《索溪峪的野》说课稿

《索溪峪的“野”》说课稿

上课教师：何泽丽一、说教材：《索溪峪的“野”》这篇课文是六年级上册的第一单元的教材。这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。二、学情分析：小学六年级学生对本文的一些常见的如“排比、拟人、比喻”等写法还是有能力理解的。对本文先概括表述再具体描写的表达方法相信也能很快掌握，但体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受及对大自然的热爱这方面的能力不是太强。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光四、教学重难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。课时安排：一课时。五、说教法、学法。说教法：《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山野、水野、动物野、游人野四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。细读课文，不难发现作者匠心独运的构思，轻松流畅的笔调，精心雕琢的词藻以及活泼生动的描写，如何紧扣一个“野”字，在一课时中引领学生欣赏索溪峪迷人的风光和文本精妙的语言？让野性美在这里绽放。对此，在本课的教学中，我遵循着“自主，合作、乐学、创新”的教学模式进行了一些有益的尝试，在课堂上营造平等和谐的课堂气氛，让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。说学法：在本节课中我采用“自读感知，读中悟情与合作探究相结合”的方法。学生要了解文章内容必须整体感知全文，在此基础上带着问题合作探究既训练了学生的解决问题的能力又体现了他们的合作精神。在合作中不同水平的学生都能得到不同的发展。六、说教学程序：设计了以下环节：（一）激趣导入，简介张家界迷人的风景，激发学生的学习兴趣，从而导入课题。这样设计导课，一方面可以拉近师生间的距离，另一方面也激发了学生学习课文的兴趣：揭示课题。（二）初读课文，感知索溪峪的“野”。（三）精读课文，合作探究，谈“野”论“野”悟“野”。（四）再读全文，探“野”品“野”（五）总结全文，拓展延伸。七、具体教学过程如下：一、课前导入，介绍资料1．激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今天，我们就一起去游览“索溪峪”。2．板书课题，质疑：“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？二、初读课文，质疑解疑1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。2、检查预习,理清思路⑴读准字音,扫清障碍。出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳⑵理解词语⑶检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?⑷学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。⑸师:你在文中哪些地方找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)(三)精读课文，谈“野”论“野”。这个环节的教学重点是品读感悟，语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学《索溪峪的野》这篇课文时，我充分放手，让学生“我的选择我做主”通过自己读，勾画自己欣赏的景点，交流汇报，畅谈体会，通过朗读检查，朗读挑战，自读自悟多种形式，使学生真正成为学习的主人。并让学生在情感体验中，培养良好的语感，同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。1.感悟山的“野”。这个环节的教学中主要是抓住重点句进行教学，老师适时出示相关句子引导学生理解，并指导学生找出作者所用的写作方法。然后让学生进一步理解索溪峪的山是如何野的。2.感悟水的“野”。这个环节的教学重点让学生采取感悟山“野”的方法放手让学生自学，当然老师要适当引导。3、赏析“山上的野物是‘野’的。”a读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子.b用自己的话谈谈体会.(野性十足的猴子惊得游客慌不择路)c索溪峪的野生动物极多，仅国家保护的稀有动物就有九种，其中猕猴二十余群一千多只。d教师提问:面对这些充满野性.活泼可爱的野生动物,我们应该怎样去保护它们呢?随机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，使学生明白不能随便狩猎，野生动物是受法律保护的。4.体会人的“野”（1）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了：读读课文最后一个自然段，哪一个词最难看出这一点？引导学生找出“返璞归真”，然后理解“返璞归真”的意思。(2)让学生再读这一段，看看游客们“真”在何处。“野”在哪里。（四）再读全文，探“野”品“野”①探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。）②摘抄或背诵自己喜欢的部分。

（五）总结全文，拓展延伸。这一环节的设计主要是让学生了解祖国的其他风景名胜区，激起学生的课外阅读兴趣。领悟作者的表达方法。八、说板书。我设计本文的板书的时候目的是要把文章的脉络表现出来，因此我在设计的板书的时候将