2022年一年级语文上册教案

年一年级语文上册教案2022年一班级语文上册教案1

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行观看，培育同学的想象力量。

3、有感情地朗读课文，体会的心情，培育同学喜爱大自然的感情。

4、培育同学质疑问难的习惯。

重点难点：

熟悉本课生字，有感情地朗读课文，并体会的感情。

课时支配：

2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今日，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花玩耍，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观看图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么兴奋?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

5、再看看大海、天涯。

6、小结：天气晴朗，景色美丽。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么快乐。

三、初读课文。

1、今日我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，同学齐读)

2、熟悉”浪”字，说说识记的方法。

3、老师配乐范读课文，要求同学留意字音和语气。

4、同学自由小声读课文，不熟悉的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，留意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

5、检查同学的读文状况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对比图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听老师读一句话，看跟书上其次句话有什么不同?(浪花迈着步伐走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读其次句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来的欢快?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内争论以上问题。

3、汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，留意：“轻轻的”、“静静地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗?

5、熟悉本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让同学用记部首的方法记字形。“走”让同学了解字的演化来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

其次课时

一、复习检查。

1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

2、指读课文。

二、随文识字。

(一)学习其次自然段。

1、请一位同学读其次段，其他同学边听边数有几句话?

2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读其次句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。

4、对比图，是什么样的贝壳、小虾呢?(洁白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了兴奋极了。我们读了，也和她一样感到欢快。

5、指名读这段，看谁读得好;

6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演化，扩词并练习说话。

(二)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

4、比较句子。(多媒体课件)

5、指导朗读。(“又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

7、让我们带着对浪花的宠爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文，背一背你喜爱的句子或者画一画你心中的浪花。

反思

今日与孩子们一起学习第23课《看浪花》，由于这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习仆人的体验。

导课后，我让孩子们开头分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字;

2、解决本小组提出的问题;

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写讨论记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四班级的孩子才开头练习填写，现在，我拿给这些二班级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们铺张了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音掌握员、时间掌握员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分同学聪慧多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习状况。

一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习仆人的代价。假如孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

下午其次节课，让他们连续合作学习，我则亲密关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二非常钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺当过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成状况。我一个组一个组地读着，孩子们仔细听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上出名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

2022年一班级语文上册教案2

教学目标：

其次课时

教学目标：

1、进行句子练习，体会“爱”的广泛含义。

2、学习3个汉字，把握音、形、义。

教学预备：小黑板，字卡、

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、有感情朗读课文。

二、句子练习：

1、出示例句：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

反复朗读，体会语法。

2、出示第一句：老师爱我，同学爱我，我也爱。

(1)你能把句子填完整吗?试一试

(2)老师和同学怎么爱你?你怎么爱老师、同学?

3出示其次句：爱我，爱我，我也爱。

(1)还有谁关怀、疼爱你呢?

(2)小组争论句子怎样填。

(3)全班沟通，选较好句子全班朗读。

3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关怀、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的生活才会更加美妙、欢乐!

三、学习生字：

1、你能读准生字的音节吗?

2、你有好的记字方法吗?

3、比一比谁组的词语多?

4、怎样写字呢?指名书空，订正。

5、指导在田字格里写字。

四，达标训练:

1、练习在田字格里写字

2、有感情的朗读课文。

2022年一班级语文上册教案3

教学反思无论对老师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。鉴于此，我细心预备了这篇学校语文课文《小闹钟》语文教学反思以供大家参考!

今日，我执教的是一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的仆人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。

新课标指出：在阅读教学中既要注意同学的认知过程，情感体验，又要照看同学的共性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发同学参加学习的爱好为前提，让同学在乐观参加的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等力量，同时又不失时机地向同学进行了节省时间，合主要是从以下三个方面来突破的：

一、加强朗读，以读为主，以读代讲

在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位同学。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻同学书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分敬重同学的自主性和独立性，让同学用自己喜爱的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一班级同学的认知特点，我向同学提出了“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文(留意是“学习用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是同学的共性化行为，在教学中，我克服了“以老师的分析来代替同学的阅读实践”这一弊病，引导同学推敲和体会重读，使同学将童话内容内化为自己的东西。

二、注意同学在阅读中的情感态度，让同学感受阅读的乐趣

爱好是最好的老师，对阅读有爱好，就为同学持续阅读和提高阅读力量供应了内因条件。由于有爱好，就会减轻疲惫感，同学就不会感到负担过重，这是一种乐观的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让同学倾听小闹钟动听的铃声，观赏小闹钟漂亮的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了同学的表现欲。进展了同学的共性特长，使阅读成为同学赏心悦目的学问，表现了自我，获得了胜利。从而感受到了阅读的乐趣。

