教学设计 雨的形成教学设计

《雨的形成》教学设计小学科学四号家庭陆薇教学目标：知识与能力：1.能用自己的话说明什么叫做凝结；2.能解释雨的形成原因。3.培养学生科学、严谨的实验操作能力。过程与方法：1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题；2.能在探究小水珠形成的基础上，小组合作，通过模拟实验探究雨的形成；情感与态度：1.激发学生探究物态变化的兴趣；引导学生关注科学技术（人工降水）的发展给人们生产生活带来的变化。教学重点：设计模拟实验探究雨的形成的原因。教学难点：对小水珠形成原因的解释。教学准备：教师准备：冰冻可乐和常温下的可乐各一瓶、刚开的热水一壶、温水一壶。为每组学生准备：相同玻璃杯2个、玻璃片2块、试管夹、酒精灯、火柴、石棉网、平底烧瓶1个、铁架台、污物瓶、1块湿抹布。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、师：今天第一次和大家一起上课，真高兴！所以我给大家带来了礼物，（出示两瓶可乐）请大家喝饮料，高兴不高兴！师：请同学们看老师手里这两瓶可乐，一瓶是从冰箱里拿出来的，是冷的，一瓶是常温的，不冷。不用手摸，你能猜出哪一瓶是冷的吗?看一看。2、问题1：想一想：平时你还看到过哪些类似的出现小水珠的现象呢？师：刚才大家说了这么多，看起来大家观察能力真强！善于观察是科学探究的基础。今天我们就一起来研究小水珠的秘密。（板书：小水珠）二、自主探究，学习新知：活动一：探究小水珠从哪里来？1、师：老师也搜集到生活中一些出现小水珠的现象，我们一起来看一下。（课件出示：锅盖上的小水珠、浴室镜子上的小水珠、草叶上的小水珠）看到这些现象时，你想知道什么？(预设:小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？)问题2：师：是啊！这些小水珠究竟是从哪里来的呢？它的形成可能与什么有关系呢？请你先来猜想一下。（学生汇报）师：你们的猜想到底对不对呢？怎么办？(做实验)师：对，作实验是解决问题的好方法，老师给每组同学准备了以下器材：（投影出示图片）两个同样大小的烧杯、两块玻璃片、一些温水、酒精灯、火柴、试管夹。请同学们先打开课本p31，看右下角的对比实验图以及提示，看看你能看懂怎么做这个实验吗？把不懂的地方提出来。师：现在两片玻璃片都是凉的，怎样得到一块热的玻璃片？2、师：为保证实验效果以及我们的安全，实验前老师还要提醒大家注意：边演示边讲解酒精灯的使用方法：=1\*GB3①打开灯帽，用火柴点燃酒精灯；=2\*GB3②用酒精灯的外焰给物体加热；(出示酒精灯外焰图片)=3\*GB3③熄灭酒精灯时，要用灯帽盖一次，然后拿起灯帽再盖一次。（注意：=1\*GB3①不能用燃着的酒精灯对火；=2\*GB3②如果操作不慎着火了，不可用口吹，应该用湿抹布覆盖熄灭）（演示正确做法，出示错误图片、正确图片。）（课件出示温馨提示）（1）、实验时一定要向两个相同的烧杯中倒入同样多的温水；（2）、加热时要用试管夹夹住玻璃片，注意使玻璃片均匀受热，加热大约半分钟即可，不要用手触碰加热后的玻璃片；（3）、注意分工合作，同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，认真观察发生的现象。3、师:一会儿就请同学们参照屏幕上的提示开始实验。注意：做完实验先不要整理实验器材，以防烫伤.先看看你们在实验中看到了哪些现象？交流一下，然后以正确的坐姿做好。（教师巡视，对学生使用酒精灯和加热玻璃片时的注意事项加以指导。）4、学生汇报实验现象。师：在刚才的实验中，你们看到了什么现象？谁来代表你们组说一说？5、问题3：师：为什么热玻璃片上没有水珠，冷玻璃片上有水珠呢？你觉得这些小水珠是从哪里来的？