小学语文教案模板（9篇）

Word第第页小学语文教案模板（9篇）学校语文教案篇1

[学习目标]

1、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：培育同学结合句子联系上下文理解词语的力量。

3、情感目标：教育同学从小喜爱大自然、爱护大自然。告知他们要留意爱护环境，否则将受到大自然的惩处。

4、进展目标：培育同学爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。

[教学重点]

了解小村庄改变的缘由。

[教学难点]

体会课文中蕴含的道理。

[教学预备]

多媒体教学

[教学过程]

一、创设情景，设置悬念

播放课件重温“秀丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生改变的缘由是什么？

二、自主阅读，沟通收获

1、出示阅读要求，同学自读课文。

2、分四人小组相互沟通，自主释疑。

三、探究学习，理解课文

〔一〕深化学习其次自然段。

1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”

2、拓展思维——补充句子：

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

3、质疑问难。

〔二〕深化学习第三自然段。

1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？

2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？

过渡：河坡上的家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？

〔三〕深化学习第五、六自然段。

1、看课件：洪水毁灭小村庄。

2、同学朗读，质疑。

3、重点理解：什么都没有了——全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。

〔四〕总结升华，领悟道理

1、读了这篇课文，你想说什么？

2、同学当小记者去采访同学。

四、沟通搜集到的资料。

五、作业：

以小组为单位，设计爱护环境的行动方案。

学校语文教案篇2

教学目的：

1、阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会对牛郎织女寄予的深切怜悯和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

教学过程：

一、谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰视天空，模糊中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛认真看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传奇。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解资料。

1、这个故事的是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，有名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童进展史上具有重要的意义。

2、咱们学过他的作品吗？〔《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》〕

三、理清文章脉络，理解文意。

1、请选择自己最喜爱的方式读全文，试着给课文分段。

2、同学汇报。

课文按时间挨次可分为四部分：

第一部分〔开头到“那该多好呢”〕：牛郎的身世，他细心养牛，和牛建立了亲热关系。

其次部分〔“一年一年过去”到“这就算安了个家”〕：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分〔“一天晚上”到“牛郎兴奋地回答”〕：老牛说了话，告知牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分〔“其次天黄昏时候”到结束〕：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3、再读课文，提出想想解决的问题。

同学甲：牛郎是怎样的孩子？

同学乙：牛郎的童年是怎样度过的？

同学丙：长大后他又是怎样生活的？

同学丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围围着自己不理解或感爱好的问题进行自学。

〔一〕小组内沟通。

〔二〕全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

〔1〕同学甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

〔2〕同学乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活，放牛。这个年龄应当无忧无虑地上学，而他却每天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

〔3〕同学丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

〔4〕同学丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地和善的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒适，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

〔1〕同学甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么转变，但是干活却更多、更重、更累了。

〔2〕同学乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎英勇地离开了家，开头查找自己新的生活。

〔3〕同学丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他肯定吃了不少苦。

〔4〕老师追问：他会受哪些苦呢？〔引导同学结合课文进行想象。〕

〔5〕同学丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

〔6〕老师追问：从中你懂得了什么？〔美好美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。〕

3、他是怎样和织女走到一起的？

〔1〕同学甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

〔2〕同学乙：牛郎的高尚品行感动了织女，也是使他们走到一起的缘由。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又怜悯地，又疼惜地，就把自己的情形完全告知他了。”织女听出了神，怜悯牛郎凄惨的遭受，是牛郎英勇离开家追求新生活和用辛勤劳动制造美妙生活的品质打动了织女的心，对他产生了喜爱之心。

〔3〕同学丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她英勇地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜爱他们吗？请你选择自己喜爱的部分读一读。

