小公鸡与小鸭子 省赛一等奖

“精讲博读”语用型课例集体备课——课时分析一年级执笔人：2019年3月4日课型：新授课课时内容：5小公鸡和小鸭子课时目标：知识与能力目标：1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。3.语言文字训练点：通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。过程与方法目标：1.借助课件、视频等方式认识生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。情感态度与价值观：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时重难点：重点：能认识13个生字，会写7个字。难点：1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。2.读好小公鸡和小鸭子的对话。课时准备：（包括学生准备和教师准备）生字卡片小公鸡、小鸭子图片课件板书设计：5小公鸡和小鸭子互帮互助小公鸡捉虫小鸭子救“精讲博读”语用型课例集体备课——学习过程教学设计设计意图课前准备：学生课前做团结友爱拍手歌。一、激趣导入（一）猜谜语引入，激发兴趣1、猜谜语引入。同学们，小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。二、初读课文，学习生字。小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？请大家快速打开课本，翻到第29页，用你喜欢过的方式读读课文吧。争取做到：1.用序号标出自然段；2.用自己喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等办法读准字音。三、趣味识字1.孩子们读的真有劲，课文中的这些生字宝宝你都认识了吗？每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴每个人读一遍生字，如果遇到不会读的字，小伙伴们可以帮一帮他，读完生字之后，说说有什么好办法记住它们？2．认读字词：老师发现同学们真会合作，哪个小组想来展示一下？（指小组读生字）师点击课件：出示生字，4个组员开火车读。3.这个小组认识了所有的生字，真不错！你有什么好办法记住这些生字吗？交流：（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，身，象形字，象人之形。身本义是身躯的意思。你可以给“身”组个词吗？（2）编顺口溜：捉跟急喊(3)换一换：快-块很--跟减--喊重点指导“块”，认识新偏旁，说说提土旁和“土”的区别。（4）加一加：捉河信（5）数一数：直直，是个易错字，让学生来数一数横画，强化记忆，加深印象。（6）组词：忽忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢（7）谜语：街中的土堆全拉走（行）老师发现小朋友已经学会了用不同的方法来识记生字，真好！我们来开火车认读生字吧。两轮认字。3.认读词语。生字宝宝和小伙伴手牵手来了，你还能读对吗？（课件出示课文中的词语）自己尝试着读一读，开火车认读，（挂苹果）玩游戏齐读。提示“不”字的读音。búbúbú捉不到不信不会bù不行不好不高词语掌握的不错，声音响亮，有节奏感，掌声送给自己吧！4.点生读句子：字宝宝跑到句子里了，赶快来读一下吧！小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。四、品读想象，感受小公鸡的乐于助人1．小公鸡和小鸭子看见大家学习这么认真，他俩决定带着我们一起去春游呢，你想去吗？我们出发吧！瞧，春天来了，花儿开了，草地绿了，景色多美呀！出示课本第一幅插图，想一想小公鸡和小鸭子在哪里？干什么？预设：小公鸡和小鸭子在草地上。小公鸡捉虫子给小鸭子吃。导语：这幅图的意思是说：在草地上，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。2.想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思?3.指导学生对比朗读——师范读：小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。通过老师的朗读，你仿佛看见了什么？你有过吃得很欢的经历吗？（吃生日蛋糕，吃肯德基……）小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样？吃得（）（津津有味、开心、高兴、流口水等）你什么时候急得哭过啊？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？急得（）（团团转、嘎嘎叫、直跺脚等）4.你能像老师那样也来读读这两句话吗？2-3生读5.词语拓展积累：我仔细听了，你读的真棒，还可以说：读得（）；大家听得真认真，还可以说听得（）；大家笑得真甜啊，还可以说笑得（）。师小结：你们很了不起啊，不但句子读得好，短语说得更是好。6.你喜欢这只小公鸡吗？为什么？7.全班有感情地朗读第2自然段。五、学习第三自然段，分角色体验对话1. 出示课本图片（二）：2. 预设生回答：在小河边，小鸭子救了小公鸡。板书：救设疑：小鸭子为什么要救小公鸡？到底发生了什么呢？请大家读一读课本的第三自然段，你就知道答案了。出示自读要求：读一读课本的第三自然段，读完后在第三自然段里用直线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。3.指导分角色朗读：指名读小鸭子的话。学习理解词语“淹死”。课件出示“死”的演变：本义是生命终止。小公鸡如果下到河里，就会淹死啊！死了，就再也见不到爸爸妈妈了。小鸭子，你快来劝劝小公鸡吧！指名读死了，就再也吃不到美味的虫子了。小鸭子，你快来劝劝小公鸡吧！指名读死了，就再也看不到这个缤纷多彩的世界了。小鸭子，你快来劝劝小公鸡吧！指名读(2) 再找一组指导练习对话：师引读他们走到小河边。小鸭子非常热情地说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡淘气地说：“我也去。”小鸭子担心地说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）朗读方式：各自练读——选择自己的好朋友读——上台表演读——评价——赛读4..小公鸡听了小鸭子的话是怎么做的呢？小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（1）读一读，有什么发现？联系生活：你偷偷地干过什么事？老师嗓子疼，有小朋友偷偷地放我桌子上一盒药；妈妈睡了，你偷偷地——；（2）加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)六、学习第四段，体会互相帮助1.师语言渲染：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。不好了，水没过了小公鸡的身体，小公鸡在水里拼命地挣扎着，大声喊着“救命啊！”“救命啊！”2.小鸭子你要怎么做呢？生：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①小鸭子你为什么要飞快地游到小公鸡身边？生;如果动作慢了，小公鸡就会离开这个美丽的世界了。师：小公鸡马上要淹死了，小鸭子你现在什么心情啊？（着急）小鸭子你要奋力地游啊！指名2-3生读：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。③师小结：出示句子——小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。在句子表示动作的词语前面加上“**地”这类词语，就可以把怎样做表达得形象具体。我们说话的时候，也可以学着说。3．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”总结全文小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)板书：互帮互助板画心形七、书写“也”字1.老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。2.指导书写“也”字。老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。3.生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。4.观察比较“他”“地”，说说相同、不同之处。生在田字格里练习，师巡视。八、布置作业自由选择完成一项课外作业：⒈演一演。和同学一起把这个故事演一演。2．讲一讲。把这个故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。3.读一读。阅读同步阅读《月亮船》中的《谁住顶楼》猜谜语导入激发学