小学二年级语文教案（15篇）

Word第第页小学二年级语文教案（15篇）学校二班级语文教案篇1

教学要求：

1.培育同学的想象力和制造性思维。

2.使同学养成勤动脑的学习习惯。

3.连续培育同学的语言表达力量，使同学能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

教学难点：培育同学合理的想象力。

教学重点：引导同学进行合理的编故事。

教学预备：说话挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？〔同学齐说〕

有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？〔指名同学说，其他的同学可以作适当的补充〕

今日，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？〔揭示我们今日的作文题目：狐狸和乌鸦〔续写〕〕

二、指导

1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清晰狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。

〔板书：狐狸狡猾

乌鸦爱听奉承的话〕

2、出示练习供应的材料，指名同学读。

〔自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦始终很懊悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来查找食物的狐狸观察了。〕

3、同学自由读材料，思索：乌鸦始终很懊悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？

4、同学沟通商量以上的问题，老师行间指导。

5、集体沟通：你认为故事的结尾会是这样的？指名同学回答，并赐予适当的指导，最终商量故事的结局有几种状况：

〔1〕乌鸦再次被骗了；

〔2〕乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；

〔3〕乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。

6、指导同学依据材料及画面绽开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，假如张开了嘴，它的肉就没有了；假如没有被骗的话，也要想出合理的方法，究竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，由于乌鸦没有狐狸大。

7、指导同学分小组商量，每小组分成三个部分商量、沟通。

8、沟通商量状况。老师和同学一起点拨。

9、同学将想到的内容内容连起来说一说。

〔1〕给同学充分的时间自由练说

〔2〕同桌相互沟通商量，指出对方的不合理之处。〔老师巡回指导〕

三、同学拟稿、老师指导。

其次课时

一、老师再次强调作文要求

1、想象合理，符合故事的情节；

2、用词精确；

3、语句通顺、连贯。

同学连续修改作文、抄写〔老师巡回指导〕

学校二班级语文教案篇2

指导思想：

通过《望庐山瀑布》的教学，力求表达素养教育的思想。在老师指导下，充分发挥同学的主体作用，调动同学的主动性，使同学拥有学习的自主权，使同学主动学习，擅长学习，会学习，培育自主创新性学习的力量，为其终身学习打下基础。

教学思路：

首先，依据大纲要求，给同学整体感知，让同学对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时支配教学环节，引导同学自学探究，创建自读自悟的机会，让同学充分地自主学习。从同学已知入手，探讨未知。引导同学自主的发觉问题、分析问题、解决问题。强调同学的主动参加与全程参加。其次，创设情境，引导同学朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使同学感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最终，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了同学的课外阅读，注意了学问的积累运用。

教学目标：

1、使同学理解诗句，了解古诗内容，受到喜爱大自然的教育。

2、学会诗中的生字新词。

3、背诵这首古诗。

教学方法：启发式、商量法、小组合作学习法。

教学过程：

一、谈话式导入：

1、请同学们背一首你最喜爱的古诗给大家听。

2、今日我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

二、检查预习：

1、同学沟通所了解的李白。

2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告知我，应当站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？〔望遥说明诗人是站在远处观看瀑布的。〕

通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

三、同学自学：

1、出示自学提纲：

〔1〕说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解以下词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

