一年级英语兴趣培养

第页一年级英语兴趣培养一、渲染课堂气氛，引发同学的求知欲。

小孩子的特点是天生好动，好模仿，求新求异的愿望激烈。因此，我们要依据同学的心理和生理特点，给同学创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围，可以是使同学怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到同学熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话：

Teacher:Goodmorning，boysandgirls.

Students:Goodmorning，teacher.

Students:ItisMonday.

这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个优良的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。

二、激发学习动机，提升学习兴趣。

1、以歌激情。

唱歌能使同学感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以是同学精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲惫。如PEP三年级上册Unit1Hello这一单元中，我教同学唱HappyTeachersDay这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happyteachersday则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教同学唱Howareyou?这首歌，同学很快就知道Howareyou?这个句子的意思了。每次当我问他们Howareyou?时，他们都会回答我Iamfine,thankyou.在唱歌的同时，同学不仅放松了心情，还学到了知识。

2、以画增趣。

英语教学中往往会碰到一些容易混淆的单词，如PEP三年级上册Unit2Lookatme这一单元中ear和eye这两个单词，同学总是分不清。我在教eye这个单词时，我将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上轮廓线后就变成了一张人脸。这样就加强了同学形象记忆的兴趣。

三、创设情境，提升同学学习英语的兴趣。

兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境，激发同学学习的欲望。克鲁姆说：成功的〔外语〕课堂教学应在课堂上创造更多的情景。运用情景教学法使同学置身一个真实特定的环境中，可以激发同学思维、体会、领会、想说、要说，使同学能够轻松的学习，提升教学效果。

1、利用直观教学、实物教学等创设情境。

教师可以依据教学内容采纳课后插图、挂画或自绘图画、实物展示等，让同学身临其境，激发他们对学习的兴趣，让他们对语言的感知更深入。例如在教PEP三年级上册教材Unit1Hello这一单元的单词时，我借助简笔画的作用，在黑板上画出尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品，帮助同学学习英语单词，这样的教学方法不仅提升同学的学习兴趣，也强化同学的形象记忆。

2、运用动作表演和做游戏创设情境。

这种方式能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣。例如在PEP三年级上册Unit2Lookatme这一单元的Letsdo中，我让同学听我的指令，并按我的指令去做动作。当我说Touchyourhead(摸你们的头)时，他们全都摸着自己的头;当我说Touchyournose(摸你们的鼻子)时，他们有的摸着自己的鼻子，有的摸着自己的耳朵还有的摸着自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放声笑了起来。通过玩游戏把课堂气氛调动起来，提升同学对上课的兴趣。

四、做好学习评价，激发同学内在学习兴趣。

施行证实，来自学习的种种反馈信息，可以促进同学学习兴趣的形成。因此，教师可以利用课堂提问，当场给予小评;作业送来后及时予以批改;考试后，对试卷尽快地作出分析。例如，在对六年级同学进行提问时，我都会对他们的回答予以Good./Verygood./Goodjob./Welldone.等评价。又如，三年级同学的英语作业字迹潦草，我就在字迹工整的同学的作业本上下上一个英语Good(好)!他们不知道是什么意思，课后就来问我意思。在我告诉他们Good是好的意思以后，他们都想得到Good,于是他们都把字写的很工整。通过对同学的学习评价，激发其内在学习兴趣。

2培养同学好的英语学习习惯

1.培养同学听录音跟读的优良习惯与《新标准》教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小同学模仿力强，如果他们能保持跟录音朗诵，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，改正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的优良基础。

2.培养同学大声朗诵的优良习惯为了不致于学成"哑巴外语'和"聋子外语'，必须要读出声来。其实，朗诵的作用还不只于此，最重要的是朗诵能够强化记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅必须要用脑，还必须要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺必须要用脑，还必须要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗诵单词、短语、句子和课文，水平稍有提升后可以朗诵报并巩固。原因是由于念出声来可以使〔注意力〕集中。

3.培养同学眼到、口到、心到的优良习惯受儿童年龄特征的限制，小同学的朗诵往往为所欲为，不注重意群，甚至读破句。针对这种状况，在教学过程中，尤其是新授朗诵句子时，要重视对同学朗诵技法的指导，使小同学形成优良的英语朗诵习惯。

4.培养同学用英语进行对话的优良习惯语言是用来交际的，如果同学仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，同学就会变得无所适从。因此我们平常应强化培养小同学用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。

3如何培养一二年级英语兴趣

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。

小同学对初次看到的、听到的事物常留下深入的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用"第一次'，会使之成为同学学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说："同学们，今天我们开始学英语。'给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上"WelcometoEnglish!';录音机里播放欢快的英语歌曲;再来一段教师的英语自我介绍;请同学谈谈英语在我们生活中的用处(如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等)。

这样的效果会深深地印在同学的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。当同学开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了同学深厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个"第一次'悄然而至。

二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙〔制定〕。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要合计到对同学学习兴趣的一定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的兴趣得以坚持。浮现语言材料前，教师要想办法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要浮现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，加强同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教"Doyoulikebananas?'这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让同学利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了同学的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养同学英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使同学于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参加英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提升听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。

三、以人为本，发挥同学主体性。

教师应该把小同学看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。"以人为本'的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是"我们该教些什么'，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件'。新课程标准强调的是同学"能干什么'，因此，我们在教学过程中应充分体现同学的主动性和创造性，加强同学使用英语的能力。正如布鲁纳所说的："教学过程是一种提出问题和解决问题的继续不断的活动。'因此我们应多为同学创造思索的空间。这就要求教师要善于引导同学思索、讨论、回答问题，而不是限制同学的思维，被动地跟着老师走.

例如，在教授"Asktheway'一内容时，笔者采纳多媒体浮现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路?同学分小组讨论(Group-work),接着每组向全班汇报，汇合各组方式后，再与教材中同学们的方法作比较。在学会技能之后，还让同学联系本校、本地区的具体地理状况，自编自演问路的情景。在教学中，同学非常积极，"Asktheclassroom'"Askthebookshop',还有的"AsktheW.C.'，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了同学的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把同学置于主体地位，使同学很自然地用英语思索、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。

四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。

师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。在我的课堂教学中，"微笑'是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声"Goodmorning'或轻松的"Hi'，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引同学，用点头或幽默动作给同学以激励、勇气或提示。教getup,gotosleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使同学很快就理解了，然后再让同学在边学边动中操练，而在教授happy,sad,angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了同学的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。

在英语教学中，为了培养同学的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供同学表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给同学以情感上的感染，使同学在接受熟悉信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。在上三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住同学爱足球的天性，利用这点再展示国旗的图片，同学便会很快把它们的读法记熟。对同学的关怀，会激起同学学习的动力。对同学激励，会引发同学学习的信心。老师要不吝表扬和激励，尤其关于一些成绩不太理想的同学，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，加强他们的信心。如天天的作业，不仅是同学巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Comeon!表现出色的写上Verygood!Excellent!退步的或有错误的写上CanIhelpyou?只写片语却能让同学感受到教师是关怀他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thankyou!等和我交流。

4如何学好口语和听力英语

【学习口语的方法】1.要以大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积存了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。

2.同时，学习〔英语口语〕也必须要用多种办法：如大声朗诵英语对话和文章，朗诵各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及〔演讲〕，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是学习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，假设有问题，再加以改正，效果就会更好。

3.在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。大家在