小学创新教学设计

人教（PEP）2011课标版三年级起点六年级下册Unit3Wheredidyougo?学段小学学科英语年级六年级册别第八册单元（章节）第三单元课时第六课时设计者汪超菊所属单位宁夏银川市永宁县第二小学课型复习课指导思想和理论依据《义务教育英语课程标准（2014年版）》在对课程基本理念的描述中指出，教师需重视语言学习的实践性和应用性。课堂中尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。最新英语核心素养指出：需要培养学生的语言能力、学习能力、文化意识、思维品质。学生核心素养中非常重要的一部分就是拥有思维品质。而英语作为一门语言课程，它与培养思维有着十分密切的关系，因为语言是思维的工具。所以在本课教学中，我们除了引导学生学习trip话题下的句式结构、表达等语言知识，发展在本话题下的英语交际能力，还设定了一个重要目标就是通过语言的训练，发展学生的思维能力。我们从文本入手，深挖文本的语境，关注文本信息间的联系，让学生通过观察、识别、理解、推断等方法，提高学生解决问题的能力，发展他们的思维品质。另外除了着重培养学生思维能力，在学科育人将做一些尝试。教学内容分析本课时为人教版PEP英语六年级下册Unit3Wheredidyougo?的第六课时。本课是一节单元综合复习课，围绕“假期旅行”这一话题展开教学，帮助学生整理与归纳单元所涉及的语言知识点，引导学生将单元话题与自身生活经历相结合，即用一般过去时描述自己的旅行，开展初步的综合语言运用。本节课设计了听力训练、口语交际、阅读和独立写作等活动，由浅入深，以“听”“说”“读”来促“写”。以任务型教学展开，强调以学生为主体，通过老师设置的任务，在活动中引导学生参与学习，掌握知识。本课与第二单元LastWeekend紧密相连,本单元起着承上启下的作用，也为第四单元Thenandnow这一单元的后续学习作铺垫。学情分析本课的授课对象为六年级学生，从情感角度上讲，他们处于小学的高年级阶段，有一定的生活经验和自己的想法，对于旅游的话题相对熟悉且比较感兴趣。注意力集中的时间较长，具备了一定的自主学习的能力，思维也具有了一定的抽象性，其思维活动主要是运用表象、形象来进行的，而学生之间思维的差异性也比较明显。五年级学生具有初步探讨、发现规律的能力。从知识角度来讲，学生通过前面五个课时的学习，掌握了不少动词过去式短语，基本学会使用一般过去时描述过去发生的事情，了解了如何讲述假期进行的活动。“假期活动”是学生比较感兴趣的话题，他们能通过之前的学习和积累，对过去的旅行经历做简单的描述。本课学生需要掌握的重点是如何更详细地了解他人的一次假日活动，包括出行的时间、地点、旅伴、出行方式和活动等，然后完成一篇写作。教学目标（一）知识目标

1.90%学生能够熟练掌握本单元所学的词汇和句型；2.85%的学生能够运用一般过去时对“Whendidyoutakeatrip?”“Wheredidyougo?”“Whodidyougowith?”“Howdidyougo?”“Whatdidyoudo?”进行问答；能力目标1.80%学生能够根据给出的语境，把所学习的词汇和句型应用到生活语境中。2.85%的学生能借助语言框架，综合运用所学语言知识，写一篇英语作文。（三）情感目标1.在完成任务的过程中培养合作学习的能力；2.体会旅行的积极意义，使学生意识到应当开阔视野、多看多学。教学重点和难点教学重难点教学重点：学生能够熟练运用本单元的核心句型。用英语介绍自己的一次旅行，并进行写作。处理重点的方式：在教师所创设的情境下，通过听文本，回答问题等任务型活动应用核心句型。教学难点：在真实的情景中运用所学重点句型并完成一篇习作。处理难点的方式：创设语言环境，让学生在不断的听、说、读与单元相关内容的基础上，完成写作。教学环境设计学生上课地方：本班（含多媒体设备、视频展台等）教具：（1）相关音频及视频材料；（2）希沃课件；（3）学习任务单。教学媒体（资源）希沃授课软件，视频展台板书设计和教学评价设计板书设计：教学评价设计课堂教学过程中的现场评价：教师通过体态语言、口头激励、活动展示汇报、启发引导、观察等方式激励和评价学生，促进教学。在小组合作交流的学习中，学生通过同伴评和小组评的方式，进行了自主的创新探究的学习。通过学生完成分层任务对学生新知掌握程度进行评价。完成写作活动，检验学生是否可以正确使用功能句。在台前进行对话、习作展示，检验学生是否将核心句型内化并最终正确输出。教学流程图1.1.Greetings3.Freetalk问候拉近师生距离动画视频：希沃白板的视频插播功能激趣导入，活跃课堂氛围通过对歌曲提出问题的方式激活学生旧知，引入新知Step1Warm-up2.Let’schant视频播放，音频播放视频播放，音频播放介绍朱迪警官景以及Zip的报案为学生创设真实的情景，激发学生的学习兴趣5aspects:when,where,how,who,what侦查案件之前让学生发散思维，一起确定侦查的五大方面Step2Lead-inIntroduceJudyBrainstorming思维导图希沃白板的橡皮擦功能Step3Step3Presentation&PracticeBenjaminClawhause利用思维导图梳理花豹的活动，并进行两两对话。Look,discussandwritesomequestions观看花豹的朋友圈视频及图片：希沃白板的视频播放。