高考语文江苏专版二轮复习文档第二章文学类阅读精准训练七

精确训练七剖析归纳散文中形象的特色或内涵练前提示散文中的形象主要指人物形象和物象，前者主要出此刻记人叙事的散文中，后者主要出此刻写景状物的散文中，从考试的角度看，是此后者为要点的。掌握形象的特色或内涵，第一要在整体掌握的基础上对文中有关这一形象的要点词、要点句进行挑选和提取；而后再进行整合、提炼、归纳，这样才能形成对这一形象特色或内涵的正确判断；最后要联合文章写作背景，适合拓展。关于物象应注意由外而内陆剖析归纳：了然物象的外在特色或特色，包含形态、声音、色彩、气味等；再掌握其内在质量(内涵、实质、精神)和所蕴涵的作者的思想感情等。每一篇散文都有其独到的形象特色，必定要“详细问题，详细剖析”。假如不注意形象的真切性和合理性，不管作者的写作企图，就会任意拔高或贬斥，有失偏颇。剖析内涵时不行只把眼光集中在某一点上，应从有关部分甚至全文找寻答案。一、阅读下边的文字，达成文后题目。我的两位老师萧乾我从前——也就是20年月——念书时，学校里很有几位老师是体罚主义的坚定信仰者，他们中间，特别残忍的是一位教代数的老师。他的性情暴得像三伏天炎日下的柴火，一点就着。讲堂里的次序靠板子保持，学生的作业也靠板子敦促。他脸上有麻子，并且麻得厉害。每次风暴到从前，我都感觉他的麻粒老是由青而紫。接着，他就抡起他所倚重的那件“教育”武器，在我们手心上显示起威风。有一阵子，我这由私塾混过的学生，突然对代数产生起浓重的兴味，感觉代数题仿佛有点情节，而“设”还颇能启迪点想象力。然而经过他两顿洪亮而深重的板子，科学在我幼当心灵中露出的那一点点幼芽，就永久枯败了。当时我们念的课本叫《温德华氏代数学》，大体是依据什么外国教科书改编的，书挺厚，要一块多钱一本。每日上下学途中，我都谨小慎微地把它同旁的教科书裹在一块蓝布包袱皮里，夹在腋下。可有一天走在东直门大街上，突然对面奔一匹惊马，它像发了疯似的在马路中心横冲直撞起。立时街上熙熙攘攘，我也没命地朝一家专营殡葬的杠房大黑门跑去。哎呀，迈沟的时候一不当心，蓝包袱散了。我慌乱把凌乱的书册拾了起，从头包起，躲进那家杠房。夜晚一复习功课才发现：糟了，“温德华”不见了。对我说，再也没有比丢掉“温德华”所造成的危机更大的了，由于比这轻得多的过错也要导致一顿重打呢！我溜出大门，摸着黑儿跑回惊马的地方找，还去敲杠房的门，问掌柜的可曾见到那本书。掌柜的说：“什么‘温德华’‘热德华’的，没有！”而后，“咣当”一声，板门又关上了。那一夜我尽做恶梦，天仿佛塌了下。清晨，我担惊受怕地走向学校。上代数课从前，我恳求邻座的同学把书放在两人适用的课桌中间。他吐了下舌头，就答应了。但是，他答应了管什么用！站在讲台上的老师就像眼光炯炯的老鹰，“老鹰”马上张开翅膀扑了过。几分钟后，我抚着红肿的手，淌着泪，回到座位上。“老鹰”在讲台上横眉立目(一手还攥着那个方才抽过我手心的板子)，高声吼怒道：“哪天你不带书，哪天仍旧揍，把书揍出算！”那恰好是月头上，是交饭费的时候。记适合时每个月饭费是两块半大洋。我有了想法。我向管膳务的先生说了然状况，苦苦请求他，允许我只吃早餐和晚餐。这样，中饭的钱就能够省下买那本“温德华”了。这本是没有先例的，但那人的心肠软，并且也耳闻过“麻”老师的威风，就真的赞同了。于是，每中间午下课，大家人来人往拥到饭厅里去吃午餐的时候，我就一个人留在篮球场上，垂头丧气地投篮。当有人经过球场，好奇地问我干吗不去吃午餐的时候，我还笑哈哈地说：“不饿。”有一位教高班地理的贾老师——哎，此刻我连他的名字也忘记了，只记得他戴副近视眼镜，细高挑个儿——听了我那个回复其实不知足。他跑去问我班上的同学，才弄了然实情。他不声不响地替我补上了饭费，而后把我叫到教员歇息室去，用充满温情的眼光望着我说：“不是你马虎，是马惊了，这怪不得你。从明日起，你去吃午餐吧。”我含着泪问他：“那——钱呢？”他把手一挥，用幽默的口吻说：“等你毕了业，再双倍还我。”谁想到没等毕业，我就被开除了。那此后，东奔西走，这位贾老师的慈祥面貌却经常在我的记忆中出现，每次都感觉一泓暖意。1．文章首段是如何表现代数老师的“残忍”的？请联合文本剖析。答：________________________________________________________________________答案比喻，表现他性情暴(三伏天炎日下的柴火，一点就着)；相貌描绘和细节描绘，表现他模样残忍(脸上的麻粒由青而紫)；侧面描绘，表现他教课手段粗暴(学生因体罚失掉学习兴趣)。2．文章两处画线句表现了人物什么样的心理状态？请简要剖析。答：________________________________________________________________________答案①因丢书而焦急慌乱，因可能遇到的处分而惧怕。②不可以吃午餐却不肯意让人知道的窘况，逞强。3．作者环绕“温德华”把主体事件交代得井井有条，请作归纳。答：________________________________________________________________________答案慌乱丢书，惶急找书，因丢书受罚，省下饭钱抵书款，引起贾老师的帮助。(答出四点即可，要注意先后序次)4．本文题为“我的两位老师”，但写贾老师只用了很短的篇幅，请研究这样写的原由和效果。答：________________________________________________________________________答案原由：贾老师是教高班地理的，和“我”接触不多，故略写；代数老师的处罚引起的事件是贾老师对自己关爱的主因，应详写。成效：用代数老师的残忍粗暴和贾老师的仔细温情况成对照，突出代数老师给作者带的损害，衬托贾老师关心学生的慈祥性格；篇幅的详略安排和作者对两位老师的感情偏向恰成一种反差，突显了文字的张力。二、阅读下边的文字，达成文后题目。寒色龙应台就地被读者问倒的状况不多，但是不久从前，一个问题使我在一千多人眼前，突然支吾，不知所云。他问的是：“家，是什么？”家是什么，这是小学二年级的作文题目吗？和“我的志愿”“我的母亲”“我的暑期”同一等级。