〔2〕有感情地朗读一下这首诗。

〔3〕通过自学，你又产生了什么问题？

2、同学自学。

3、四人小组沟通学习所得。

四、师生共同学诗：

〔一〕请同学们自由读诗，沟通你读懂了哪些内容？

〔同学谈到哪句，沟通哪句〕

日照香炉生紫烟：

〔1〕同学谈自己的理解。

〔2〕诗中哪个词是升起的意思？

〔3〕红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

〔4〕同学有感情到朗读。

遥看瀑布挂前川：

〔1〕同学谈自己的理解。

〔2〕理解：川，河流。

〔3〕指导朗读：读出瀑布的气概。

飞流直下三千尺：

〔1〕同学谈自己的理解。

〔2〕同学体会飞流直下。

〔3〕同学有感情地朗读。

疑是银河落九天：

〔1〕同学谈自己的理解。

〔2〕重点理解：疑，体会李白诗的风格。

〔3〕有感情地朗读。

同学有感情地朗读全诗。

〔二〕同学质疑：

1、生为什么不用升？

〔1〕同学谈自己的理解。

〔2〕生，产生而后升起。

2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？

〔1〕同学沟通。

〔2〕老师引导同学体会大自然的奇妙，激发同学喜爱大自然的思想感情。

五、指导朗读。

〔1〕此时，你就是大诗人李白，你的眼前消失了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？〔同学依据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。〕

〔2〕配乐朗读。

六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。

七、拓展延长。

〔一〕同学汇报自己所知道的李白的其它诗。〔同学自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。〕

〔二〕请你选择你喜爱的一首诗背下了。

八、作业：

1、预习《绝句》，了解杜甫的有关状况，并搜集杜甫的诗。

2、选择作业

〔1〕把今日学到的诗写在读书笔记上。

〔2〕请你用一段文字描述庐山瀑布的秀丽景色。

板书设计：

红日

紫烟

瀑布挂前川

美

飞流

直下

银河落九天

学校二班级语文教案篇3

教学目标

1.熟悉17个生字，学写10个生字。

2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的宏大。

3.使同学们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大抱负。

教学建议

这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，非常伤心，立志要修补好残缺的天空。经过好她英勇坚韧的努力，最终实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾难面前，渴望熟悉自然、战胜灾难的抱负，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的宏大力气。

教学这篇课文时可由同学预备，讲解并描述有关女娲的故事。

这篇课文很多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采纳分段识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。同学之间相互查读书和识字的状况。

对于课后题的教学，对于前一个问题可以对比其次段读书，读好她伤心极了，宣誓要后一问对比第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承当的使命多么艰难，体会她患病的磨难。同时复习这两段的字词。

拓展练习

一、看拼音写词语

dahuofangfudaguofeitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把词语补充完好，读一读。

喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()

环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()

三、依据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。

()女娲为了挽救人类，决心修补残缺的天空。

()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。

()遥远的古代，突然天塌地陷，处处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。

教学过程

一、激趣导入，引入情景

1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今日我们一起来学习一篇神话故事〔板书：女娲补天〕生齐读课题。

2.读了课题你想知道什么？〔同学自由提问题〕

3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

二、初读课文，初步感知，随文识字。

1.同学自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不熟悉的字，利用的方法，读准字音。

2.检查识字状况。利用字卡或电脑出示本课生字，采纳指名读、开火车读等方式。

三、细读课文，体会情感。

1.同学自读课文，解决开头提出的问题。〔指导同学体会母爱的宏大〕

2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。〔老师相机引导女娲的不畏困难〕

3.小组汇报学习商量的结果。

4.指名读课文，指导有感情地朗读。

5.指导同学带着对女娲的敬佩、宠爱再读全文。

四、指导写字

出示生字条中田字格中的生字，老师重点指导：腾、祸

1.观看这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写美丽？

2.师范写，生书空。

3.生在田字格中练写。

五、总结全文

1.从这个故事中你受到什么启发？

2.课下读有关的神话故事。

学校二班级语文教案篇4

[教学目标]

1.熟悉6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经受很多才能渐渐长大。

[教学重点]

1.熟悉6个生字和1个多音字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]

1.正确书写8个生字。

2.明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。

[教学预备]

同学小时候的一组照片，生字卡。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、联系实际，导入新课。

1.同学们，你们看这是谁啊？〔逐张出示一组一个本班同学的照片。〕呦，从这组照片，你发觉这个小伴侣有什么改变啊？从诞生、上幼儿园到如今，你自己有什么改变呢？〔从生活、学习、身体改变等方面引导。〕

2.今日，我们一起来看看一个外国小伴侣的成长。

板书课题：我在长。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜爱的方式自由读课文。遇到不熟悉的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。

2.指名读：谁会读？谁情愿读给大家听？

3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。〔或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。〕同学说的同时，老师适时贴字卡，订正字音。

