《金色的草地》教学设计(15篇)

Word第第页《金色的草地》教学设计(15篇)《金色的草地》教学设计1

教学目的：

1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，熟悉偏旁“又”

2、正确、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。

3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。

教学重点：识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的部分。

教学难点：体会第1自然段的发觉与第2自然的发觉有什么不同，增添观看自然的意识。

〔第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”

其次课时

一、复习引新，激趣导入

1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？〔出示生词，同学开火车轮读〕

2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢〔同学答〕，谁想赞美这秀丽的草地。

3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1、同学自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发觉了什么？

〔1〕出示早上草地改变的句子谁来读读？

指名读，评议，再指名读。

〔2〕中午、草地颜色又是怎样改变的？

指名读，评议，再指名读。

师：多好玩呀！这草地竟然会变戏法。想想看看吗？〔课件演示草地颜色的改变。〕同学观看后，自由畅谈感受。

〔3〕把1、2句连起来读读吧！

师：草地会变颜色引起小男孩极大的爱好，他开头认真观看。他又有什么发觉？

指几名同学读，相机评议，读出小男孩喜爱观看、擅长发觉，读出黄昏蒲公英的奇妙。

〔4〕老师和男、女生合作读这三个句子。

3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，同学齐读问题。

三、合作探究，解决疑难。

1、草地的颜色会随时间的改变而改变，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。

2、小组合作学习。

〔1〕把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。

〔2〕词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报沟通

〔1〕说说你知道了什么？

出示“哦，原来是这样…….合拢”。一句

〔2〕结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

指导朗读，读出蒲公英的好玩

〔3〕利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

指名读，评议读，男女生竞赛读。

〔4〕出示“早晨…….变成金色了。”一句

师语言渲染，同学想象画面。自由朗读。

指名朗读，评议读。读出草地的秀丽。

4、引导同学仿照这一句说话。

齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的缘由。

5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好

〔引导背诵〕

6、师：在小男孩的带着下我们弄清晰了草地变颜色的隐秘。谁来夸夸小男孩。

四、激发情感，体验乐趣。

正由于小男孩这么喜爱观看，他和蒲公英交上了伴侣。我们一起读读最终一自然段吧！

五、回来整体，升华感受。

今日我们和小男孩一起去探究大自然的神秘，知道草地颜色的改变是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！

六、识字写字，拓展延长

1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

3、沟通怎么记住这几个字。

4、认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？

5、老师范写“片”。

6、同学描红，练写。

17金色的草地

张开金色

合拢〔攥〕绿色

《金色的草地》教学设计2

教学目标：

学问与技能：

1、熟悉本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让同学在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓舞同学与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。

情感、看法与价值观：

通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发同学擅长留心观看身边事物改变的爱好，培育同学与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教学预备：

课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

教学过程：

一、展现图片，设悬导入新课

1、生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。

2、用多媒体课件展现蒲公英，请同学们观赏。

3、师：小小的蒲公英每天有什么改变，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书。充分调动同学已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展现蒲公英，可以使同学感受蒲公英的秀丽。通过图片展现，设悬来引出课题，吸引同学的留意力，激起同学阅读文本的欲望。

二、初读课文，识记生字。

1、同学自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名同学读，开火车读。

3、理解词语：

对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让同学做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系同学的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……

4、指名同学按自然段读课文，其他同学仔细听，可以进行习惯性评价。

5、朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞同学用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给同学自由识字的空间。

理解词义是同学阅读文本的前提，多种形式的理解符合同学的认知特点为深化体验文本做好铺垫。

增添对文章内容的整体感知，培育同学的朗读、审美力量。

三、研读课文，深化感知品尝

1、同学默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、老师引导同学进行汇报沟通，依据同学的回答老师随机引导。

3、生小组研讨：

〔1〕小原先是怎样看待蒲公英的？

〔2〕后来有了什么新发觉？

师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

朗读指导时，草地的秀丽可以利用课件展现蒲公英的秀丽，并配上美丽的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小的新发觉时，引导同学读出蒲公英的可爱等。