六、谈谈学文后的感受。

〔敢于追求新生活，劳动才能制造新美好的生活。〕

学校语文教案篇3

教学目标：

1、熟悉12个生字，能自主积累词语。

2、朗读课文。

3、能感悟人们喜获丰收的兴奋心情。

教学重点：

1、熟悉12个生字。

2、正确流畅地朗读课文。

教学方法：

嬉戏法、竞赛法、小组合作学习法。

教学预备：

柿子、红灯笼、红叶、生字卡〔柿子卡〕。

教学过程：

一、实物导入，激发爱好。

1、〔出示柿子〕，小伴侣瞧瞧这是什么呀？〔相机板书：柿子，并教学“柿”。〕

2、喜爱吃柿子吗？它的味道怎样？认真看看，你觉得它像什么？〔相机板书：红灯笼，学习“笼”。〕

3、今日我们要学习11课。柿子。请小伴侣打开书56页。

二、学习韵文。

1、生自由试读，画出不熟悉的字。

2、指名读，老师订正发音。

3、师范读，留意听记自己不熟悉的字。

4、师领读，生跟读。

5、四人小组内组长带读，同学轮读。

6、小组展现读。

7、齐读。

8、出示“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”看图，说说你是怎么想的。

二、学习生字。

1、学习“棵”。

1〕生试读——师领读——齐读——开火车读。

2〕你是怎样记住“棵”的？

3〕你能用“棵”说一个词吗？

2、以同样的方法学习其他生字。

学习“很多”时，让同学区分几根粉笔与几十根粉笔，进一步理解“很多”。

学习“落”时，可让同学自己表演红叶落下来。

三、活动稳固。

1、开火车认读生字卡。齐读字卡。

2、猜字嬉戏。

3、摘柿子嬉戏。

奖一个红柿子〔卡片〕。

4、小组竞赛，夺星大战。

出示词语卡，贴在黑板上，会用哪个词说话便摘下哪个卡片，读出这把生字卡片〔柿子卡〕，贴在柿子树上，〔字朝里〕，让小伴侣摘柿子。摘下来后要带大家读生字，组词语。读得好，个词语，并用这个词语说一句话。哪个小组的小伴侣说得好，就给哪组加画五角星。比比哪组的星多。

学校语文教案篇4

教学目标

1.熟悉8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。

教学重点：

教学难点：

教学预备

师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板

生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

板书设计

渔夫的故事

渔夫

捕鱼捞到黄铜胆瓶

放出魔鬼

魔鬼

要杀渔夫

恩将仇报

渔夫

引诱魔鬼入瓶

用才智战胜魔鬼

教学过程

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今日，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展现。

2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，依据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

〔1〕思索。

〔2〕四人小组商量。

〔3〕抽说〔分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲解并描述。〕

三、自同学字词、多音字

1.四人小组沟通生字音形及词义。

2.读小黑板生字词〔齐读、抽读、去掉音节读〕。

3.读多音字。

撒sā

撒网

塞sāi

塞车

sǎ

撒种

sài

塞北

四、自学解决，简要讲解并描述故事

1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。〔给肯定时间读书。老师巡察与生探讨。〕

第一意义段〔1-4自然段〕渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

其次意义段〔5-15自然段〕魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

第三意义段〔16-25自然段〕渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲解并描述，其余仔细听，等会补充，修正。〔多媒体展现故事或挂图，图书结合看，并板书。〕

五、揭示中心思想

1.出示多媒体阅读要求：仔细默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

2.默读思索〔给肯定读书时间，老师与生探讨〕。

3.四人小组商量〔要求：组长管理，从参加，老师参加。〕

4.集体商量，充分发表看法。

渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必需说实话。”“我没亲眼观察，肯定不能信任。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立即封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不信任魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼观察，肯定不信任。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫信任自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

渔夫用才智救了自己，战胜了魔鬼。〔板书〕

5.读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》，熟悉魔鬼的本性

七、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

学校语文教案篇5

预设目标：

1、会认7个字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小伴侣的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,

引导同学新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积累的习惯。

教学预备：

投影仪、生字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。〔4〕

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。〔板书：风〕

2、你知道大自然中有哪些风吗？(同学畅所欲言。)

3、今日我们就来画画风。〔板书课题，齐读课题〕

二、识字〔6〕

1、老师带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

5、想知道这三位小伴侣是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。〔6〕

1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文，要求：①画诞生字，要读准字音，读通句子。②有不熟悉的字相互请教。③标出自然段。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、生字宝宝找到了自己的伴侣，谁能把一对对好伴侣读一读呢？〔课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。〕

4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、研读课文,深化学习。〔18〕

1、他们三个分别是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法〔不同的记号〕画出答案。

2、全班沟通。

你喜爱谁？为什么？他是怎样画风的？

〔1〕喜爱赵小艺。

a、由于她第一个画出风。

b、由于她爱动脑筋。

c、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。

你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！〔他还加上了动作！〕

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

〔2〕喜爱宋涛。

由于宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。

他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，兴奋吗？你能边想象他那兴奋劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁情愿再试试？〔齐读。〕

〔3〕喜爱陈丹。

陈丹也很聪慧是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]

通过刚刚的商量，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗？老师找还没回答下列问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。

