教学案例 浅谈提高一年级识字教学

浅谈提高一年级识字教学识字是学生提早阅读的基础，一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上汉字，感受到汉字的乐趣。然而，对于一年级刚刚进入小学的学生来说，汉字对于他们来说还是陌生的。虽然他们在未踏进学校之前已经有了语言—口语，但对汉字的形体掌握、意思的理解基本是零，给学生的学习的学习带来了困难。为了有效的解决这一问题，小学语文把识字教学作为一项重要的教学任务。因此，为了让孩子们在快乐中主动识字，我尝试了以下做法，并且取得一定的效果。激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉的去学。在教学实践中，我们主要采用以下方法来调动学生的兴趣。1、充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。新教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造了良好的条件。如《雪地里的小画家》《小小的船》等，都是以儿歌的形式出现的，内容通俗易懂，读起来朗朗上口。在教学中注意充分利用短文活跃气氛，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中轻松的学习。游戏识字，感受活动之乐一年级学生喜欢做游戏，把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的兴趣。在识字教学中，我和学生共同创设了“开火车”“交朋友”等游戏，有时候，我也会根据具体的课文内容来创设相应的情境。采用直观的教学手段，化抽象为形象。采用此种方法可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以更好的表现汉字的形象特点，有效的帮助学生记忆生字。也可以利用多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探索知识的强烈愿望。让学生在生动形象的教学情境中认识生字，效果十分理想。注重识字方法的指导，提高学生的识字效率。语言是人类最重要的交际工具。汉字作为语言的载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程标准》明确规定：“识字写字是阅读和习作的基础，是一二年级的教学重点。学生识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。因此，教学时必需采用多种形式，激发他们的学习兴趣，调动学生无意留意的同时，促使他们有意留意的发展，并且每种方式必须为解决困难而有目的的提前设置好。根据一年级孩子的好奇心和对直观事物印象深的特点，在教学中我尝试了以下方法：从笔画、结构入手，引导学生初步掌握汉字的基础知识。知识是能力的基础，掌握足够的知识是形成能力的基础。学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识，就可以形成能力。在教学中，我们首先通过各种方式带领学生记住汉字的偏旁部首、汉字结构等基础知识，学会分、合。和学生一起，总结多种识字方法。在学生掌握了一些基本知识后，每当学生运用一种新的方法的时候，教师便要和学生一起总结其方法，并且给这种方法起个名字。慢慢的我们总结了很多种识字方法。如：数笔画法、数字加偏旁法、数字去偏旁法、认图识字法、对比识字法、加一加（减一减）识字法等十几种识字方法，这些方法都来源于学生的学习，是他们学习经验的积累。当我们把这些方法凑到一起的时候，学生们会突然发现自己是多么了不起，一种成就感便会油然而生。这种成功的体验更加激励他们不断学习，奋发图强。我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实