Lesson105教学设计示例

Lesson105教学设计示例Lesson105教学设计例如1

一、教学目标

1.学问目标

（1）把握句型：1）You”dbettergotobedearliertonight.2）Awomansawithappenwhenshewaswalkingpast.3）IwaswalkingintheparkwhenIdroppedmypenontheground.4）Youlooktiredtoday.

（2）连续学习过去进展时态的用法。

2.力量目标

（1）能够娴熟运用过去进展时表达过去某个时刻发生的事情。

（2）能够用You”dbetterdosth.造句。

二、教具

录音机；几件学习用具，如钢笔、书等。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.教师快速向学生提问，要求学生赐予确定或否认答复，并练习各种人称形式。例如：

T：（对某位同学）WereyouwatchingTVlastnight?

S1：Yes,Iwas./No,Iwasn”t.

T：（面对全班）Washe/shewatchingTVlastnight?

Ss：Yes,he/shewas.No,he/shewasn”t.

通过上述练习，由学生小结出过去进展时态陈述句式和疑问句式的构成。

3.翻开书，学生两人一组练习课文第1局部内容。

4.请两位同学到前面来，低声叮嘱学生甲装作很累的样子，无精打采；学生乙装作不舒适，伏在课桌上（如能课前布置效果更好）。

T：（面对学生甲）Youlooktiredtoday.You”dbettergotobedearliertonight,ifyoucan.

引导大家猜想这两个句子的意思。

（面对学生乙）Youarenotfeelingwelltoday.You”dbettergotoseethedoctor.

板书You”dbetterdosth.给学生几分钟时间，让大家设计一些情景，然后提出建议。

教师扼要讲解这个句型（见难点讲解）。

5.教师由前面走到后面，途中掉下书或钢笔。用英语解释这一情景：IwaswalkingintheclassroomwhenIdroppedmybook(pen).

6.翻开书，听课文第2局部录音，学生跟读一遍。教师解释难句（见难点讲解）。

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业

1）练习朗读本课对话；2）预习第18课生词；3）书面完成练习册习题。

四、难点讲解

1.You”dbettergotobedearliertonight.今晚你最好早点睡。

hadbetter加动词原形表示：最好做某事，用来向别人提出建议。可缩写为：”dbetter。例如：

You”dbetterwatchcarefullybeforeyoucrosstheroad.过公路之前你最好要看认真。

We”dbetterhurryup,orwe”llbelate.我们最好快一点，要不然就晚了。

假如建议别人最好不做某事，使用“hadbetternot加动词原形”这一句型。例如：

You”dbetternotreadinbed.It”sbadforyoureyes.你最好不要躺着看书，对你眼睛不好。

You”dbetternotplaybasketballafterlunch.It”sbadforyourhealth.你最好不要在午饭后就玩篮球，它对安康有害。

2.Awomansawithappenwhenshewaswalkingpast.一位妇女走过的时候，看到了事情的经过。

上述句子包含以下句型：seesth.happen.

表示感觉的动词如：see,hear,watch等，以及其他动词如：make,let等，后面构成复合宾语时，动词不定式的to要省去。例如：

Thechildrensawthemotorbikehitthebagofrice.孩子们观察摩托车撞在了米口袋上。

Whosephotoisthat?Letmehavealookatit.那是谁的照片？让我看看。

Didyouhearhimplaythepianojustnow?刚刚你听见他弹钢琴了吗？

Period:TheSecondPeriod

Properties:Tape-recorder,Overheadprojector

TeachingAims:

1.Knowledgeaim:

Studentscanunderstandthestory.

2.Abilityaims:

(1)Studentscanpointouttheadverbialclausesofcondition.

(2)Studentscanretellthestoryintheirownwords.

3.Emotionaim:

Waitinlineforthebus/ticketsetc.

LanguageFocus:Somenewwordsandphrases:sick,patient,waitinline,laughat,attheheadof

TeachingProcedures:

a)Organizingtheclass

1.Askthestudentstogetreadyforclass.

2.Selectsomegoodsentencesfromthestudents’homeworkandsharethemtogether.

3.Adutyreport.

b)Revision

T:dictateExerciseThreeinLesson65.

c)Leading-in

T:AskthestudentstodoExerciseOne.

Letthemtalkaboutthefollowingthreequestions.

1.Whenyouareatabusstop,doyouwaitinlineforthebus?

2.Howdoyoufeelifsomeonedoesn’twaitforhis/herturntodothings?

3.Doyouthinkitnecessaryforustolearntowait?

d)Presentation

T:Lookatthepictureinthestudents’book.

Thisisadoctor’swaitingforthedoctortohospital.

Thepeoplearewaitingforthedoctortocome.

Somepeoplearesittingonthelongchair,onepersonisstandingontheleft,ontherighttherearetwopersons,theyareadoctorandapatient,theyaretalking,thedoctorisshowingthewaytothedoor.

T:Lookatthetitle“TheQueueJumper”,trytodiscussthetitleinclass.

e)Teachingreading

1.Listening:Askthestudentstolistentothetapethreetimeswiththeirbooksclosed.

2.Reading:Letthestudentsreadthetextwiththehelpofthetape,thenreaditbythemselves.

3.Languagepoints:

(1)sick仅用于表语besick/feelsick

Ifeltverysickafterrunningatthesportsmeetingyesterday.

(2)patient＝personwhohasreceived,isreceiving,orisonadoctor’slistformedicaltreatment.

Therearealotofpatientsoutsidethedoctor’s.

(3)waitinline＝waitforone’sturnandstandinline

Whenyouareatastation,youshouldwaitinline.

(4)laughat＝makefunof

It’sunkindtolaughatapersonwhoisintrouble.

(5)attheheadof/attheendof

Thereisabeautifulladyattheheadoftherow.

4.Readingagain:Trytounderstandthewholestory.

5.Retelling:Askthestudentstoretellitintheirownwords.

f)Practise

1.Selectonestudenttoreadthetextfluently.

2.Choosetwoorthreestudentstotelltheirunderstandingaboutthetext.

3.Askthestudentstoworkingroupsofthreeandactoutthepassage.

g)Homework

1.Readthepassageandlistentothetape.

2.Makesentenceswiththeusefulwordsandphrases.

3.Rewritethepassage.

4.Doexercisesonpage74.

h)Summary

1.He___lunchatschoollastyear.

A.didn’thaveB.doesn’thaveC.hasn’tD.hadn’t

2.Thebusiscoming!Let’s___thebus.

A.