4、动作演示，理解花开、花合。

让同学伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

5、师：从小对蒲公英的新发觉，我们可以看出他是一个什么样的孩子？〔擅长观看、细心〕

6、你有没有细心观看过某些事物？与大家沟通。

7、有感情朗读理解最终一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导同学体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。

8、学完课文后谈感受、收获、启示。同学再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓舞同学的独特见解，并回顾全文。

小组研讨给同学创设充分自主的学习空间，增添同学的合作沟通的意识，敬重同学不同的情感体验，充分确定每一位同学的观点。

朗读指导有助于同学深化体会文章内容，感受文章的美。

动作演示有助于同学感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增添了同学的学习爱好。

感情朗读，让同学在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组商量如何记忆字型，如何把字写好看。

指导重点字的书写。

3、同学书写。

自主识字，培育同学学习的习惯。

五、拓展延长、课外积累

1、说说自己喜爱的事物是什么？它有什么特点？

2、用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导同学进行课外阅读，培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感。

附：板书设计

金色的草地

寻快乐——新发觉——感爱好

碧绿——金黄——碧绿

收拢——张开——收拢

启示：要擅长观看，思索探究。

《金色的草地》教学设计3

【学习目标】

１、熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。

３、抄写自己喜爱的句子。

【课前预备】

１、课前发动同学查找蒲公英的图片及文字资料。

２、生字词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、小伴侣们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

２、你见过“金色的草地”吗？〔板书课题〕草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

１、请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

２、分段指名读课文，检查朗读状况：

老师相机出示卡片，检查稳固生字、新词：

玩耍一本正经谢寥〔liào〕沙绒毛假装钓〔diào〕鱼

观看花瓣合拢〔lǒng〕手掌好玩

三、读书感悟

１、第１自然段：

⑴文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

同学思索商量后指名朗读相关的课文〔第一自然段〕

⑵谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

２、第２自然段：

⑴二班级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

⑵“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

⑶同桌练习后指名一对同桌同学上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对同学表演。

⑷想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？

同学描述。

⑸谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

３、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读１、２自然段。

其次课时

一、复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。

⑴同学读课文。

⑵指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。

⑶草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示以下填空题，提示关心同学理解。

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

黄昏，花朵又__________，草地就__________。

⑷谁可以不看提示，自己解释？

⑸齐读课文第３自然段。

２、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？

⑴齐读第４自然段。

⑵我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小伴侣说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。

三、总结课文

１、朗读课文。

２、小结引申：

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因此你会兴奋、兴奋，由此产生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。

四、完成作业

１、熟记田字格中的字:

⑴默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。

老师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的样子。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

⑵同学描红，然后抄写。

２、把课文中自己喜爱的句子抄下来。

《金色的草地》教学设计4

这几天忙着写论文，写案例，始终也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对比自己备的课，今日排解了这种想法，明天又排解了那种想法，到最终就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满足，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着同学的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。

一、预设目标：

1、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

二、教学过程

〔一〕出示课题，读题质疑

1、今日我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

〔二〕初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。〔读之前让同学互相提提初读课文的要求。〕

2、老师巡察指导，准时发觉同学易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

〔结合同学的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的熟悉，老师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字绒。〕

〔三〕、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

〔1〕找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

〔2〕看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

其次自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位同学上台像他们这样玩一玩，一名同学上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解一本正经、用力、假装几个词语。

4、再指导读其次自然段，请两位同学上台演一演，一生帮助读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。〔课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。〕

6、一起在读一读本段最终一句，理解引人注目一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

黄昏，花朵，是，草地是。

〔1〕同桌相互说一说。

〔2〕指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？

〔理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？〕

三、小结：

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

四、机动：

摘抄好句子。

叶老师的建议：

由于我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后支配一次就可以了。读读玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：〔〕花朵〔〕草地〔〕，引导同学把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教学设计5

教学目标：

认知目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、假装、引人注目”等词语。

力量目标：

1、有感情地朗读课文。

2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

德育目标：

读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

教学重点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题：金色的草地

2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1、开火车读生字。

2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”