又是怎样形成的呢？（小组讨论并汇报）师：你同意他们的说法吗？我们来分析一下：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？分析总结:（课件出示效果图：两个相同的烧杯里装有同样多的温水，两个杯子里的水蒸气相同，玻璃片不同，一片是冷的，一片是热的，冷的玻璃片上出现了小水珠。）师：经过分析我们不难发现，小水珠的形成的确是水蒸气遇冷的结果。遇冷（板书：水蒸气小水珠）6、师：水蒸气遇冷就会变成小水珠，也就是水，我们把这一过程叫做凝结。凝结：遇冷（补充完善板书：水蒸气小水珠）7、解释现象:师：（课件出示锅盖上的小水珠）问题4：那现在你能解释锅盖上的小水珠又是怎么回事了吗？师：（课件出示浴室镜子上的小水珠）问题5：浴室镜子上的小水珠是怎么回事呢？师：（出示饮料瓶外的小水珠图）问题6：饮料瓶外的小水珠是怎么形成的呢？师：（课件出示绿叶上的小水珠）问题7：绿叶上的小水珠是怎么回事呢？活动二：探究雨的形成原因1、认识原型:(1)师：绿叶上的小水珠叫什么？师：除了露珠，还有哪些形成小水珠的天气现象？(2)（课件出示图片）问:雾是形成小水珠的天气现象吗?云呢?(介绍:水蒸汽遇冷凝结成的小水珠附着在地表的物体上就是露珠，悬浮在低空就是雾，悬浮在高空就是云。(3)(课件出示下雨图片)师:雨也是一种形成小水珠的天气现象,那雨和露有区别吗？有什么区别呢?(总结:雨是从天上连续不断掉下来的小水滴,露是凝结在地表物体上的小水滴.)2、猜想假设:问题8:师：我们已经知道了露是怎样形成的，那你能不能根据现有知识猜想一下雨是从哪儿来的?又是怎样形成的呢？板书课题：雨的形成？3、汇报猜想:(预设:雨是由于太阳照射到海洋、地面，产生的水蒸汽蒸发到空气中，空气中的水蒸气在高空遇冷而形成小水珠。)4、模型比较,设计实验:师:雨到底是不是这样形成的呢?我们现在无法到空中去检验，那我们能不能利用现有材料,就在实验室模拟一次下雨呢?问题9:师：(课件出示图片)我们在前面实验中得到的是不是雨？（那只能叫露）要得到雨，你觉得要做哪些改进？怎样得到更多的水蒸气？怎样让水蒸气更快更多地凝结？（玻璃片上放冰袋儿）5、师：谁来把你对这个实验的想法完整的说一说。6、掌握方法,实验观察:师：课前，老师经过多次实验发现，把冰装在烧瓶中，用来让水蒸气遇冷，效果更好。（课件出示图片）为节省时间，用开水做实验。7、师：为保证实验效果，实验前老师给大家几点温馨提示：课件出示温馨提示：（1）、加热时烧杯下面垫石棉网，使烧杯均匀受热；（课件出示完整的实验装置图）（2）、使用酒精灯的注意事项：=1\*GB3①用火柴点燃酒精灯；=2\*GB3②用酒精灯的外焰给物体加热；=3\*GB3③熄灭酒精灯时，要用灯帽盖两次。（3）、注意小组分工合作，看到烧瓶底部雨滴连续滴落时才算造雨成功，要移出酒精灯熄灭，不能触碰热的石棉网和烧杯。8、师：一会儿就请同学们以组为单位开始实验，看看哪个组最先降下雨来。如果你们组降下雨来了，移出酒精灯熄灭，不要整理实验装置，以防烫伤。9、给每组倒50ml温水，发给每组一个装满冰的烧瓶，开始实验。10、交流汇报:师:实验中你们看到了什么现象?(学生汇报)问题10:师:根据以上现象你们能说说我们制造的雨是如何形成并掉落下来的吗?(学生说出水蒸气遇冷凝结的过程后教师总结板书)凝结：遇冷水蒸气小水珠

吸热雨水11、问题11:师:我们能不能把这个实验跟自然界中雨的形成对应起来？（出示实验装置图）烧杯中的水模拟自然界中的什么?酒精灯模拟自然界中的什么?装满冰的烧瓶模拟自然界中的什么?谁能结合实验推想一下自然界中的雨是怎么形成的?12、出示自然界中的水循环图，让学生看图解释雨的形成过程。三、整理收获，收获整体:通过今天的学习，你有了哪些收获或者还有什么疑问？可以提出来。四、课后作业，拓展延伸：师:孩子们，这节课我们