凝结文本 读出文本意蕴

本文格式为Word版，下载可任意编辑——凝结文本读出文本意蕴教学目标

1．指导学生联系上下文读懂词、句、段。读中品悟，品词，品句，品读。

2．理解"忘我'字表之意，读懂"忘我'的深层含义，体会青年不仅有着特别的举止，还具有特别的精神──专注、勤奋。

3．读懂"鱼游到了纸上'与"先游到了我的心里'的关系。

4．学习通过看、听、问等多种途径积攒写作素材的方法。

教学重点、难点

读懂"忘我'，读懂"特别'，体会青年的特别举止与特别精神。读懂"鱼游到了纸上'与"先游到了我的心里'的关系。

教学准备

投影片。

教学过程

（一）整体感知──回想课文内容

1．这节课继续学习其次十七课，你来读一读课题？（评价：声音响亮，吐字明了。）

2．上节课我们初读了课文，学习了课文中的生词，了解了课文的主要内容。你能选择适合的生词填到方格里，把主要内容补充完整吗？小声音读一读。

"我'在玉泉观鱼的时候，认识了一位举止的青年，他爱鱼到了的。每到星期天，他就站在金鱼缸边，地看鱼，地画鱼，仿佛鱼在他的纸上游动。他认为，鱼先游到了他的心里。

3．谁乐意给大家读一读？

二、聚焦精华──理解"忘我'

1．真的认识这位特别的青年吗？为什么说他特别呢？谁来读一读第4自然段，其他同学一边读一边思考。

2．找出不认识青年的两条理由：一是阅读文字，二是阅读标点。"认识'加上了引号，就有了特别的含义。

为什么说青年特别呢？（指导朗读，教师做示范，评价：认真，更认真，最认真。）

3．"忘我'是什么意思？课文中哪些语句表现出了青年爱鱼到了忘我的境界？拿出尺和笔，轻轻地画一画。请学生读一读。

4．这些语句都表现出了青年爱鱼到了忘我的境界。只用课文中的一句话说一说，什么是"忘我'？

他貌似忘掉了，也忘掉了，往往忘了，忘了。

所有的事情都忘掉，惟独不忘的是什么？（观鱼与画鱼）这才叫爱鱼到了忘我的境界。

三、聚焦"观鱼'──读懂"忘我'

1．他是怎样忘我地看鱼？自己读一读第四自然段中描写青年看鱼的句子。哪一个词语让你的心为之一动，让你产生了体会，把它圈起来，一会我们共享你的体会。

（预设：老是：大约看了多少天？从课文中找根据。不厌烦吗？"呆呆地'是在愣神吗？"悄悄地'看着，是怎样地看？怎样的心灵才可以称之为恬静的？）

2．请你认真地读一读这段话，读出青年心中的恬静。

他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

他貌似忘掉了时间，也忘掉了自己，往往忘了吃饭，忘了回家。

3．由于忘我，所以心恬静了；由于忘我，所以悄悄地看鱼。（板书：忘我悄悄地看）

四、聚焦"画鱼'──读懂"忘我'

1．青年人又是怎样忘我地画鱼的？谁来读一读第七自然段，思考：青年人的画技怎样？

2．你再悄悄地读一读，哪些词语让你感受到了青年人画技高明，那么你就把这样的词语圈起来。一会共享你的体会。

（注意指导学生把前后词语联系在一起，谈体会。）

3．青年人画鱼也是特别的，怎样画画？为什么他没有一边看鱼，一边画鱼呢？

4．悄悄地画，就是胸有成竹地画。把这段话连在一起读一读：

他爱鱼到了忘我的境界。他悄悄地画画，有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

由于忘我，所以悄悄地画鱼；由于忘我，所以胸中有鱼。（板书：悄悄地画）

5．此时，围观的人越来越多，大家称赞着，讨论着。

站在金鱼缸边的老人，会发自内心地说："'

站在金鱼缸边的青年，会由衷地称赞道："'

"哟，金鱼游到了他的纸上来啦！'一个女孩惊讶地叫起来。

（指导朗读：读出了惊讶的语气，读出了自己的体会，称赞，诧异，高声地叫）

6．听了女孩说的这句话后，你有没有疑问？是啊，鱼在水中游，你为什么说鱼游到了纸上呢？

7．围观的人都在称赞，都在讨论，青年有反应吗？谁来读一读第八自然段？为什么没有反应？

8．他好像和金鱼已经融为一体了。

他好像和游鱼已经融为一体了。

你再读一读这两句话，思考：为什么说他和游鱼已经融为一体了？而不说和金鱼融为一体了呢？

9．把读过内容连在一起读，感受青年的"忘我'。

他爱鱼到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

他悄悄地画画，有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

他好像和游鱼已经融为一体了。

五、读懂"特别'──特别的举止与特别的精神

1．当我把女孩说的话写给聋哑青年看时，他在纸上加了一句"先游到了我的心里'。鱼能游进他的心里吗？这句话说的是什么意思？

2．你能把这两句话连在一起吗？（可以用"由于所以'、"之所以是由于、因此）

鱼游到了纸上。

鱼游到了我的心里。

3．让我们一起来回想课文：

今天，我们认识了一位特别的青年。说"认识'，其实我们并没有见过他，只是从课文中了解了他。说他"特别'，由于他。

你能从课文中找到适合的句子填到横线上吗？

4．这就是青年特别的举止，而"特别'一词本是中性词，但加上了引号，这就融入了的感情在里面，流露出了怎样的感情？（崇敬、称赞）

5．崇敬什么？称赞什么？我们一起交流。这就是青年特别的精神。

6．虽然不认识青年，但却发现了青年的特别之处，特别的举止与特别的精神。为什么会发现这么多的特别之处呢？

（缘于观测