5.同学读，大家评。

6.老师读，同学评。

三、学习生字，积累词语。

1.激趣。

刚刚，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可兴奋了，也想和大家交伴侣。你们情愿吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

2.小组合作学习。

①对比生字表，从课文中找到生字，用自己喜爱的彩色笔和符号作上记号。

②你想和谁交伴侣？你有什么好方法记住它的字音、字形？

③你觉得最难记的字有哪些？为什么？

3.小组汇报沟通，老师分类指导。

①简单把握的字：床、数。

②简单混淆的字：或、超。

③最简单读错的字：瞅；凳dèng，后鼻音。

4.稳固练习。

你能用这些生字组词吗？假如能用这个词再说一句话就更好了。

四、朗读课文，体会感悟。

1.如今生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？

自由朗读课文，思索：小写了自己在哪些地方成长？

2.全班反馈沟通，老师相机点拨并引导同学感悟。

〔1〕出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对比图片找出相应的段落读一读。

〔2〕你读这一段时的心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？

〔3〕为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？

〔4〕说说你最喜爱哪一节，竞赛读一读。

〔5〕评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。

五、拓展延长。

〔1〕你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？

我在长

我在长。

〔2〕你在成长中学到什么？

〔3〕听老师朗读《匆忙》，听完以后你感受到什么？

六、小结。

人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经受很多才能渐渐长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。

七、作业设计：

1.把这首诗朗诵给家人听。

2.告知家人你是怎么成长的。

板书设计：

我在长

时时刻刻我在长

其次课时

一、复习引入。

1.出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。

生字：凳瞅或床数差超

词语：时时刻刻课堂差点儿

2.指名读课文，集体读。准时评价，订正不精确的生字发音。

二、识记生字。

1.出示生字卡片，同学认读：道课堂影院论床差

2.你有什么好方法记住这些字？

同学自由说，分小组想方法。

3.汇报沟通。

①熟字加偏旁：

首＋辶＝道景＋彡＝影

木＋广＝床果＋讠＝课

完＋阝＝院尚＋土＝堂

②换偏旁：

论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。

差：将着的目换成工。

三、指导书写。

1.认真观看生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要留意什么。

2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。

3.老师重点指导：

堂：上面的尚要变形。

论：左窄右宽，留意右边上半部分是个人字，下面是个匕。

4.同学在书上练习，描两个，写一个。

5.老师巡察，留意纠错。

6.优秀作业观赏，展览。

四、课堂作业。

完成生字书写练习。

五、作业设计：

将今日学的生字，做成生字卡片，留意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。

学校二班级语文教案篇5

【教学初衷】

童年，对每一个人来说并不生疏，尤其对这些本身就正在经受着童年生活的四班级孩子们来说。嬉戏、趣事、苦恼……种种事物、大事中都饱含了他们对这个世界最初的熟悉与新颖感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、欢乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会喜爱生活，并开头感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”〔普希金语〕。

【课前走过的历程】

精读三篇文章：

《天窗》《芦叶船》《欢乐足球赛》

略读一组作品：

《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》

三个实践活动：

师生同玩“捉人”嬉戏。

“小小采访”──与父母讲童年〔做个专业的小记者〕

收集全部有故事或给你回忆的小纪念品。

每天将积累与心得或写或画下来。

教学过程

一、真诚导入

师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜爱的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己究竟盼望的是什么。长大了，才慢慢发觉，这个时候自己盼望的竟然是能够回到童年，放飞童年，由于，那是一个人最纯真的年月。所以，我特别兴奋这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

二、回顾历程

师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

生：逐个回忆：

一组文章；“捉人”嬉戏〔出示照片回忆〕；“小小采访”〔共享采访记录与收获〕；

三、布置教室

师：在整个过程当中，我们还一起收集了很多的珍宝呢，有你们爱玩的，也有一些有故事的小纪念品，对吧!要知道，保藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

〔同时播放全部同学童年照片做成的FLASH课件。〕

〔完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。同学畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。〕

四、生活沟通

师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你的童年生活，此时此刻，什么是你最想讲给大家听的?