3、沟通课前收集的关于蒲公英的资料并展现图片。

4、抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的缘由。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

其次课时

一、复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二、感知其次自然段

1、自读其次自然段。

2、演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演。

3、汇报表演。

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

5、朗读：读出快乐的气氛。

三、理解第三自然段

1、自读第三自然段。思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了，金色的草地在静静的改变，说一说，它是怎么变的？

早上：绿色白天：金色晚上：绿色

2、它改变的缘由是什么？

小组商量，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

3、汇报：

4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

5、朗读：体会草地的改变的缘由。

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。

五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

作业设计：

优等生：

1、读课文体会课文表达的情感；

2、沟通自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经受过的好玩事情；或者从对大自然的观看中自己受到的启示。

3、抄写句子。

中等生：

1、读熟课文；

2、读课文，把对草地和蒲公英的宠爱之情读出来。

3、抄写句子。

学困生：

1、读课文；

2、抄写句子。

《金色的草地》教学设计6

【教学目的】

1、学会本课的生字新词；

2、解释草地变颜色的缘由。感受在草地上玩耍的欢快以及对草地的宠爱之情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。

【教学重难点】

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的缘由。

2、通过朗读课文，表达出在草地上玩耍的欢快及对草地的宠爱之情。

课时支配：

2课时

第一课时

【教学目的】

1、学会本课生字、新词；

2、初读课文，感受在草地上玩耍的欢快，体会对草地的宠爱之情。

【教具预备】

蒲公英的图片及生字、新词卡片。

【教学过程】

一、激发爱好，导入新课

1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？

2、他们在草地上玩儿些什么呢？

3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！

二、自读课文

1、轻声读课文，不熟悉的字要借助读音读。

2、指名读课文，指导学习生字、新词。

3、投影出示生字新词。

〔1〕自读、抽读、指名读。

〔2〕小组合作学习，商量怎样记住这些生字。

〔3〕指导同学读音，培育同学识字习惯。

〔4〕指导书写。

〔5〕同学书写，留意订正。

〔6〕稳固检查。

三、初读感悟

自读课文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？

生思索、商量后，全班沟通。

2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。

其次课时

【教学目的】

1、了解草地变色的缘由，感受在草地上玩耍的欢乐。

2、有感情地朗读课文。

【教具预备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1、出示填空题，引导同学依据以前所学的学问口头填空。

〔〕的草地

2、自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读商量

1、各自轻声读课文。

2、依据课文内容，商量填空题答案。

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么称它为可爱的草地？我们连续学习课文。

三、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。

〔1〕观看录像，生感受。

〔2〕引导想象：蒲公英盛开的情景。

2、朗读其次自然段。

〔1〕思索：图中两个孩子分别是谁？

〔2〕介绍有关蒲公英颜色改变的规律和缘由。

3、那一天，“我”去钓鱼，发觉了一种好玩的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么改变？

〔1〕齐读第四自然段。

〔2〕文中的小伴侣说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？

四、汇报成果

1、分小组汇报。

2、全班汇报。

3、拓展活动。〔双休日活动〕

五、总结课文。

1、朗读课文。

2、小结引申。

【板书设计】

2金色的草地

绿色的草地

欢乐

开合

金绿

色色

蒲公英

《金色的草地》教学设计7

教材简析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小伴侣〔兄弟俩〕的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自由，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”〔哥哥〕无意中发觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的；再认真观看，又发觉了草地颜色改变的缘由，最终总结全文：可爱的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探究发觉的喜悦。

课文描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的目光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了自己对蒲公英的宠爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导同学理解草地会变颜色的缘由。

《我们的民族学校》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但区分在于《我们的民族学校》描写了学校生快乐美好的学校生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲的则是儿童在大自然的怀抱里自由自由，欢乐地成长以及他们是如何用儿童的目光和心灵去观看去感受大自然的。

学情分析：

爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小伴侣在草地上无拘无束、自由自由、尽情玩耍的情景。可爱的草地，好玩的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

