如何提高班级数学教学质量措施

第页如何提高班级数学教学质量措施要注重培养同学的数学能力

数学教学的成功与否，在很大程度上表现在是否培养了同学的数学能力，而数学能力的强弱，在很大程度上又表现在同学能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使同学体会出"数学知识源于生活，又服务于生活'，"能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力'，是每位数学〔教师〕应重视的问题。

新编数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为教学创造了很好的条件，但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使教学更贴近生活实际，培养同学解决实际问题的能力，必须要我们不断地施行和探究。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与"数学现实'有机地结合起来，符合小同学的认知特点，可以消除同学对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。

要培养同学的自信心

"自信'是同学学好数学最基本的心理条件。我们必须承认：孩子之间是有差异的，不是所有的孩子都能学好数学。教师要客观地对待这种差异，对同学不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个同学只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定。教师只有用发展的眼光，才干看到孩子们的点滴进步，才干激励孩子们都说"我能行'。培养孩子学习数学的自信心，要在学习活动中，通过对同学的具体帮助过程，让孩子在体验中逐渐形成。课堂上，我常常把比较简单的问题留给"学困生'回答，使他们觉得还有能听懂的，从而加强求知欲望。

反馈学习时，常常出两种题，要求大部分同学做完所有的题目，而"学困生'只要做一组就可以了，使"学困生'能接受并且基本能跟上班级教学的节奏。在巡视同学做题时，主要是关注"学困生'，及时给予其辅导，帮助其解决做题过程中碰到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了"我也可以学好数学'的自信心。小学数学教师一般是教两个班的数学，面对一百多名同学，每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的，教师可以充分利用作业本，与同学进行"书面私聊'："最近你的数学成绩进步很大哦，真不错。'"昨天你上课回答的问题非常完整，持续发扬!'就这样，小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁。为师者不要吝惜表扬，依据状况及时把自己的"情'和"爱'传递到孩子们的心中去，让孩子们在你的关爱中，点燃进步的火花，加强必胜的信心，使孩子在自信和成功的体验中学好数学。

2如何提升数学教学质量

第一，全面系统的复习基础知识。每一章每一单元，都从基本概念、基本题型及相应的解题方法到综合应用，进行全面系统的复习。

第二，强化对基础知识的深入理解。高考试题注意考查对知识的深入理解与运用，在总复习中，首先复习基本概念、定理、性质等，再强化重点知识的深入理解和运用，通过解题，加深对基本内容的理解，再运用到解题过程中。

第三，强化对基础知识的综合化。高考试题包括许多小题，都是假设干知识的综合，甚至是跨章节、跨单元、跨科目的综合。在总复习中，必须注意知识间的互相联系，注意知识的综合化，在打好基础的前提下，多做一些综合性的习题，使知识前呼后应，互相渗透，提升处理综合题的能力。教育同学善于分析题，会分析综合题，不要害怕综合题。难题是由容易题综合而成的，复杂题是由简单的小题综合而成的。只要掌握好基础知识，基本方法，就能够以"不变'应"万变'。

四、培养同学的学习能力：人的知识与能力是有区别的，掌握知识与发展能力是互相联系且互相制约的。同学的能力要通过知识的掌握而形成和发展;同学掌握一定的知识，必须要以能力为前提，已形成的能力极大地影响着同学进一步掌握知识的难度和速度。能力的形成比知识的获得更重要。

3如何提升数学的教学质量

要培养同学的数学素养

数学素养的实质是使不同的同学学习不同层次的数学知识，建立不同水平的数学意识，具有不同程度的解决问题和逻辑推理与信息交流的能力，并形成坚定、自信的意志品行。在小学数学课堂中，同学接触的大部分是规范的数学问题，这些问题关于同学学习掌握数学知识和技能是必要的，但让同学形成一种定势，似乎学习数学就是解决现成的数学问题，使同学永远体会不到数学在实际生活中的应用，以及数学学习的真正价值。针对以上现状，教师在教学中应有意识地培养同学的数学意识，按照"问题情景―数学建模―解释与应用'的模式，让同学有更多的机会接触现实生活和施行中的数学问题，使同学意识到在他们四周的某些事物中存在着数学问题，让他们养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题，并用数学式思维解决实际问题。

在信息时代，信息量多，工作量大，处理程度复杂，对信息的推断能力和选择能力在分析和评判问题、选择解决方案中具有重要作用。首先，教学新知识时，在同学积存了一定的推理经验的基础上，教师可用通俗的语言告诉同学数学推理的实质。例如教学加法运算定律时，告诉同学：通过对多个具体例子的分析、比较、反思，发现了规律，归纳出加法运算定律，然后把定律应用于简便计算;教学乘法运算定律时，可由加法的运算定律类推出乘法的运算定律。通过不断的潜移默化，同学在学习中能自觉地运用数学推理获取知识，培养推理能力。其次，在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值。最后，在推理过程中，要随时指出推理中的错误。数学素养的养成不是一蹴而就的，在教学中，教师应让同学认真地"看'，培养其自学能力;让同学自信地"说'，培养其表达能力;让同学大胆地"猜'，培养其革新能力;让同学活泼地"动'，培养其操作能力;让同学勇敢地"表现'，培养其探究能力。

激发同学学习兴趣

热爱同学。初中同学都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的同学，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让同学感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。假设是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。

创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，同学学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。

4怎样提升数学教学质量

巧妙〔制定〕，引导同学自主参加学习活动。

课堂教学不但要让同学主动地去学习，更重要的是让他们积极地参加到教学活动中来，让同学感到所学的知识就在自己的身边，教学制定应起到为同学搭建平台，让同学充分展示自我，力争让同学在教学过程中动口、动手、动脑，使同学学有兴趣，学有所获，使同学真正成为学习的主人。

在教学"银行的利率'、"打折销售'时，先让同学到银行去了解利率、利息、利税等或去商店看一看商品的打折状况，了解标价、折数、售价，等等。教学中，每个小组先进行讨论交流各自了解到的知识。让同学走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养同学的学习兴趣，引导同学自主参加学习活动。

创设问题情景，激发同学自主学习的兴趣。

初中数学新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材罗列的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养同学的学习兴趣。教师要尊重同学，热爱同学，关怀同学，常常给予同学激励和帮助。学习上要及时总结表彰，使同学充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使同学想学、愿学、乐学，感受到学习是一件很有趣的事情，感受到终生学习的必要性，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

情境的创