开题报告赖建明

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。外语阅读中的焦虑情感可分为两种：促进性焦虑和妨碍性焦虑。适当过度紧张就会形成退缩性焦虑，从而阻碍或影响学习者成功地掌握外语。本课题研究的现状国外Krashen才会产生真正的习得。人类学习语言的唯一方式是接受大量的可理解的输入（comprehensibleinput现有水平一样，这两种情况下的习得都不能取得最佳效果。建构主义理论。学习是关注学生学习的过程，才能促进学生对知识的主动建构。国内传统的英语教学往往重知识的传授，轻情感素质培养，教师上课时较重视如何教而对于学生如何学则重视不够，造成了语言学习效果大打折扣，学生情感素密切关注学生情感态度的发展，注意培养学生学习的积极情感。积极情感的参与会产生良好的教学效果，相反，消极的情感如焦虑，抑制，沮丧，怀疑等会影响学习潜力的正常发挥。语言学习过程是一个情感过程。学习者和教育者的情感因素对教学过程起着极为重要的作用，积极的情感使学习者更好地学会并运用好一门外语。因此，不论是学习者还是教育者都应该充分重视情感活动管理，促进认知过程的发展和语言能力的提高，以取得良好的教学效果关于应对焦虑的方法：教师就应最大限度地激发学生学习的积极情感态度，尽可能减轻甚至排除其消极的情感态度，以帮助学生提高自信，克服焦虑而产生的心12）充足的背景知识可34）和谐的师生关系有助于降低负焦虑。学术如何产生找出原因，怎样作用于教学之中，能更好地帮助人们想出应对策略，最大价限度发挥学生的积极性和其积极情感态度，达到减少焦虑对英语阅读教学影响的效值果。和现状，改善教学方法。减轻消除学生的焦虑情绪，让学生在学习第二门语言的时候更意义2.文献综述5.4建立良好师生关系6.结论ExanminationofHorwitz,andCopesconstructofforeignlanguageanxiety:ThecaseofstudentsofJapanese[J].ModernLanguageJournal,1994（79155-157.Arnold,J.&H.D.Brown.(1999).AmapoftheTerrain.InJ.Arnold.AffectinLanguageLearning[M].Cambridge:CUP.Cortazzi,M.&L.X.Jin.(1996).Stateoftheartarticle:EnglishteachingandlearninginChina[J].LanguageTeaching,29(1),61-80.HorwitzEK，etal.ForeignLanguageClassroom［J.ModernLanguageJournal，1986（70125-132.Saito，etal.ForeignLanguageReading［J］.ModernLanguageJournal，1999（83202-218.主要参考SandraSilberstein,1994.TechniquesandResourcesinTeachingReading,Oxford献陈素红.英语阅读焦虑及与英语成绩的关系初探［J］.烟台2005（499-101.石运章，刘振前.外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系［J］.解放军外国语学院学报，2006（259-64.胡春洞,《英语教学法》,高等教育出版社,1989年。胡春洞、王才仁,《外语教育心理学》,广西教育出版社,2001年1月。胡壮鳞,《语言学教程》,北京大学出版社,2002年12月黄和斌,《外语教学理