1.“童年趣事”〔一个“偷吃辣椒”的小故事引发同学关于自己天真无邪童年的好玩回忆。〕

师结：我发觉你们是那么天真、可爱。待会写下来也肯定会是一段真实可爱的珍贵记忆的。

2.“童年嬉戏”〔同学讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让同学顺手摆布几下。师也供应一组童年嬉戏组图，激发同学的嬉戏欢乐童年。〕

师结：那肯定永久是我们童年生活最痛快淋漓的一段美妙记忆了！

3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今日在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于嬉戏与趣事，但同样更让你怀念的?

〔同学讲解并描述自己很多与伴侣或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友情对感情最初的了解与体会啊!〕

五、沉淀习作：

师结：说了那么多，不知你发觉了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的嬉戏，还有那天真淘气的小趣事，同时，也肯定会有值得我们回忆的……

拿起你手中的笔，真实地记录下全部童年生活中最让你感爱好、感动，或有所感受的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新颖好玩、别出心裁的题目吧!

〔同学习作完成后设置“习作展览区”，提出“观赏提示”，生生之间相互观赏习作。〕

习作赏析

一、集体评议

师：上节课，我们在展览区观赏了同学们的习作，大家还在自己喜爱的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜爱谁的作品啊！

〔同学推举：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。〕

请这几位分别朗读他们的作品。兴奋而骄傲地和大家共享胜利的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义沟通。

二、自我推举

三、共享平常积累作品

四、提出修改建议

师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的方法吗?〔同学主动提出修改的建议〕刚刚的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，别出心裁的切合的题目等。老师提出一些详细建议后同学课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来共享美妙的童年，一起来共享胜利的喜悦!

之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年〔别人的，也有自己的〕，甚至同玩嬉戏，沉醉其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个伴侣，一个已经长大的人来真诚沟通自己对童年的记忆，既是点题，更是盼望为接下来的环节营造一个真诚沟通的气氛。

阅读、生活与习作，三者是密不行分的。这节课就是在同学充分阅读与表达的基础上的快速习作。

全部的回忆都是为了关心同学整合思想与情感，让他们在这里到达一个点的爆发。

营造气氛，打开同学思维与情感是本课时沟通的一个重要基础。这个环节设计更是让同学通过音乐FLASH课件及及教室的亲自布置全身心地沉醉在童年生活的美好回忆当中。

情致永久是沟通的一根主线，此时即使有同学思维跳动或表达不够连贯详尽，也以鼓舞、期盼的方式让其条理清晰，抓住重点的去表述。

这引导表达了老师的主体性，让同学回忆并讲解并描述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温顺的一面。

此时同学已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓舞同学写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，同学之间互评互改，让大家带着观赏的目光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自想法识。

集体评议的作品仍来源于同学，让同学在自己宠爱的作品中去探讨习作，探讨生活。

“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培育同学养成习作的习惯。而此时的展现更是鼓舞同学注意平常的积累。

学校二班级语文教案篇6

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，增添合作意识。

【学习目标】

１、熟悉１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

【课前预备】多媒体课件、卡片等。

【教学方法】情境式教学法。

【学习方式】采纳自主、探究、合作的学习方式。

【课时支配】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？〔生答〕

大熊猫最爱吃什么？〔生答〕

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔生答〕

出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提示同学“笋芽儿”的读法，同学练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、同学自由朗读课文，留意读准字音。

２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

３、把生字读给同桌听，相互关心识记生字。

４、小组商量沟通识字方法，全班沟通。

５、出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

〔依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真美好的句子、春天真美的句子，让同学练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评〕

三、朗读感悟

１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组商量、全班沟通。〔依据同学的回答，老师相机板书〕

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真美好，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着美好的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

３、再读感悟，启迪思维：

你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

学校二班级语文教案篇7

教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的谈论，不断地转变想法，最终落了个哭笑不得的下场。告知我们，遇事肯定要有主见，千万不行盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的缘由，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。

