些例子含了哪些观点？请从文中拎出关键词逐一加以概括。明确：（1）第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？（句式不同，情感不同。）（2）第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？（字数不同，意味不同。）（3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？（字眼不同，意境不同。）（4）第四个实例，《惠山烹小龙团》诗句的分析。想说明什么？（善用联想，点铁成金。）（品评“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，展开联想，回答问题：①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）③诗中表达的诗人的情趣是（独处清净，安享自然，怡然自乐）。④这两句诗运用的修辞是（比喻，对偶）。故这比“独携小龙团，来试惠山泉”意蕴要丰富得多。（5）第五个实例，套语的实例。有哪些例子？想说明什么？用联想，俗滥无奇。）（6）到现在我们就只剩下最后一小节。我们干脆一并分析完。思考这一小节起什么作用，又有哪些内容？明确：这一小节是总结作用。让读者再次明白易自满，要刻苦自励，推陈出新。）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相吻合。）③咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美。）1义，使这个词语贬词褒用了。四、本文的中心论点比较隐蔽，从哪些段落可找出哪些关键句进行组合？解说：本文的中心论点是什么，颇易引起争议，这是因为：一是本文结构与一般的议论文不同，它不是从观点出发，进行演绎论证，而是从个别到一般，然后再到个别；即从实例到论点，然后再展开证明；这样它便不是开章明义，而是中间揭旨，中心论点在第3段才出现。二是本文中有很多分论点，有的貌似中心论点，像“在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上推敲”这样的话，也很能迷惑学生。在文学，无论是阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。五、本文的结构梳理方案是否唯一？可作哪几种梳理？第一种：第1部分（第1、2段）从实例入手，引入论题。→第2部分（第3~5段）以静态例(《史记》李广射虎与动态例(贾岛苦吟)初步论证中心论点。→第3部分（第6、7段）以正面例东坡诗句等与反面例“套板反应”现象，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点。→第4部分（第8加以总结。第二种：第112）从实例入手，引入论题。第2部分为本论（3~7）提出并以动静正反对照来论证中心论点。第3部分（第8成，加以总结。第三种：第一部分（1~5）分三层论证了推敲文字，实际上是推敲思想情感。第一部分（6~7）文字联想意义的使用，有正负两面。第三部分（8）总结全文，提出希望。六、论题与中心论点的关系，从本文可得到什么启发？明确：本文的标题只是为我们提供了一个论题。论点与论题的异同：①论题只是要论述的问题，论点是在文中表达的观点；②论题多用短语及非判断句，非陈述句表达，而论点则要用判断句或陈述句表达；③论题指示、框定论点；论点围绕、点击论题。习二）明确：A朱光潜与马南郁所论述的对象不尽相同：朱文兼顾阅读、创作两方2面，马文单说阅读。如果说阅读有时只须观其大略而舍弃细枝末节的话，那创作则决不可粗枝大叶，须知炼字即炼意，即调整思想情感，最精确地表情达意。如时间限制，也只能粗读，但粗读并不咬文嚼字，涵咏品味，才能沉潜其中。C不要死抠，待一段时间可以再细读。而定。寒岛瘦”之称。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。九、你还能举出哪些炼字的好例？原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼解说：“眼看”没有“忍着”的悲愤意味。原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹于一个闹字之中。轻风摇细柳，淡月映梅花。——苏东坡轻风舞细柳，淡月隐梅花。——苏东坡轻风扶细柳，淡月失梅花。——苏小妹“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处字又把风人格化了，给人一种柔美之感。3下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