怎么会拿到这里问一个自以为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”早有领会的人？发问者的态度诚恳切恳的，我却只好语焉不详蒙混过去。这么难的题啊！作为被人珍爱的子女时，父亲母亲在的地方，就是家。清晨赶车时，有人催你喝热乎乎的豆浆。天若下雨，他坚持要你带伞。烫的便当盒塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人能够挤在一辆机车上招摇过市。放学回时，距离门外几尺就能听见锅铲轻盈的声音，饭菜香一阵一阵的。夜晚，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是夜晚甜蜜的时刻。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的柔软裹在帐内，帐外时时有大人的咳嗽声、走动声、窃窃私议声。模糊的时候，窗外丝绸般的栀子花香，就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是一个暖和而放心的世界，那是家。但是这个家，会如何呢？人，一个一个走掉，往常走得很远、好久。在很长的光阴里，一年只有一度，屋里头的灯光特别灿亮，人声特别吵闹，出入杂沓多日，而后又归于沉静。留在里面还没走的人，体态渐孱弱，步履渐踉跄，屋内愈愈静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在傍晚的阳光里看它，怎么看都感觉凄清。而后，此中的一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘后，往窗外看，忧如看见，有一天，了一辆车，是接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中，被推出去，也可能是被一张白布盖着，抬出去。和人做终生伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。以前是某大学小城里一间简单的公寓，和其余一两家共用一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，但是卧房里伴侣的手暖和非常。后是一个又一个陌生的城市，随着一个又一个新的工作，一个又一个从头过的家。几件重要的家具老是在运输的路上，其余就在每一个新的城市里一点一点增添或抛弃。墙上，不敢挂什么真切和记忆平生不渝的东西，由于墙是临时的。在临时里，只有假定性的永久和不敢放心的永久。家，也就是两个人恰好临时落脚的地方。但是这个家，会如何呢？好多，没多久就散了，由于人会变，生活会变，家，也随着变质。盼望安准时，好多人进入一个家；盼望自由时，好多人又逃离一个家。盼望平和的人或许遇到的是一个盼望自由的人，找寻自由的人或许爱上的是一个找寻平定的人。家，一不当心就变为了一个没有暖和、只有压迫的地方。外面的世界诚然荒芜，但是家却可能更严寒。一个人诚然孤独，两个人孤灯下无言相对却可能更孤独。好多人在散了以后就开一直身漂泊。还有好多，很快就有了子女。一有子女，家，就是子女在的地方。天还没亮就起做早点，把热乎乎的豆浆放上餐桌，必定要亲眼看着他喝下才放心。天若下雨，少年总不肯拿伞，由于拿伞有损形象，于是你语重心长几近请求地请他带伞。他已经走出门，你又追上去把滚烫的便当盒塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个子女贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，固然挤，但是子女的体平和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始筹算晚餐的食谱，傍晚时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期望一个一个孩子回到自己身旁。夜晚，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里仰头看你一眼，不说话，不过笑了一下。你感觉，仿佛突然闻到栀子花幽幽的香气。孩子在哪里，哪里就是家。但是这个家，会如何呢？你告诉我，什么是家，我就能够告诉你，什么是永久。5．文章第一段在写法上有哪些特色？答：________________________________________________________________________答案①开篇点题。②总领全文。③确立文章充满温情而又伤感的感情基调。④激发读者的阅读兴趣。6．联合全文，归纳作者所揭露的“家”的内涵。答：________________________________________________________________________答案“家”的内涵主要表此刻三个方面：①作为被人珍爱的子女时，父亲母亲在的地方，就是家。②和人做终生伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。③一有子女，家，就是子女在的地方。7．文章三次出现“但是这个家，会如何呢？”请简述这句话在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案内容上：文中这一唱三叹的追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深邃感悟，使文章显得委婉深邃，引人遐思。构造上：照顾文章题目，使文章首尾照应，前后勾联，构造均匀，同时一唱三叹，富裕一种音乐的韵律美。8．文章最后一段振聋发聩，意蕴十分丰富，请联合文意加以研究。答：________________________________________________________________________答案①这段文字揭露文章主题，指出亲情是生生不息远流长的。文章第五段和第十二段，作者存心选择同样的细节和情境，前后照顾，但