学情分析：初读课文揭示课题“抬驴”。指导同学读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过仔细指导朗读，关心同学理解课文内容，接受语言训练。

教学要求：

1.学习默读课文，能复述这个故事。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步熟悉感叹句和反问句。知道反问能加强确定的语气。

3．教育同学遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。

教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课

小伴侣，上面一篇课文《谁的本事大》是一个童话故事，他告知我们的道理“各有各的本事”是明说的，今日我们要学习的一个故事要告知我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。

二、揭示课题

1、板书课题

2、教学课题生字。

3、看了课题，你肯定会很惊奇吧，我们来看这个故事。

三、初读

1、借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后，画诞生字词。

3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得留意的地方。

4、指名分段朗读课文，师生共同订正。

四、教同学字

五、指导写字

六、作业

〔一〕选字填空

记纪

日〔〕〔〕念笔〔〕〔〕者〔〕律〔〕录

〔二〕比一比，组词

抬〔〕受〔〕经〔〕纪〔〕

台〔〕爱〔〕轻〔〕记〔〕

其次课时

教学要求：

1、理解词语的意思，熟悉感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。

2、教育同学从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。

教学过程〔.20〕：

一、复习

1、指名读课文。

2、课文主要告知我们一个什么道理？

二、新授

1、学习第一段〔第一自然段〕这件事的起因是什么？

自读第一段，回答上述问题。

2、学习其次段〔第2——5自然段〕

在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？

(1)指名读第2——5自然段。其他同学边听边思索边用笔画出有关语句。

(2)四人一组相互商量。

(3)同学商量沟通。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。

(4)那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读其次大段，回答。

(5)分角色朗读全文。

第三课时

教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思索问题。

2、再次体会反问句所表达的感情。

3、练习复述课文。

一、复习

1上节课，我们学完了《抬驴》这个故事，从中你懂得了什么道理？

2．齐声朗读课文。

二、默读指导。

1、情愿把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？

2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，其次遍快。

三、指导复述。

1、通过我们默读课文，很多同学对故事情节又把握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。

2、同座位互讲。

3、指名复述。

四、课后练习。

1、读读课后练习4的句子的要求

〔1〕指名读第一组两个句子。

〔2〕这两句话的意思相同吗？

〔3〕在表达形式上有什么不同？

〔4〕这两个句子分别叫什么句？

〔5〕读一读，在语气上有什么不同？

〔6〕有

感情地朗读两个句子。

2、其次组句子教学同上。

五、课堂练习。

第三课时作业设计

一、抄写课后练习3的词语两遍。

二、填字成词语。

忍不〔〕经得〔〕抬不〔〕过得〔〕

走不〔〕走得〔〕吃不〔〕吃得〔〕

三、将以下词语整理成句子，在加上标点符号。

1．一个老人一头毛驴和他的儿子买了

2．孩子的观察了一个妇女抱着

学校二班级语文教案篇8

教学要求：

１、学问与技能：

〔１〕认读9个生字，会书写８个生字。

〔２〕正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法：

分角色朗读课文，能联系自己的生活和学习实际说说克服困难的事。

３、情感、看法、价值观：

培育同学在困难面前，想方设法克服它的意志品质，而不是被困难吓倒。

重难点、关键

１、认读１７个生字，会书写８个生字。

２、有感情朗读课文，能联系自己的生活和学习的实际说说克服困难的事，培育同学在困难面前，想法设法克服它。

课时划分

两课时

第一课时

教学目标：

１、综合各种识字方法，熟悉１７个生字，会书写８个生字。

２、正确、流畅地朗读课文。

教具预备：生字卡片

教学过程：

一、导入新课

１、小伴侣你在生活中和学习中遇到过困难吗？面对困难你是怎样表现的呢？能和大家说说吗？

２、其实每个人在生活中，学习中或多或少哦都会遇到这样，那样的困难，每个人对待困难的看法也不同，有的人面对困难，它会被困难吓倒，有的人面对困难，是想方法战胜它。

３、今日我们就来学习一篇课文—困难出方法

〔板书课题，齐读课题〕

二、常侍读文，自主识字

１、自由读课文，要求：

〔１〕给自然段标上序号

〔２〕遇到不熟悉的字就想方法熟悉它，不熟识的字就多读几遍记住它。

２、自主探究识字：

〔１〕读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好方法记住这些字，给大家讲一讲。

〔２〕还有哪些字你不熟悉，如今可以向同学或老师请教。

３、出示生字卡片，同学认读生字，读准生字字音。

４、出示词语卡片，开火车认读。

５、指名分段读课文，说说对课文有那些了解？

６、齐读课文，把课文读正确、流利。

三、学习生字

１、认读要书写的８个生字，同学读准生字字音。

２、给这８个生字组词。