Finishthemindmapandpairwork设计意图：通过BenjaminClawhause的微信朋友圈的动态进一步巩固本单元核心句型，并帮助学生形成独立解决问题的能力。Listenandchoose听力内容：希沃白板的音频插播功能纸质材料选择填空白板自定义动画功能设计意图：通过对Nick的调查，复习、巩固了含有五大要素“When”“Where”“What”“Who”“How”的句型。1.NickWildeDawnBelletherDiscusswhoisthesuspect培养学生小组合作的能力以及解决问题的能力。Listenandfillintheblanks听力播放：希沃白板音频插播功能LookatthepicturesandanswerthequestionsLookatthepicturesandanswerthequestionsStep4Consolidation&Extension设计意图：表格的填写，再以小组为单位进行口头汇报，为写作做铺垫。拓展性的书写练习既是对本单元词句的复习巩固，也体现了知识的迁移。Step4Consolidation&Extension设计意图：表格的填写，再以小组为单位进行口头汇报，为写作做铺垫。拓展性的书写练习既是对本单元词句的复习巩固，也体现了知识的迁移。1.Finishthetableandmakeareport2.Writing3.MoralEducation思维导图，语言支架视频播放Step5HomeworkStep5Homework课堂教学过程设计Step1WarmupGreetingLet’schanttogetherFreetalkWheredidyougoyesterday/lastweekend/...?Whatdidyoudo?Didyou...?(设计意图：问候拉近师生距离，通过吟唱热闹朗朗上口的歌曲热身，既活跃课堂气氛，又使学生迅速进入学习状态。通过对歌曲提出问题的方式激活学生旧知，引入新知。)【技术运用】：利用希沃白板的视频插入及播放功能。Step2Lead-in1.IntroducemyfriendJudy(WatchthevideoThisismybestfriend,Judy.Sheisapolicewoman.Lastnight,JudyansweredZip’sphone.Let’slisten.T:Whathappened?Ss:Ziplostherbike.T:Yes.WhendidZiplostherbike?Ss:LastLaborerDayholiday.(设计意图：利用《疯狂动物城》中的朱迪警官为学生创设真实有效的情景，Zip的报案不仅激发学生的学习兴趣，为接下来的调查活动做铺垫。)【技术运用】：利用希沃白板的视频、音频的插入、播放功能。2.Brainstorming:IfyouareJudy,youwanttoinvestigatethecase,whichaspectdoyouthink？(设计意图：侦查案件之前让学生发散思维，一起确定侦查的五大方面。)【技术运用】：利用希沃白板的橡皮擦功能。Step3Presentation&PracticeT:Let’sinvestigatethecasetogether.HerearethreesuspectsNickWildeT：ThefirstsuspectisNickWilde.ThereisadialoguebetweenJudyandNick.Listenthedialogueandchoose(设计意图：通过听朱迪警官和尼克的简短对话，让学生在图片的帮助下初步了解尼克的活动。)【技术运用】：利用希沃白板的音频播放功能。Lookatthepicturesandanswerthequestions:(设计意图：通过图片的帮助，运用本单元的核心句型回答有关Nick的五一假日的活动，进一步巩固含有五大要素“When”“Where”“What”“Who”“How”的句型，对接下来的活动作铺垫。)【技术运用】：利用希沃白板的自定义动画功能。BenjaminClawhauseGroupworkThesecondsuspectisBenjaminClawhause.LookatBenjamin’sMoments.Discussthepicturesingroupsandwritetwoorthreequestions.(设计意图：通过BenjaminClawhause的微信朋友圈的动态，观看视频以及图片，让学生了解BenjaminClawhause的五一活动轨迹，并让学生自己运用本课的核心句型提问，其他同学根据朋友圈动态回答问题。培养学生在实际生活中应用语言的能力，以及能够分析问题和解决问题的能力。)【技术运用】：利用希沃白板的视频插入及播放功能FinishthemindmapaboutBenjaminClawhause’holidayandPairwok(设计意图：让学生利用思维导图梳理花豹的活动，并进行两两对话。帮助学生形成独立解决问题的能力。）【技术运用】：利用希沃白板中的思维导图，帮助学生梳理BenjaminClawhause的活动。