教学目标：

1、会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

教学重点：

文中“我”的情感改变及激发同学对大自然的喜爱是本课的教学重点。

教学难点：

第四自然段草地颜色的改变及缘由是本课教学难点。

教法学法：

1、美读感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

2、多媒体情景法：形象直观的课件展现，有助于同学读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导同学质疑问难，能激发深厚的思索爱好和创新思维。

教学预备：

1、同学预习课文。

2、老师预备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入课题。

1、在你的心目中，草地是什么样子的？

2、大家见过金色的草地吗？老师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的？

3、板书课题：金色的草地。

二、初读课文，学习生字。

1、想亲自由那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

〔1〕选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

〔2〕利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字把握状况。

〔3〕讲解两个多音字：朝假

三、感知课文，探究草地之谜。

1、多种形式读课文第一自然段〔指名读、男女生读、齐读〕

2、说说你读懂了什么？发觉了草地的什么隐秘呢？用笔把它画下来。

3、草地为什么会变色呢？

课件出示填空题：

蒲公英的花就像〔〕，可以〔〕、〔〕。早晨，花朵〔〕，草地就是〔〕；中午，花朵〔〕，它是〔〕，草地也是〔〕；黄昏，花朵又〔〕，草地就〔〕。

4、同桌相互沟通〔指导朗读，配表情读、带上动作读等〕

5、为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？

老师总结：其实大自然中还有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小伴侣才能发觉他们的神秘。老师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导。

1、投影出示田字格中的“耍、劲”。

2、在书写时，你有什么地方要特殊提示大家吗？老师随机范写，同学书空。

3、同学练习书写生字。

其次课时

一、复习第一自然段。

指名朗读第一自然段，说说大意。

二、细读感悟其次、三、四自然段

1、细读其次自然段。

〔1〕“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

〔2〕想象、描述。想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？同学描述。

〔3〕指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

2、细读第三自然段。

〔1〕草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。

〔2〕指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。

〔3〕探究草地会变色的缘由。

用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的改变。

b、听配乐范读，想象画面。

c、指导朗读。

d、情境说话，转化语言。

小通过自己的认真观看，发觉了这片草地的隐秘，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告知弟弟——谢廖沙！

你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发觉吗？

出示句式：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。黄昏，花朵，是，草地是。

把老师当作谢廖沙，说说自己的发觉，相机结合说话语气、表情、姿势的引导。

3、细读第四自然段。

〔1〕自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢？

〔2〕潜心品评，多元解读。

你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

预设：

a、多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！〔这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

b、它和我们一起睡觉，一起起床。〔把蒲公英当作人，当作自己的伴侣、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴……〕

c、从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

三、总结升华。

1、谈一谈：为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、好玩的？仅仅是由于草地给“我和弟弟”带来了欢乐吗？

2、总结：是呀！正是由于“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的欢乐，正由于这些欢乐使“我”更爱这片草地。

四、作业超市。

1、假如你喜爱积累，请把课文中你喜爱的语句抄下来。

2、假如你喜爱表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。

3、假如你喜爱创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的欢乐。。

板书设计：

2、金色的草地

早午晚

可爱〔细心观看〕

绿金绿

《金色的草地》教学设计8

教材分析：

这是一篇以儿童的视角观看、熟悉自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清晰、明白，平铺直叙中有引发曲折的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络非常清楚。开头有表达、描写，虽是孩童趣事，的确整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“快乐”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的沟通与契合，实现了熟悉的深化与情感的升华。

教学目标：

1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

2、了解课文内容，了解有了怎样的新发觉；理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。从而培育同学细心观看、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发同学与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教学重点：

了解课文内容，了解有了怎样的新发觉；理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。

教学难点：

培育同学细心观看、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发同学与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教学预备：

1、布置预习课文，依据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；

2、老师制作多媒体课件。

3、画纸、彩笔。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

板书：草地

生齐读。

师：读了这个词，你的脑海中出现出怎样的画面？

生畅谈。〔大多应当会谈绿草地〕

课件出示绿草如茵的草地图片

师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

〔可能从绿、美等角度谈〕

师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的布满生气的景色就会消失在我们眼前。可今日我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地