３、同学识记生字。

４、老师重点指导一下生字。

５、老师范写

６、老师书写

７、评价同学书写

四、作业

其次课时

教学目标：

１、学习课文，有感情的朗读课文。

２、培育同学在困难面前，想方设法克服它的意志品质。

教学过程：

一、复习导入：

１、出示生字词测读。

２、出示带生字的句

子测读。

二、学习课文

１、学习一至三自然段

〔１〕指名朗读

〔２〕用自己的话说一说听懂了什么？

〔３〕分小组朗读

〔４〕指名汇报朗读

２、学习课文四、五自然段

〔１〕自由读

〔２〕它们遇到什么困难？

〔３〕两个孩子先怎么做？困难来关心他们了吗？

〔４〕兄弟两后来怎么做？找出句子读一读。

〔５〕结果如何呢？

〔６〕你是怎样理解爸爸说—“困难会关心你们的”这句话的意思？

〔７〕齐读

３、学习六至八自然段

〔１〕自由朗读三个自然段

〔２〕分角色朗读

〔３〕会报小组分角色朗读状况

〔４〕齐读最终一个自然段，谈谈你的理解。

４、齐读全文。

三、总结全文

１、在生活中，学习中我们遇到困难的时候，要想方设法它，而不是被它吓倒。

２、同学沟通名言

３、说困难的故事

四、作业

五、板书设计

学校二班级语文教案篇9

教学目标：

一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

熟悉9个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

一、熟悉9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的珍贵。

教学过程：

一、听故事《一分钟》

思索：那个青年人从有名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、导入新课《7一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么懊悔了？

三、初读课文，识记生字。

〔一〕自由读课文，划诞生字新词，圈出意思不懂的词语。

〔二〕同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学留意关心订正错误。

〔三〕当热心的小老师，提示小伴侣哪些字易读错？告知小伴侣你用什么好方法来记这些生字？

〔四〕全班齐读课文，要求读正确、通顺。

四、感悟课文，明白道理。

〔一〕读课文，商量。

1、读读课文，你感受最深的是什么？

2、课文的哪些句子详细写了元元特别懊悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

3、指导朗读，体会同学找出来的这几句重点句。

〔二〕同学表演读全文〔先自由预备，再上台加上动作表演读〕。

〔三〕说说读了课文，你懂得了什么道理？

五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

学校二班级语文教案篇10

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观看、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变

第一课时

一、我的发觉

1、要引导同学发觉每组的两个词中含有同样的两个字，其次个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导同学发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动〔动作〕，后一个表示完成活动〔动作〕所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品〔东西〕，后一个表示场所。

3、在同学发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳火车

洗衣服装

二、日积月累

1.“读读认认”是通过反义词的形式，熟悉九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

〔1〕同学读读熟悉的字，并借助拼音读读不熟悉的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

〔2〕运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比方，“窄、恶、善、内”等字的读音。

〔3〕可分男女或同桌之间进行对比读。

〔4〕去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。同学发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

〔5〕启发同学用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让同学在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

〔1〕回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

光明的〔教室〕绚丽多彩的〔广告〕

繁华的〔城市〕川流不息的〔汽车〕

茂密的〔枝叶〕风光秀丽的〔公园〕

〔2〕启发同学说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

〔3〕用线连接可以搭配的词语。

光明的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

〔1〕同学借助拼音自读诗歌。

〔2〕看插图，感受草原一望无际、宽阔无边的美景。

〔3〕同学自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

〔4〕观赏民歌《秀丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

其次课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老秀丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展现、商量沟通。