DawnBelletherListenandfillintheblanks.T:ThesecondsuspectisDawnBellether.ThisisDawnBellether’sdiary.Judyfounditunderthetable.Butsomewordsaremissing.let’shelpher.(设计意图：通过对羊副市长遗留的日记，让学生通过听力材料补充丢失的文字，让学生根据日记内容判断羊副市长是不是偷自行车的人，增加了趣味性。）【技术运用】：利用希沃白板的音频插入及播放功能(2)Groupwork:Discusswhoisthesuspect?T:Afterinvestigating,whoisthesuspect?Why?(设计意图：通过对三个嫌疑人的调查所得到的一些信息，让学生去猜测谁是嫌疑人。小组合作培养学生的合作精神，培养学生在实际生活中能够分析问题和解决问题的能力。Step4Consolidation&ExtensionGroupwork：Makeareport.Judyneedstoreportittothepolicestation.Let’sfinishthetableandmakeareport.（设计意图：通过小组合作完成表格的填写，再以小组为单位进行口头描述。此处的复述活动是对学生学习后的检测活动，同时，学生在表格的帮助下，就旅游的地点、时间、任务、出行方式和活动这五个信息进行描述，是对前五节课所学功能句的总结和复习，也为下一环节描述自己的旅游经历打下基础。）【技术运用】：利用希沃白板的自定义动画功能。WritingT：Howaboutyourholiday.Let’stalkwithyourpartner.Let’swriteitdown.Youcanchooseone.（设计意图：在熟练表述自己旅游经历的情况下，根据框架进行书写，以说促写，这一拓展性的书写练习既是对本单元词句的复习巩固，也体现了知识的迁移，进而达到提高学生综合运用语言的能力。同时，为学生呈现两个写作版本，学生可以根据自己的掌握情况择其一，充分考虑了不同层次学生的需求。）【技术运用】：利用希沃白板中的思维导图，帮助学生梳理五大要素。Groupwork:Doanassessment.（设计意图：学生自由写作，教师巡视指导。完成后同伴分享。运用细化评价要素表进行自评，让学生当堂自我反馈。）Showtime(设计意图：展示部分学生作品，教师和其余学生口头评价，使习作的评价更直观和及时。)【技术运用】：利用希沃白板和视频展示台交互,对学生的排序进行展示。MoralEducation.（设计意图：让学生了解要有意义的生活，体会旅行的积极意义，使学生意识到应当开阔视野、多看多学。）【技术运用】：利用希沃白板视频插入以及播放功能。Step5SummaryT:Whatdidwelearn?Ss:Step6HomeworkDrawapictureofyourgreattripandusethewordsandsentencestodescribeit.Makeamindmapaboutyourholiday.分层次教学对学有余力的学生所做的活动设计：学生带着问题捕捉关键信息从而解决问题，有逻辑、有层次地完成一个个语言任务，调动学生参与活动的广度与深度。利用思维导图的方式，帮助学生梳理知识，将碎片化的知识结构化，有利于学生的理解。在写作环节，设计了两种不同的版本供学生自由选择。对学有不足的学生所做的活动设计：为学生创设真实有效的情景，能够根据听力内容完成相关的任务，并在此基础上进行语言输出；写作环节，设计了相对较简单的习作框架，帮助学生理清思路，完成写作。家庭作业设计家庭作业：1.Drawapictureofyourgreattripandusethewordsandsentencestodescribeit.2.Makeamindmapaboutyourholiday.家庭作业根据学生的特点来设计，作业内容避免了机械的抄写，开放性较大，增加了趣味性，将画画、说、写相结合，让学生在愉快的氛围中完成家庭作业。特色、亮点、创新部分1.为学生创设真实情境，调查的情境贯穿整节课，在真实、贴切、连贯的情境中，引导学生主动思考、主动提问，给予学生充分的思考时间和空间。学生带着问题捕捉关键信息从而解决问题，有逻辑、有层次地完成一个个语言任务，调动学生参与活动的广度与深度，有助于激活学生思维，熟练掌握所学语言，进而提高综合语言运用能力。2．碎片化的知识结构化，在本课中板书采用思维导图的方式，帮助学生梳理知识，把三个嫌疑人的五一活动进行整合，形成一个整体，便于学生理解和记忆。学生根据思维导图提取有效的信息进行书写，提高速度和效率，将各种零散的知识融会贯通成为一个系统。3．通过小组合作的方式，倡导生生互动，发挥了生生间的相互交流，协作功能，培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高，感受成功，树立自信心。4．提高语言表达能力，鼓励学生运用更多的语言来进行表达，通过讨论图片，追问，听录音方式等进行语言输入，激活已有的知识。学生尝试运用更多的语言来进行表达，发展了学生的思维能力，提高了语言表达能力和学习能力。学生们在谈论自己的旅游经历和倾听他人的旅游经历过程中，逐步形成了自己的价值观，在潜移默化中逐渐形成了英语学科的核心素养。教学反思本课时是根据PEP六年级下册第三单元内容设计的一节复习课。课堂上通过听力训练、口语交际、阅读等活动，帮助学生梳理和复习整个单元的知识要点，最终让他们现场完成