板书：金色的

生齐读题。

师：见过金色的草地吗？什么时候见过？

〔同学依据自己实际状况沟通〕

师：课文的金色的草地是什么样的，信任学完课文你就会找到答案。

二、初读课文，检查预习

1、同学用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。

2、指名朗读课文。〔选择朗读水平较高的同学，目的在于给全班同学做出朗读上的示范〕

3、小组内沟通检查预习状况：1〕轮读课文；

2〕认读生字词语；

3〕沟通查找的词语解释。

4、班内沟通〔以竞赛形式〕：

师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今日哪个小组能胜出！

1〕每小组选派代表读课文——读完简洁评议；

2〕课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；

3〕老师宣布竞赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。

三、默读课文，整体感知

1、师：通过刚刚的检查，知道大家都进行了仔细的预习，对课文有了肯定的熟悉。在这篇课文中想告知我们些什么呢？如今，我们和生字新词成为了好伴侣，信任再读课文的时候，你肯定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？

课件出示词语：惹人留意、观看、擦黑、手掌、拳头

隐蔽、早晨、缓缓、睡觉、迎接

师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。〔主要目的降低同学概括的难度〕

生默读思索后试述主要内容，师生共同商量。

2、课文中的草地始终都是金色的吗？〔不是，绿色〕

为什么会变成金色的？

沟通：有蒲公英盛开。

〔这两个问题视主要内容概括状况而定，也可由老师直接点出〕

找到课文中描写发觉金草地的句子读一读。〔第三自然段〕

指名读。〔板书：绿金〕

师：当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？〔惊异、兴奋〕

老师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：

看到这样的画面，你的心情怎样？

那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？

感情朗读。

3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些状况？

生以多种方式：沟通有关蒲公英的资料、图片，展现采集的蒲公英等。

四、配乐读文，绘图表文

1、师：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原来也有这样秀丽的时刻，这样奇妙的地方，大自然真是很奇异呀！信任如今同学们对课文都有了自己的思索。如今就请每位同学边在奇妙的音乐声中听老师读课文，绽开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们相互猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？

放音乐读文，生静听想象。

2、同学绘画

〔弹性环节，绘画完不成可作为课下作业〕

其次课时

一、回顾所学，展现绘画

1、指名读课文，整体回顾。

2、请每位同学拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。

〔答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点〕

二、走进文本，品读悟情

1、草地的奇妙改变是发觉的，他也在课文中向我们介绍得清清晰楚，下面就请大家快速默读课文，找一找都发觉了什么

生默读思索。

沟通，同学可能会谈：

1〕发觉草地颜色改变的语句，发觉了一天之中草地的几次改变。

老师相机板书：绿金绿

〔早〕〔中〕〔晚〕

有了这个发觉，是怎样的心情呢？〔惊奇〕

练习感情朗读，课件协作演示。

2〕发觉草地改变的缘由是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。

自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的.过程。

把蒲公英看作是我们的——手掌。如今，请你把自己想象成是一朵秀丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子协作表演。

请全班同学一起伸出手掌表演，老师朗读协作。

表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐藏”等词的意境

师：如今我们这里是一片什么样的草地？〔生齐喊：绿色的！〕

噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。

表演过程中体会“缓缓”“金灿灿”的意境。

师：此时此刻，我们又变成了——金草地！

齐读这一部分语句，加深体会。

练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。

班内沟通朗读。

3〕同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发觉它这个特点？

〔大部分会答没有〕

为什么能发觉？〔细心观看，思索探究〕

是的，大自然中很多看似平凡一般的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双擅长发觉的眼睛，擅长感受的心灵。

4〕对比前后看法：

正由于有了这样的发觉，蒲公英在的世界里占有了很重要的位置。齐读最终一个自然段。

板书：最感爱好

蒲公英的睡觉就是指它怎样？〔收拢〕

迎接太阳呢？〔开放〕

我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，由于它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英秀丽的笑脸，你又想说些什么？