〔1〕展现并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料〔文字、绘画、照片等〕。同学间互相沟通资料内容和猎取经过。

〔2〕把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

〔1〕小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

〔2〕学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望将来的家乡是怎样的？

3.写一写。

〔1〕把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以

用连环画的'形式写话。

〔2〕写好后读一读，再和同伴沟通、共享。

三、展现台

1.让同学以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—仆人—人生—生活—活动……

2.老师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。

3.展现反映家乡改变的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展现、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？

2.小组合作学习沟通。展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.观赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的喜爱之情。

学校二班级语文教案篇11

教学目标：

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，熟悉5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？〔高大〕那你们见过羊么？羊有什么特点？〔矮小〕高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

二、新授：

〔一〕图文对比，初步了解课文内容。

1、同学自读课文，划出不懂的生字词。

2、老师范读课文〔或录音〕，请同学读准字音。

3、同学再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂密摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。

〔二〕借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争辩起来？

2、商量：究竟高好呢还是矮好？

3、分段、分角色朗读课文。

〔三〕讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

2、读其次段，思索：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图关心同学理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思索：骆驼和羊究竟谁对呢？它们各有什么特长？它们相互服输吗？不服输怎么办呢？

三、作业：

熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

其次课时

教学过程：

一、复习导入：

骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最终想出什么方法呢？

二、新授：

〔一〕学习第四段

1、齐读第四段思索：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

2、“特长”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

〔二〕学习生字新词

1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

2、同学们相互沟通记忆字形的方法。

3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比方：

茂：留意下边不要多一点。

腿：要先写两边，后写中间。

4、读读生字新词。

5、书写指导。

三、练习：

课后2题、3题。

教学反思：

这次教学实践活动，我们小组预备的是学校二班级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地实行寓教于学的策略，大部分内容都实行情境引入的方法，来关心学习者更好地学习。

理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探究，只有将理论与实践结合，才有可能到达好的教学。这次教学实践活动便给了熬炼我们的机会，只有面对同学和课堂，我们才有更深切的体会。

教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节。备课不充分，会严峻影响课堂教学质量。课前肯定要仔细钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与同学的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合同学的特点，做充分的分析与预备。备课内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清晰，看明白。一堂预备充分的课，能调动同学的主动性，教学就能到达满足的效果。

针对学校二班级同学，我们小组实行谜语导入课程的方法。谜语导入简洁易行，并且能让同学参加进来，调动大家的主动性。所以，在教学活动中，不能以老师为中心，而应当把同学作为主体，老师作为引导者引导同学学习，教学环节的设计就应当考虑怎样能让同学更大程度地参加进来。

课文的讲解也要考虑到同学的特点与教学内容的要求，学校二班级同学，重点在在于朗读课文，培育语感，读准字音，训练他们生词的把握。同时，应留意对同学书写规范的要求，而此次我们忽视了这一点，这是我们的缺乏之处。

此外，课文学问拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从同学的水平动身，以课文内容为基点，向外延长拓展。比方，要求续写《骆驼和羊》，可以让同学得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

同时要注意对所学内容的稳固与复习，准时强化。回顾原有学问，联系新学问，加深同学对所学内容的理解。

作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动同学的学习热忱，主动与同学互动，对同学准时予以表扬，讲解连贯，学问点的过渡要顺畅。

以同学为主体，老师引导和鼓舞同学自主发觉学习，提高他们分析问题和解决问题的力量，使课堂更活跃，学习更开心，这样的教学才能到达好的效果。

学校二班级语文教案篇12

教学目的：

1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

2、正确规范的书写生字，培育良好的书写习惯。

3、正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重点、难点：

理解为什么说童年是在问号中渐渐长大的。

教学预备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

一、设计情景、导入新课

二、朗读课文，熟悉生字。

(1)老师范读

(2)课文中向我们介绍了哪些人物?

