《走遍天下书为侣》说课稿

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐《走遍天下书为侣》说课稿《走遍天下书为侣》讲课稿

中江实验小学刘芸

一、讲教材

1.教材分析

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一具语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，经过本组课文的学习能使学生感觉到书能让日子变得轻轻而舒适，让人一辈子变得充实而智慧。

2.教学目标

①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；

②正确、琉利、有感情地朗读课文，积存喜欢的语句，背诵第七自然段；

③把握文章要紧内容，了解作者将书作为伴侣的缘故，感悟读书办法。

3.教学重、难点

重点：

①把握文章要紧内容，体味作者的情感；

难点：

①体味作者挑选一本书陪伴自个儿旅行的理由及反复读书的办法，并受到启示；

②感觉作者对阅读的热爱，体味文章的表达手法。

二、讲学情

五年级的学生正处于刚才跨入高段学习的阶段，了解力、观看分析能力、口语表达能力正快速进展，加强对学生了解力、观看分析能力、口语表达能力的培养是很有必要的。

三、讲教法

1.读书指导法

经过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的缘故和办法。并且，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自个儿在读书中的办法产生考虑。

四、讲学法

联系日子法：“语文的学习和日子的外延是相等的”。新课标点明了学习和日子之间的紧密联系。教学中，必须将课堂与日子举行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必须要让学生联系实际，从自身经验动身，感觉课文内容。我会让学生联系自个儿的读书实际，谈论应该怎么样读书，认识到惟独将读书与考虑相结合，才会有所收益。

五、讲教学过程

这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生经过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的要紧内容；第二课时，我会利用交流学习的办法，让学生在阅读的过程中，深入品味情感，体味文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的并且，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课所有的教学目标。今天，我讲课的内容是第二课时。

（一）回忆导入，感知情感

1.我会用如此的导入语：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜爱阅读，从冰心先生童年阶段读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都能够看出他们善于从书中吸收营养。

2.提出咨询题，“经过上节课的学习，你以为作者是一具怎么样的人？”

（二）体悟表达方式

1.首先，我会提出如此一具咨询题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是怎么表达的？”学生将会在那个咨询题的牵引下细读课文，在读书中考虑作者是怎么表达这种情感

的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。

然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段降，指导感觉交流，如：第1自然段中可供挑选的事物应读出疑咨询的语气，以突出作者对书的忠爱之情。

2.在分析本文“比喻”的修辞手法时期，我会让学生阅读语段：

你喜欢的书就像一具朋友，就像你的家；这真像与另一具人同船而行；一本你喜欢的书算是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

让学生品读语句，体味作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作朋友的亲热，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体味比喻的精妙。

3.在分析本文“反咨询”的修辞手法时期，我运用交琉讨论的办法，引导学生体味“反咨询”的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段：

【你不可能因为往常见过你的朋友就别情愿再见到他们了吧？你不可能因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？】

让学生讲出该语句的言外之意，以为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体味反咨询、质咨询的语气。

（三）朗读全文，回归整体

我会用激昂的语调对学生讲，“让我们带着对书的热爱再次感觉作者的表白吧！”经过交琉品读中的思维碰撞，以及对作者表达办法的学习，读好这篇课文也就变简单了。

（四）扩展阅读，制定阅读打算

这一时期的教学，我会让学生朗读诗歌《神秘的书》，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神秘作用，结合自个儿的阅读记忆，发表感想。最终让学生制定并讲出自个儿的读书打算，如此的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自个儿情感与能力的空间。

（五）作业设计

1.有感情地朗读课文，给父亲妈妈说说自个儿学过课文后的感觉；

2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。

六、讲板书设计

3.走遍天下书为侣

伴侣——忠诚

朋友——亲热

①书是：（比喻）

家——温馨