遗传因子的发现 第1节 孟德尔杂交实验（一） 第2课时学案-高一下学期生物人教版（2019）必修2

高一年级生物学科教学方案课题：孟德尔豌豆杂交实验（一）（第2课时）主备人：备课时间：3.1上课时间：教学重点对分离现象的解释及验证，分离定律；假说一演绎法教学难点对分离现象的解释；假说一演绎法的研究思路学习目标（15分钟）一对相对性状的杂交实验过程杂交实验的分析图解（在练习本上书写一遍）性状分离比的模拟实验分离定律的内容假说——演绎法二、当堂识记（5分钟）-优化方案-自主导读（一）一对相对性状的杂交实验——提出问题1.杂交过程2.实验分析3.提出问题（二）对分离现象的解释——提出假说1.假说内容2.对分离现象的解释(解释现象)（1）决定高茎和矮茎的遗传因子分别为D和d。（2）亲本纯合高茎和纯合矮茎体细胞中的遗传因子组成分别为DD和dd，F1体细胞中的遗传因子组成为Dd。（3）F1产生配子的遗传因子组成及比例为eq\o(□,\s\up1(32))________________。（4）F1雌雄配子随机结合，共有4种结合方式；产生的F2的遗传因子组成共有eq\o(□,\s\up1(33))________种，分别为eq\o(□,\s\up1(34))____________，其比例为eq\o(□,\s\up1(35))____________；F2的性状表现有2种，分别为eq\o(□,\s\up1(36))____________，其比例为eq\o(□,\s\up1(37))________________。3.性状分离比的模拟实验（1）实验目的通过模拟实验，理解eq\o(□,\s\up1(1))__________的分离、eq\o(□,\s\up1(2))________的随机结合与eq\o(□,\s\up1(3))________之间的数量关系，体验孟德尔的假说。（2）模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶eq\o(□,\s\up1(4))__________________小桶内的彩球eq\o(□,\s\up1(5))_________________不同彩球的随机组合eq\o(□,\s\up1(6))________的随机结合（3）操作步骤（4）分析结果、得出结论①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈eq\o(□,\s\up1(7))________________。②彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈eq\o(□,\s\up1(8))________。（三）对分离现象解释的验证——演绎推理，实验验证若F1为Dd，则产生的配子为D∶d＝1∶11.方法：测交实验，即让eq\o(□,\s\up1(9))________与eq\o(□,\s\up1(10))____________杂交。杂合子与隐性纯合子之间的一种特殊的方式的杂交2．过程3．结论：杂种子一代产生eq\o(□,\s\up1(12))______和eq\o(□,\s\up1(13))________两种配子，比例接近eq\o(□,\s\up1(14))________。验证了孟德尔的假说是正确的。（四）分离定律三、例题自主学习（15分钟）（一）展示例题(优化方案)1．下图表示孟德尔为了验证分离假设所做的测交实验遗传图解。对于图解中各数字所表示的内容，下列叙述错误的是()A．①——白花 B．②——⊗C．③——C、c D．④——1∶12.(2022·河北石家庄高一月考)在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子内的小球数量(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子内的小球数(D∶d＝1∶1)的10倍，之后进行上百次模拟实验，则下列说法错误的是()A．甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B．该变化脱离了模拟雌、雄配子随机结合的实际情况C．最终的模拟结果是DD∶Dd∶dd的数量比接近1∶2∶1D．袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取3．下列属于孟德尔在对性状分离现象作出解释时的“演绎”过程的是()A．观察F2，发现F2中出现了高茎和矮茎两种性状，且其数量比接近3∶1B．由F2出现了3∶1的性状比推测，生物体形成配子时成对的遗传因子彼此分离C．若F1形成配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中有3种类型的遗传因子组成，且其数量比接近1∶2∶1D．若F1形成配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1（二）当堂识记（学生默写与习题考查相关知识，教师抽查）1.杂合子的杂交遗传图解；2.分离定律的内容及本质。（三）当堂反馈（查漏补缺——学生讲解与习题相关知识，教师点评）四、（检测与回顾）课堂限时练——基础巩固（题）1．豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。孟德尔用纯种的黄色豌豆和绿色豌豆作为亲本，杂交得到F1，F1自交得到F2(如下表所示)。下列有关分析正确的是()A．豌豆产生雌配子的数量与雄配子的数量相等B．③的子叶颜色与F1的子叶颜色相同C．①和②都是黄色子叶，③是绿色子叶D．产生F1的亲本的遗传因子组成一定是YY(♀)和yy(♂)2.某植物的紫花与红花是一对相对性状，且是由一对遗传因子(D、d)控制的完全显性遗传。现有一株紫花植株和一株红花植株作实验材料，设计如表所示实验方案以鉴别两植株的遗传因子组成，下列叙述错误的是()选择的亲本及交配方式预测子代性状推测亲代遗传因子组成第一种：紫花自交出现性状分离③①④第二种：紫花×红花全为紫花DD×dd②⑤A．两种实验中，都有能判定紫花和红花的显隐性的依据B．①全为紫花，④的遗传因子组成为DD×DdC．②紫花和红花的数量之比为1∶1，⑤的遗传因子组成为Dd×ddD．③的遗传因子组成为Dd×Dd，判断依据是子代出现性状分离3．下列关于孟德尔测交实验的说法，错误的是()A．通过杂种子一代与隐性纯合子杂交可以推知杂种子一代的遗传因子组成B．通过检测杂种子一代的遗传因子组成可验证对分离现象解释的正确性C．杂种子一代的遗传因子组成是根据其与隐性纯合子杂交所得后代的性状表现类型推知的D．测交时，与杂种子一代杂交的另一亲本无特殊限制4．一对相对性状的遗传实验中，F2高茎豌豆与矮茎豌豆(相关遗传因子用D、d表示)的数量比接近3∶1，最根本的原因用图示表示是()4．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，利用该方法孟德尔发现了两个遗传规律。下列有关叙述正确的是()A．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B．孟德尔发现的分离定律可以解释