光是怎样传播的_第1页
光是怎样传播的_第2页
光是怎样传播的_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《光是怎样传播的》教学设计十五小学桂林忠教学思路

小学科学课程标准以“探究为核心”的理念，把教学流程确定为“提出问题－推测－探索－得出结论”四个环节。教学目标知识与技能：通过观察、实验，懂得光是直线传播的。过程与方法：1．有依据地推测光的传播路径。2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。教学重点引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光是直线传播的。教学难点引导学生寻找证明光是直线传播的依据。教具准备教师准备：有关光是直线传播的课件。分组实验：①手电筒，3张在同一位置打孔的长方形卡纸及支架，未打孔的卡纸一张。②弯曲的管、吸管。教学过程一、激趣导入，提出问题1、课件播放日常生活中光照现象的一些图片，如舞台上的灯光，从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯，城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。2、看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗？并说明理由。（学生自由发表意见，教师暂不置可否。）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是怎样传播的。（板书课题）二、分组合作，设计方案1、设计方案光靠猜测是不够的，我们还得通过实验去探究。这节课我们要利用桌上的实验器材，以小组为单位设计实验方案，然后进行实验探究。2、方案交流，师生评价。把三张打孔的卡纸摆在桌子上，用吸管穿过三个孔使三个孔在一直线上，在第三张纸的后面立一个屏，用手电筒照射，观察现象。对做得好的肯定，对设计不够合理的教师引导，学生提出修改建议。并根据汇报情况给每组加星。三、实验探究，汇报交流1、提出要求，实验探究课件出示实验要求——温馨提示：①安全实验，团结协作，仔细观察，认真完成实验记录表。②实验完成后，讨论汇报形式，确定汇报人员。学生开始实验，教师巡视，有针对性地进行个别指导。分别完成两个实验。2、汇报交流，师生共同评价。（1）一个小组汇报时，使用相同器材的其他小组可适当补充或提出异议。（2）或请冠军小组上台把实验一边演示一边介绍给大家。四、巩固与应用，拓展延伸1、解释影子的形成通过刚才的探究活动，你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？2、知识链接：课件出示“光的传播速度”。3、练习题：课件附：1、板书设计

光是怎样传播的以直线形式传播

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论