有关大班语言活动教案三篇

第页有关大班语言活动教案三篇大班语言活动教案篇1

活动目标：

1.感受故事所表现的诙谐情趣。

2.理解故事中恐龙角色的形象特点。

活动打算：

挂图21号；《小挚友的书?动物王国》；磁带及录音机。

活动过程：

一、用设疑的方法引出课题。

师：小挚友，今日老师要来讲一个故事给你们听，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。你们猜一猜恐龙在城里生活会发生什么事情呢？

师：哦？那我们现在一起来听一听大恐龙来了城市究竟发生了什么样的故事。

二、结合教具讲故事，理解故事内容。

（出示挂图一，老师讲解并描述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危急”）

师：小挚友，大恐龙首先来到了城市里的哪个地方，发生了什么麻烦事？有没有小挚友情愿举手回答老师？

师：哦，大恐龙走在公路上让交通堵塞了，为什么大恐龙走在路上会让交通堵塞了呢？幼哪个小挚友知道？

师：哦。因为大恐龙身体太大了，所以堵住了路，全部交通堵塞了。那接着大恐龙还去了城市的哪里，又发生了什么麻烦事呢？

师：为什么恐龙走在铁道上，铁道被踩的“咕吱咕吱”响，火车还跳起舞来了？

师：小挚友说的都很正确，那恐龙后来又去了哪里啊，发生了什么事呢？

师：故事到这里才刚刚一半，后面的故事，你们想听吗？

师：那么请你们竖起耳朵，仔细的听故事。

（出示挂图二，老师讲解并描述后半段故事。）

师：小挚友，发了这些麻烦事以后，大恐龙心里怎么想的啊？

三、运用《小挚友的书?动物世界》第1~4页“城里来了大恐龙”，引导幼儿自主视察画面阅读理解。

师：现在老师将书发给小挚友们，小挚友翻开书第1页，你们自己来看看和说说故事。

活动反思与建议

文学作品中有许多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，老师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思索的方式去体验角色。在教学活动过程中,老师很好地抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿主动思维的想象。这种问题没有正确的答案，是根据自己的生活阅历和合理的想象，多角度的回答问题。老师还应留意提问的角度应与幼儿的阅历有关，提问的难度要适合幼儿的现有的学问水平。才能让幼儿等到最好的发展。

大班语言活动教案篇2

【教材分析】

秋天在幼儿的眼中是多彩的、生动的.：蓝蓝的天空、蝴蝶般飘舞的树叶、盛开的菊花、硕果累累的果园和丰收的田野。散文诗《漂亮的秋天》意境美丽，从花园、果园、田野的角度，运用大量的色调描写、比方和拟人等手法，呈现了秋天独有的漂亮。散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，朗朗上口，很适合幼儿朗诵。活动中，直观地向幼儿展示秋季美景，激励幼儿有感情地朗诵、表现，进一步激发幼儿对秋天的宠爱之情。

【活动目标】

1.理解散文诗内容，观赏美丽、生动的语句。学习词汇：特别、千姿百态、黄澄澄。

2.能依据诗歌内容自编动作；有感情地朗诵诗歌。

3.感受散文诗的美丽意境，进一步萌发对秋天的宠爱之情。

【活动打算】

与诗歌内容相符的4幅图片，红色、黄色树叶，美丽舒缓的音乐，“幼儿学习材料”