自由沟通。

再次齐读，表达宠爱之情。

不过，在有了这个新发觉之前，也是这样看待蒲公英的吗？〔不是〕

找到相关语句，指名朗读。

板书：寻寻快乐

怎样寻快乐？〔一、二段〕

5〕蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们看法，而转变我的看法的根本缘由还是新的发觉。所以说，同学们，盼望你们也都有一颗擅长发觉的心，信任你们眼中的世界会变得更秀丽！

三、迁移运用，拓展延长

1、最感爱好的大自然中的伴侣是蒲公英，你有没有最感爱好的伴侣？

用简短的话沟通介绍。

2、你有没有一样的发觉，情愿和大家沟通一下吗？

四、布置作业

日记：我最感爱好的伴侣

五、板书设计

5、金色的草地

寻寻快乐新的发觉最感爱好

绿金绿

〔早〕〔中〕〔晚〕

细心观看思索探究

《金色的草地》教学设计9

教学目标：

1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语；

2.能说出草地的改变状况及改变的缘由，体会“我”观看的细致；

3.能自己观看某一种动物、植物或一处场景的改变状况并和同学沟通。

教学重点：

通过关键词句体会观看的细致，并学习用眼看、专心想的观看方法。

教学难点：

能领悟的观看方法，并迁移运用。

教学过程：

一、复习导入，初读课文

1、复习在《搭船的鸟》中所学到的细致观看的方法；

2、了解。

这篇文章的是前苏联有名作家普里什文。普里什文被誉为“完好的大艺术家“、“世界生态文学和大自然文学的先驱“、“俄罗斯语言百草“，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。他的很多作品都表现了人和大自然和谐进展的主题。

3、课题引入。当你看到这个题目的时候，是不是心中立刻会产生疑问？草地一般都是绿色的，怎么会是金色的呢？带着这个疑问，请同学们打开书，自由读两遍课文，要留意借助拼音读准生字的字音，把句子读通顺。

二、再读课文，整体感知

1、了解生字词。这一课有6个生字，我们来看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。

2、通过借助图片及做动作理解蒲公英、合拢，知道草地为什么是金色的。

3、范读课文，边听边想，这片草地给你留下了怎样的印象？

4、朗读课文，带着欢快的语气读出可爱和好玩，一边读一边想象课文描写的场景。

三、链接习题，学会观看

1、结合课后第2题，再认真读读第3自然段，把下面的内容补充完好，从而体会观看的细致！留意边读边画出描写蒲公英花朵的词句。

2、是怎么发觉这么好玩的现象的呢？请同学们默读第三自然段，看看你从哪里读到了观看细致呢？〔“起得很早”“中午“黄昏”这些词说明一天都在观看这片草地。“这是为什么呢？”这个问句说明发觉了蒲公英的改变后没有置之不理，而是专心思索，连续细心观看，才发觉了它的花瓣会合拢、会张开的隐秘。〕

3、你留意过哪些事物的改变？和同学们沟通。

4、迁移运用。

观看事物的改变，可能不是短时间能发觉的，需要我们选择不同的时间对同一个事物进行观看，在发觉事物消失改变后，还要进一步认真观看，思索发生改变的缘由，留意随时在观看记录单上记录观看所得。

推举一个观看记录单，同学们可以借助这个记录单记录你的观看所得，假如遇到想不明白的，可以查阅相关的工具书，做进一步的了解。

四、识写生字。

这一课有5个字既是会认的字，又是要写的字。它们是蒲、英、耍、钓、拢。其中“蒲、英、耍”都是上下结构的字，“钓、拢”是左右结构的字。“蒲、英、耍”三个字在书写时要留意主笔略长，蒲字草字头的横，英字下面的一横，耍字下面的一横，都要写得略长，整个字会显得更稳；“喜、睡”也要留意写好主笔横；“钓、拢”书写时要留意左窄右宽，笔画伸展，练习书写。

同学们，通过这一课的学习，我们再次感受到了在生活中面对一般的事物，只要做一个有心人，通过细致观看，都会发觉其中的乐趣，盼望大家养成这样的好习惯，去用你的双眼发觉更多的美妙吧！

