2022年《牧场之国》语文教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。教学时间：2课时。教学过程：一、说话练习。导入课文。今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。的荷兰。（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。语句。三、学习生字词。1.出示本课的生字，指名学生朗读。2.辨析生字，组词并理解词义。3.出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。的说给同学听。么。同学互相评价、补充。五、细读课文，感悟积累。四句相同的话，要用不同的语气来读。教学。（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A蹦膛５难丈。①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。②指名朗读，你体会到了什么？B蹦膛５淖颂。①用横线画出描写奶牛姿态的句子。仿佛在思考什么。③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。人、动物与自然的和谐统一。统一。这是一幅怎样的图画？②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？④交流并相机指导有感情地朗读。是水之国，花之国，也是牧场之国。”六、拓展迁移，记忆背诵。1.聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2.学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。3.指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二、导题三、读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象?3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?四、交流1、小组交流2、全班交流3、指名板书五、品味1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2、试着有感情的朗读全文。六、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的中去感受。给你留下了什麽印象？）二、诵读体验，品位语言１、默读课文，边读边思考，为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。２、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。三、积累语言，拓展迁移１、把你的感受读给大家听：（语句，段落，全文均可）读后互评。２、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美结合课前所查资料，展开想象说一段话。１、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。2、体会生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。3、有感情地朗读课文。的可爱。教学方法：读议感悟法。教学时间：一课时教学设计：一：导入：同学们，你们都知道哪些自然风光?生说。老师这儿也有些光吧。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，感知课文1、请大家有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。生读课文。的哪些句子可以感受到?生说自己的读书感受。3、荷兰牛羊成群，骏马奔驰，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天。三、细读课文，体会情感1、请默读课文2——4自然段，画出自己喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、谁把你喜欢的句子读给我们听听，说说你喜欢的理由。3、生说，师评价。4、白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能概括荷兰晚上的词语。5、生读，找词语，读出感受。8——117、文中四次提到了，这就是真正的荷兰，你能说说真正的荷兰是什么样的吗?这就是真正的荷兰，一个——的地方!这就是真正的荷兰，一个——的地方!这就是真正的荷兰，一个——的地方!这就是真正的荷兰，一个——的地方!8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!生齐读句子，练习说句子：是……也是…9、欣赏图片14——24四、课外延伸1、读读资料袋中的话，你知道了什么?2、学习了本课，你有哪些收获?五：总结全文：板书设计：牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群这就是真正的荷兰师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课时安排：2课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2.师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）师：这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”牛的？（体会用词的准确性。）师板书。（牛多）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解拟人句的准确生动。）读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来是通过写牛来描写荷兰的牧业。4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引—选择性积累背诵5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。7.师：难怪说——这就是真正的荷兰！8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么的好处？为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？交流1.小组交流。2.全班交流。3.指名板书。品味1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2.试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用1.认读本课生字新词。2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3.找一篇优美的__读给爸爸、妈妈听。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。读文1、边看插图，边读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?交流1、小组交流。2、全班交流。3、指名板书。品味1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2、试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2、体会生动的语言，积累自己喜欢的语句。3、学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。教学重点上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备1、教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。2、学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝多么迷人的景色呀！相机板书“荷兰”。2、引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？场的印象。三、诵读感悟，丰富语言积累。1、课件出示自学提示，学生按要求自学。自学提示：（1）、自由读课文，画出自己最喜欢的语句。（2）、想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。（3）、有感情地朗读自己最喜欢的语句。2、全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，语句。3、指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。4、品读课文，领悟的表达方法。就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（2）、学生独立思考后，全班讨论交流。（3）、学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说的表达方法有什么不同？（4）、引读第三、第四自然段。四、练习仿写，学习运用语言。兰。”通过生动的描写，为我们描