三、张扬同学共性，重视同学阅读的感受和体验

假如我们在阅读中不去引导同学体验情感，阅读的功能就会大打折扣。同学就更不行能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓舞和引导同学说出自己读完后的感受和想法，并通过小组争论等多种方式让同学懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对同学进行节省时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

但是，课中还存在很多不足之处，如：课堂时间安排不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一班级同学，老师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够;再者，就是针对一班级同学留意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面连续改进的。

总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我肯定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。

2022年一班级语文上册教案4

教学目标

1、熟悉14个生字，会写“里、么‘入、太、了、中”6个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、体会妈妈对子女的爱。

重点难点

1、把握6个生字的间、形、义;朗读、背诵课文。2、联系生活，体会妈妈的爱。

教学过程

课前导语：齐唱歌《世上只有妈妈好》

唱得多好啊!从我们诞生的第一天起，妈妈就用她那宏大的爱暖和着我们，滋润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈!”

一初读课文，读准字音。

1、放课文朗读录音，生形成初步印象。

2、同学借助拼音自由读课文，圈诞生字。3、同桌互查生字读音。

4、老师出示生字卡片，指名抽读。5、指名分自然段轮读课文，师生共同订正字音。

二分析字形并记忆。1、自己再读读课后生字，观看每个字的字形。2、小组沟通怎样记住字形。3、说说识记的方法。

如：熟字加偏旁：生——星羊——洋

熟字加一笔：大——太口——中

熟字变一笔：人——入

4、老师指导书写。

重点指导

里：

笔顺：

“日”字的最终一横在横中线上，“土”的一竖在竖中线上。

么：

笔顺：

第一笔撇位于左上格，

1、同学在田字格中仿写，老师评价。

教学反思：

5、妈妈

教学过程

一、复习检查。1、背诵课文。2、卡片抽读生词。

二、精读课文，感悟文义。

1、指导学习第1节。⑴自读课文，说说课文把妈妈比作什么。

课件出示：漆黑的夜晚，满天星星光明地眨着小眼睛的情景。⑵想一想，为什么说妈妈是家里的星星?(扣住“光明“一语理解)⑶你觉得人妈妈的眼睛什么时候最光明?(引导同学联系生活，体会感情)⑷指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，光明地照亮着我们，你对她有着怎样的感情?(感谢、赞美、喜爱)你能把对妈妈的喜爱、赞美之情读出来吗?

自由练读——指名读——齐读

2、扶学第2节。⑴自读第2节，说说把妈妈比作什么。⑵课件演示当“我“睡觉”时，妈妈坐在床边给“我”讲故事的情景，想想为什么把妈妈比作月亮。⑶指导朗读。

3、小组合作，自学第3节。

⑴想想把妈妈比作什么。为什么这样说?

抓住“暖洋洋”，引导同学联系家庭生活，举出详细事例说明妈妈给家庭带来的暖和。

⑵指名读——挑战读——齐读。

三、绽开想像，续说句子。

1、你觉得妈妈还像什么?(大树、灯火、春风)

2、仿照课文续写句子。

1、妈妈是——————————，——————————。

2、妈妈是——————————，——————————。

3、鼓舞评价。

四、总结课文，再次吟诵，升华情感。

师：妈妈是星星，是月亮，是太阳……千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧!(齐读课文。)

2022年一班级语文上册教案5

上学了“学校是奇妙的乐园，学习是欢乐好玩的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动好玩的嬉戏活动，让同学在玩中学习、体验;老师因势利导，敏锐地、准时地抓住同学的发言，甚至是小声耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验;老师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待同学，与同学同欢同乐，又以“观赏的眼光”看待同学，语言褒奖毫不吝啬……“喜爱祖国语言”、“喜爱学习……”、“乐于与人沟通”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中查找到了形象的、有力的支持。

在刚入学孩子的眼中，学校生活布满生疏而新颖的颜色。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、努力做一名好同学的种子。

(教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)

师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个奇妙的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙欢乐的小伙伴，有各种各样的学问树和香甜的学问果……”丁丁刚想说：“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦，这奇妙的乐园究竟在哪呢?

生1：我知道，在童话书里面!

师：你肯定读过很多童话故事吧!能不能告知伙伴们，你还没上学，是怎么读懂童话的呢?

生1：(骄傲得很)我妈妈每天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事!

师：真棒!将来你熟悉更多字，可以把故事写给全世界小伴侣看呢!

生2：(小声对生3)奇妙乐园是不是在学校?

生3：(小声)我也觉得是。

师：(微笑着俯身)说说看，为什么?

生2：我爸爸妈妈说在学校可以学到许多许多学问，很有用!

生4：学校