《金色的草地》教学设计10

教学目标：

1、熟悉本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的改变。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会的感情，熟悉蒲公英一天的改变。

教学难点：

1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜爱的句段。

2、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。

教学预备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：小组合作学习朗读法

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发爱好

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？〔生：草地为什么是金色的？〕

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字伴侣，跟它交伴侣。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带着组员商议 预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读〔扫除障碍读〕。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。

3、在小组长的带着下，同学自学课文。〔老师巡回指导〕

三、检查自学状况

1、〔板书生字〕在自同学字时，你有哪些困难？〔在字音、字型、字义等方面的困难〕在自同学字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？

2、师生共同解决困难，老师相机指导理解"快乐、一本正经、揪掉、合拢"，可让同学做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导同学区分“近和进”、“反和返”

3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。

5、检查同学课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让同学进行比较、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

6、老师出示课件简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。〔要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。〕

《金色的草地》教学设计11

一、教学目标

学问与技能：

1．熟悉“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的缘由。

3．培育喜爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增添观看自然、了解自然的意识。

4．体会课文中一些句子表情达意的作用。

过程与方法：

1．通过多种方式理解文中的重点词语。

2．让同学在感情朗读、表演、沟通中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3．鼓舞同学与生活实际相联系品尝语言，激发学习语文的爱好。

情感、看法与价值观：

通过本课的学习，结合同学自己走进大自然时经受的好玩事情或独特感受，激发同学喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自由、无忧无虑的美好童年，养成主动的生活看法。

二、教学重难点

教学重点：

1．理解第四自然段草地颜色的改变及缘由。

2．体会文中“我”的情感改变及激发同学对大自然的喜爱。

教学难点：

能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的好玩。

三、教学策略

1．美读感悟法：文章语言美丽，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。老师借助对同学读书的评价，关心同学在读中去感受、领悟，使同学感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起同学对课文中描述的事物与情景的关注。

2．多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使同学在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于同学读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

四、教学过程

〔一〕展现图片，设悬导入新课

1．沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。

2．用多媒体课件展现蒲公英，请同学们观赏。

3．导语：小小的蒲公英每天有什么改变，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。

引出课题并板书：金色的草地。

【设计意图】充分调动同学已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展现蒲公英，可以使同学感受蒲公英的秀丽。通过图片展现，设悬来引出课题，吸引同学的留意力，激起同学阅读文本的欲望。

〔二〕初读课文，整体感知

1．自由读课文，做到读准字音，读通句子。

2．检查生字。

老师随机出示卡片，检查稳固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥〔liào〕沙绒毛假装钓〔diào〕鱼

观看花瓣合拢〔lǒng〕手掌好玩

3．理解词语。

一本正经：形容很法规、很庄重。

引人注目：引起人的留意，使人把视线集中在一点上。

4．指名读课文，初步了解课文内容。

思索：读了这篇课文，你知道是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师关心同学梳理问题。

5．朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞同学用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给同学自由识字的空间。

【设计意图】读通文本是同学阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合同学的认知特点为深化体验文本做好铺垫。增添对文章内容的整体感知，培育同学的朗读、审美力量。

〔三〕理解课文，品悟情感

1．营造气氛，感受草地之美。

〔1〕出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？同学读课文第一自然段。

〔2〕配乐出示一组图片。

导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的脸蛋……小伴侣，这时，你最想在草地上做什么呢？

〔3〕看来文中的小伴侣和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

2．趣为主线，生成教学过程。

课文最终一段“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”让同学说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”

预设1：在草地上吹蒲公英玩很好玩。

〔1〕朗读第2自然段。

〔2〕抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“用力一吹”“假装打哈欠”体会相互吹绒毛的好玩，指导朗读出开心的心情。

〔3〕用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。

〔4〕蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？

预设2：观看草地的改变很好玩。

〔1〕默读课文3自然段，看看他们又有什么新发觉？并出示蒲公英改变表，按课文内容填完好。

时间早晨中午黄昏其次天早上草地颜色绿色花的颜色

〔2〕草地的颜色会改变，这是多么好玩的发觉啊！朗读第3自然段。

3．读演结合，探究草地改变之谜。

〔1〕出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的改变。

〔2〕对比表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样改变的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________时，________被包住，草地就是________；中午，花朵________时，它是________的，草地就是________；黄昏，花朵又________，草地就又变成________的了。