(3)他们有一个共同的特点，你知道么?

(4)你们想知道问题的答案么?

(5)请同学们先学会生字。

三、看图、读文、感悟。

(1)出示书中图：请你认真观看，他在干什么?

(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。

(3)带这种语气读一读。

(4)看书中一共有几个为什么?

(5)他们的答案你知道么?

①牛顿发觉了“万有引力”

②瓦特创造了“蒸汽机”

③李时珍写下《本草纲目》

正由于他们擅长提问，擅长动脑，最终才成为宏大的科学家。盼望你们像他们一样，勤于思索，成为博学多才的人。

四、复习稳固

五、课外拓展

回家查找科学的故事。

板书设计：童年的问号

牛顿图

瓦特图

李时珍

学校二班级语文教案篇13

教学目标：

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵毁灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的镇静、机灵、英勇。培育同学的爱国情感。

4、练习查阅资料，培育同学查阅资料、运用资料的力量。

教学重点：

1、熟悉10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

教学预备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时支配：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？同学沟通。

2、今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

2、同学沟通，说说你熟悉了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、嬉戏稳固生字。

开火车嬉戏、看口形猜字嬉戏，选词说话稳固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先认真观看生字在田字格中的占位。

2、说说写时要留意什么？

3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、同学在田字格中练写。

其次课时

一、复习稳固生字。

1、〔出示生字卡〕齐读、指名读、开火车读。

2、嬉戏稳固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。如今谁还有不明白的地方吗？

2、同学质疑。将同学的问题归类记在黑板上。

1〕为什么要摆“口袋阵”？

2〕怎么摆“口袋阵”？〕“口袋阵”有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1〕同学读课文，商量问题。老师走到同学中，与同学沟通。

2〕小组推举代表发言，沟通商量结果。

A、为什么要摆“口袋阵”？

认清战前形势，商量：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“镇静”、“以少胜多”。

B、怎样摆“口袋阵”？

先引导同学读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

C、“口袋阵”起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1〕读最终一自然段。

2〕想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗？

3〕深化主题：在中国历，还有很多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词，特殊强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、嬉戏稳固生字词。

三、指导写字。

指导书写：备、死、埋、虎。

1、同学认真观看田字格中的生字。

2、指名同学上台书写，同学评价，老师指导。

3、同学练写。老师巡察指导。

第三课时

一、复习稳固生字。

1、〔出示生字卡〕指名读、齐读、开火车读。

2、嬉戏稳固生字。

3、〔出示几个多音字〕说说他们的另一个读音，并给他们找一个伴侣。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有许多这样的民族英雄。你从课外书上肯定读过吧。来讲给大家听听吧。

同学自由上台讲故事。

学校二班级语文教案篇14

教学目标

1、熟悉8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课时支配：两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小伴侣们喜爱看动画片吗？〔喜爱〕那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？

2、播放多媒体课件〔一〕〔人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事〕。

3、谈话激趣。

〔1〕刚刚，老师和小伴侣们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

〔2〕齐读课题，学习生字“玲”〔指名读、齐读。〕

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习。

〔1〕小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

〔2〕自由拼读词语。指名读、小组读。

〔3〕将词语的拼音去掉让同学练读。把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

〔4〕四人小组商量识记这些生字。

〔5〕打乱生字挨次让同学进行抢读〔嘉奖读得好、记得快的小伴侣〕。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图〔要求：读准字音，读通句子〕。

2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？

3、推举沟通得好的小伴侣在全班进行沟通，并读出相关的句子。

4、老师进行朗读指导〔要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气〕。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么缺乏？

7、通过读，让同学在小组中相互沟通自己读懂了些什么。

8、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“打量”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指教下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。

2、推举小组中沟通得好的小伴侣在全班进行沟通〔老师鼓舞同学大胆地、充分地说〕。

3、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件〔三〕：嬉戏“大转盘”〔转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读〕。

2、请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、指导观看、练习写字

1、让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

三、做一做，完成课后