一年级上册语文教案：一去二三里

一年级上册语文教案：一去二三里_一年级语文教案上册

一、教学要求：

1．复习稳固汉语拼音。

2．熟悉12个生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

三、课前预备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里熟悉了很多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!

二、观看图画，提醒课题

1．看图说话。

2．提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?

4．结合详细实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?

3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。

全班沟通。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、熟悉田字格，指导书写一

1．熟悉田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。

其次课时

一、稳固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友嬉戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二””三

1．观看课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边叙述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生连续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

仔细学，常练习，十四、四十、四十四。

教学追记：

鄂教版小学一年级语文上册《一去二三里》说课稿

一、说教材

《一去二三里》是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字根据从小到大的挨次，奇妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾画出一幅安静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。

全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着漂亮的鲜花。

诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”表达亭台之模糊可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。

整首诗朴实好玩，琅琅上口，令人回味不已。

二、说教学目标

我上的是《一去二三里》的第一课时，定的教学目标是

1.本课要求会认的十二个字

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受山村风光的漂亮、舒适。

教学重难点是熟悉12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

三、说教学设计

这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。

1.创设情境，步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照看学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

2.自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作沟通中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。

为了达成以上三个目标，我设计如下

1，激趣导入

由“奇异的诗”引起学生的兴趣。

2.初读古诗，学习生字。

先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈诞生字读一读。然后教师指名带读生字，特殊提示平翘舌音。再用嬉戏“开火车”检查生字认读状况，并让学生组词，说话稳固生字。学完生字，其次次读古诗，熟悉句号，再读。还做了嬉戏“找朋友”，目的在于稳固生字及数字与汉字的对应。

3.借助图画，感悟诗意

出示插图，教师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走近山村感受美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。

4.试背古诗

再读了又读的根底上，让学生试着背诵古诗

5.拓展阅读

出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣

6.作业

用数字说几句话，写一首诗。

四、说反思

在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够好。

1.教师的引导不够到位，教学不敏捷，不知道随机应变。

2.整堂课气氛比拟沉闷，学生的积极性不高，思维不发散，呆板。

3.教师的评价不够准时，多元，针对性。

4.时间把握不太好，所以前面有些赶，后面又有时间多。

小学语文教案《一去二三里》教学设计

小学语文教案：《一去二三里》教学设计

一．提醒课题

从今日开头我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不快乐啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈教师一起参观一个漂亮的小山村．

１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准

二．复习音节

１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（出示er）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读．

３（出示tingsancun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈教师真为你们感到骄傲．

三．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈教师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．预备好了吗？起――

４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈教师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟教师读一遍，读诗的时候要参加一些感情，想想刚刚那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７．我们一起读一遍（齐读）

四．学生字

１．（课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈教师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈教师写一个．跟我一起说．（边写边说）

看电脑教师给我们写一遍．

翻开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读．

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比其次笔长．请小朋友认真观看二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看教师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比拟长．）

拿出手指跟着电脑教师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

你能用“三”组词或说句话吗？

认真观看一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

看教师写一遍，再看电脑教师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

五．总结：

今日我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得特别仔细，我盼望你们能以同样的态度上每一节课．

小学语文说课稿：一去二三里

我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展现了一幅安静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，布满儿童情趣，具有韵律美，是进展朗读训练的好工程，培育儿童通过朗读感受童谣所表现的美丽风光。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培育儿童养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，同时培育儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。

我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学预备、教学程序五局部向教师们汇报。

（一）教材理解

本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的风光。诗句说明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境美丽。

（二）学生分析

第一次正式接触识字课，学生心中肯定有着异样的新颖感，或许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的确定；也有大局部学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简洁的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

（三）教学目标

依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：

1、熟悉十二个生字。（一至十及去和里）熟悉田字格，会写“一、二、三”三个生字。熟悉笔画“一”。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

（四）教学预备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节协作的CAI课件；生字卡片

（五）教学程序

围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，导语激趣。

上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并协作音乐《蓝精灵》，把学生的留意力引向课堂，营造出一个活泼好玩的气氛。上课铃响，教师用布满趣味的话语导入新课，把学生引入到欢乐的学习环境当中，鼓舞孩子们大胆学习新学问，到达“课伊始趣已生”的效果。

其次步，观看图画，提醒课题。

看图说话，培育学生说话力量和观看力量。（CAI课件出示文中插图一）引导学生边观看边想象：图上画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后提醒课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题，并说说是怎么熟悉这几个字的？（学生沟通学法）结合图画实例，引导学生理解“里”。

第三步，图文结合，学习古诗。

第一环节：读准字音，把握节奏

学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发觉“一”的读音变化，这样印象会更深刻。同时提示学生倾听教师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。

其次环节：生字熟悉

出示一至十、去和里的生字卡片（也可以课件演示生字，先挨次消失，在乱序消失）。实行抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活泼课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区分平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，（这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择）并组词，以加强学生的记忆力量。

第三环节：了解诗意

这一环节是本课重点环节之一，首先，我提示学生：．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。以培育学生边朗读边想像的良好习惯。不要把书读成“小和尚念经”。其次，出示课件主题图，着重分析“一去二三里”和“烟村四五家”并用手势说明一去二三里的含义即一路走去的意思。依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。诗的意象具有多重性，在这一局部，应进展学生的多重思维力量。最终，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么？这个小山村喧闹吗？美吗？背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］还可以请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。[设计意图：加强语言和意象的联系。」（课件演示，一学生读有关诗句，一学生指图，教师帮助点击鼠标，消失放大的图画区域。）

课间休息：做识字嬉戏《摘苹果》，使课堂的气氛到达一个新高，同时学生适当放松。

第四环节，熟悉田字格，指导书写。

首先引入田字格，（多媒体出示田字格，并演示各个局部）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌（田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、又下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。）来稳固田字格的熟悉。写字时，学生先独立观看字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观看并指导书写。再引入“二”的书写，这时要留意引导学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。而“三”的写法让学生自己观看体会，上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架构造，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规章。并可以用实物投影仪反应学生作业，学生绽开互评。在这里，我引入一个故事：一就是一横，二就是两横，三就是三横，四就是四横，五就是五横。引导学生发觉错误。学生练写了三个字，略感疲惫，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想固然、肯定要仔细的教育意义。]

总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。

最终，配乐诗朗读。学生伴随音乐自由朗读，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！

一年级上册语文教案:ü

教学目的

1、阅读《春姐姐》，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。

2、学习韵母ü和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。

3、连续练习四声的读法。

教学重点

激发学生学习兴趣，学会ü和yu

教学时间

1课时

教具预备

生字卡片、小黑板

教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu

一、创设情境，导入新课

1、出示图片（春天景物）

同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？

2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？

3、板书课题，学生齐读。

二、学习儿歌，熟悉生字

1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。

2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。

3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、学生试着将儿歌背诵下来。

6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。

（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。

（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。

（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。

三、学习韵母ü

1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）

2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能

3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。

4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。

5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。

6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？

7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（ü占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）

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8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）

四、学习整体认读音节yu

1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长

2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。

3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。

4、稳固记忆字形。

五、师小结

总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。

板书设计

6、春姐姐

山上树东西住

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课后附记

一年级上册语文教案：阳光

这篇《一年级上册语文教案：阳光》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与漂亮，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段理解是教学的难点。

预设目标：

1、感受阳光的美妙与珍贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉12个生字，会写“也、长、山、出“4个字。熟悉2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

预设流程：