——《秋天多美妙》，《幼儿素养发展课程?语言》CD。

【活动建议】

1、引导幼儿探讨对秋天的初印象和感受，对秋每天气、树木、典型花卉、丰收的作物等方面的改变和景象进行沟通。

提问：你从哪里发觉秋天到了？

2、请幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌内容，感受诗歌的美丽。

(1)引导幼儿分别视察4幅图片，激励幼儿用自己的语言描述秋天的美景。

（2）老师配乐朗诵诗歌，使幼儿初步感受诗歌的美丽。提问：诗歌的名字是什么？诗歌里说了秋天的哪些美景？

3、结合图片引导幼儿进一步理解诗歌内容并学习朗诵诗歌。

（1）出示图1，引导幼儿视察图片；利用图片和实物树叶学习词语：特别、飘落。练习朗诵诗歌第1段。

提问：秋天的天是什么样子的？树叶有什么改变？

（2）出示图2,引导幼儿视察花园里菊花的各种形态；学习词语：千姿百态。练习朗诵诗歌第2段。

提问：秋天的花园里有什么样的美景？有什么样的菊花？

（3）出示图3,弓丨导幼儿相识和了解拟人、比方的手法；通过视察图片学习词语：黄澄澄。练习朗诵诗歌第3段。

提问：秋天的果园是什么样子？为什么说苹果笑红了脸？树上的柿子像什么？

（4）出示图4,弓丨导幼儿视察田野丰收的景象，练习朗诵诗歌第4段。提问：秋天的田野是什么样的景象？农夫的心情是怎样的？

4、请幼儿完整朗诵诗歌，自编动作大胆表现诗歌的美丽。

（1）幼儿看图完整朗诵诗歌，重点驾驭诗歌词句的精确。

（2）为幼儿配上舒缓的音乐，激励幼儿创编动作表现诗歌。

提问：诗歌里用了哪些美丽的词句描述秋天的多彩景象？你喜爱诗歌的哪一句？你想怎样表现诗歌里秋天的美景？

【活动延长】

请幼儿自主阅读《秋天多美妙》第2—3页。

漂亮的秋天

秋天多么漂亮！蓝天特别高，白云特别白。树上的叶子变红了，变黄了，秋风吹过，叶子从枝头上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飘舞。

秋天的花园格外好看：菊花向着太阳开放，金黄、艳红、玉白、淡紫……千姿百态，发出阵阵的芳香。

秋天的果园格外好看：圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子像一个个小灯笼挂满了枝头。

秋天的田野格外好看：稻田一片金黄，棉田一片洁白，到处是丰收的景象。啊！秋天多么漂亮！

大班语言活动教案篇3

活动目标：

1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”。

2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

3．喜爱绘本，体验阅读和想象所带来的欢乐。

4．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5．能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

活动打算：

PPT多媒体课件、小动物手偶及大饼的教具运用多媒体课件和手偶教具动静交替，更加直观生动的呈现故事情节，提高幼儿的阅读爱好。

活动过程：

一、视察大饼，激发幼儿的爱好。

1.出示大饼教具：“看，这是什么呀?猜一猜，这个大饼是谁做的呢？”

2.老师依据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发觉咦，大饼怎么样了？究竟是谁咬了我的大饼呢？（幼儿揣测）

3.老师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。

通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗？”为下面幼儿学说句型做铺垫。

二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

1.老师：“小猪遇到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟的？你们觉得是小鸟咬的吗？

2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的？什么形态？有什么特殊的地方？（老师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增加动物咬大饼的动感，而后引导幼儿视察两个牙印)

3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?

4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?

5.以此类推同样的问题,引导幼儿视察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那原委是谁咬了小猪的大饼呢？

通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发觉牙印的不一样。通过视察动物的牙齿来揣测其牙印，在揣测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的揣测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参加到故事中来，尝试说句型，完成目标2。

三、完整观赏图书，进一步了解故事内容。

1.老师：“都不是这些小动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来读一读。”

2．播放书本课件，老师有感情讲解并描述。

3．老师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”

4．再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并视察小猪自己的牙印来验证故事最终的结果。

再次完整的观赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在开心轻松的氛围中阅读故事。

四、总结

1.老师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还相识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好挚友吧！

活动反思：

在本活动中，幼儿能驾驭故事内容，并能大胆想象与揣测，在角色表演中驾驭句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比揣测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边运用大饼教具边操作PPT，效果不志向，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且爱好也不浓。发觉不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲解并描述，幼儿对动物的牙印很感爱好，很乐意去视察并说一说自己的发觉。然后在操作播放PPT完整观赏故事。在故事的起先时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很焦急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、揣测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是