〔3〕一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

4．体会段落写法。

〔1〕齐读第3自然段。边读边思索，找一找在写蒲公英一天的改变和改变的缘由时，由哪个句子连起来写的？

预设：这是为什么呢？

〔2〕“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的改变和改变的缘由连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发觉草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的缘由。两层意思不但讲得非常清晰，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。

〔3〕小仆人公2次发觉有什么不同？你从中受到了什么启示？

第一次发觉是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。其次次发觉是带着问题，特意去观看后所看到的。引导同学明白只有认真观看，仔细思索，才能有所发觉。

5．齐读最终一自然段。

〔1〕为什么说草地是可爱的，蒲公英是好玩的？

〔2〕文中小伴侣说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？

〔3〕联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。你觉得这句话写得怎样？

【设计意图】“爱好是最好的老师”，同学有了爱好就会产生主动探究的剧烈愿望。从以下三点入手：一是让同学感受“美”，二是让同学体会“趣”，三是让同学探究“谜”。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发同学进行探究的火种。

〔四〕拓展延长，指向生活实践

1．让同学谈自己的收获，并给同学供应一份蒲公英学问小档案，让同学了解更多有关蒲公英的学问。

2．利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起同学的回忆，引发同学谈这些植物的奇妙之处，从而对课文做其次次的拓展。

3．提出实践性要求。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因此你会兴奋、兴奋，由此产生眷恋、宠爱。请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。

【设计意图】通过一篇课文的教学，给同学供应一个更宽阔的学习探究空间。因此，在本课教学的最终，我设计了3个拓展延长的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。

〔五〕布置作业。

1．有选择地布置检测练习。

2．把你在大自然中的发觉准时地记录下来，去体验发觉和探究的乐趣吧！

【设计意图】1．基础检测练习。2．让同学体验发觉和探究的乐趣。

《金色的草地》教学设计12

一、教材分析：

义务教育课程标准教科书冀教版语文三班级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小伴侣〔兄弟俩〕的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自由、尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。先写这种带有淘气和开玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟俩真实地感受到了大自然带给他们的欢乐。接着写“我”〔哥哥〕无意中发觉草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的。再写通过认真观看，发觉了草地颜色改变的缘由。最终总结全文：可爱的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探究自然现象的喜悦。教学本课，重在让同学感受宽阔的大自然的秀丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导同学结合语文学习，学会观看大自然，观看社会，并能表达自己的观看所得。

二、教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、用力、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手套、好玩等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。培育初步语感。

3.读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学重点：

通过对课文内容的理解，体会的思想感情。体验大自然给人们生活带来的欢乐，增添观看自然、了解自然的意识。

四、教学难点：

联系实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

五、教学过程

〔一〕激情引趣，创设“草地”情境

1.揭示课题。〔课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地〕你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。〔板书课题〕

2.仔细读课题。〔突出“金色”这个词〕

〔设计意图：草地原来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让同学对“金色的草地”这一景象产生深厚爱好，激起阅读期盼。〕

〔二〕图文对比，观赏草地美

师：同学们，如今我们一起仔细学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你肯定会发觉，画家用他的神笔勾画杰出彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

1.沟通小标题并板书。〔参考小标题：窗前的草地欢乐地玩耍草地变颜色可爱的草地〕

〔设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发同学对童年生活的回味和对金色草地的向往，对草地早、中、晚不同时间颜色的改变及其缘由产生奇怪   心，受到情的感染、美的熏陶。〕

〔三〕品悟想象，解开“金色”之谜

师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？

1.从玩耍，引起对蒲公英的观看爱好。蒲公英本不引人注目，然而，通过“装着”、“喊”、“用力”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时相互吹蒲公英的绒毛带来的欢乐，引起“我”对蒲公英的观看爱好。

师：读课文第3自然段，