3、下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。

4、哪个小组情愿上来读？〔指名一小组展现朗读成果。〕他们读得棒不棒？

四、指导写字。〔6〕

1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

2、认真观看，说说有什么发觉？

3、老师范写，同学跟写，并评议。

学校语文教案篇6

设计理念：

新课程改革从老师的角度来说，老师的角色要转位，老师的观念要转变。老师应重视同学在阅读过程中的主体地位，重视同学的感受和体验，做同学的学习伙伴，在教学中与同学共同学习，共同进步。

从同学的角度来说，要表达学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

从课程内容来说，要表达学科与学科之间的互相融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

设计特色：结合同学实际，从同学熟识的生活入手设计教学。

教学目标：

1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。

4、让同学用最秀丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学时间：

二教时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求：从同学熟识的生活入手，引导同学自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

教学环节：

一、新课引入：

(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展现家乡图，说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展现给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个秀丽可爱的家乡，让我们来看看几位新伴侣的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)观赏景色美。(先观赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请同学商量说这画是什么地方？是谁的'家乡？哪些景物最喜爱？画中的

小伴侣在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的同学说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)观赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜爱的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的宠爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让同学自学自己认为比较熟识的家乡。

1、选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会观赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜爱的部分背诵。

2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。

其次教时

教学要求：对于不熟识的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

教学过程：

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜爱的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、依据同学的沟通合作，学习有关段落。

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教同学字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

(二)拓展：

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

1、选择自己喜爱的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给伴侣。

板书：

那么…………那么

山山

京京

画家乡

涛涛

青青

平平

内容概括：这篇介绍了关于《画家乡》教学设计八,画家乡，盼望对你有关心！

学校语文教案篇7

本次口语交际的话题是“奇异的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“喜爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接，进而激发同学了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的健康情感。口语交际活动作为延长与深化的一个载体，要力求发挥沟通活动的优势，主动创设情境，实现主动互动沟通的气氛。让同学在交际中，真正表达。老师要结合同学的学习实际，相机引导，激活同学的思维，拓宽交际思路，培育同学的口语表达力量和交际力量。

交际预备：

1、预备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

2、将班级的同学分成若干个小组。

组织过程：

1、情境导入

(1)利用预备的图片或音像资料，组织同学观看。

(2)沟通观后的感受。

(3)老师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发同学爱好。

2、绽开话题

(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)

(2)你最喜爱哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过好玩的事情？

(3)个别同学沟通自己的体验，老师有意识地点拨方法，关心同学表达清晰，强调留意的问题。

3、组内沟通

(1)选择自己喜爱，了解的动物，在小组内进行沟通。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

(2)老师巡察，指导同学。如：留意倾听别人的发言、有不明白的问题准时提问、大家可以相互补充等。

4、全班沟通

(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们相互提问或进行补充。

(2)师生共同评议同学表达状况。

5、动笔习作

老师组织同学把组内和在全班沟通的内容写下来。老师要有意识地拓展同学的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓舞同学敢写，多写，有意识地提高同学的写话水平。

6、互读简评

在组内相互沟通自己写的片段，读一读，评一评。老师可以选择优秀的内容，进行全班展现读。同学依据大家的看法进行修改。

展现台

依据本组教材的内容主题，“展现台”支配了展现同学学习和了解到的自然学问，为同学的停息收集供应了展现的平台。活动的目的在于培育同学搜集处理信息的爱好和力量，表达交际的力量，激发同学了解自然、喜爱自然的情感。

此次活动的胜利与否，在很大程度上依靠于在本组教材的教学过程中，老师有意识地引导同学去搜集相关的资料，为活动展现做好预备。比方在学习古诗两首一课后，引导同学搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习最大的“书”，引导同学采集制作动植物或矿物标本；学习要是你在野外迷了路之后，引导同学搜集、查找其他常见的分辨方向的方法等。

教学中，要努力营造和谐沟通的气氛，主动制造多种形式，为同学搜集的充分展现制造机会。如：组内沟通，择优推举；分类展台，自主介绍等，激发同学的热忱。也可将活动延长到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供同学参观，以拓宽同学的学问面，丰富同学的学习生活，激发同学的胜利体验。

过程建议

1、依据同学的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

2、组内沟通，由小组长组织组内的同学分别展现自己的搜集。老师巡察点拨，引导同学说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清晰的地方同学间相互发问或补充。

3、每个小组推选代表，参加全班的“最正确展现”。

4、老师小结，鼓舞评价。布置指导同学课后举办专题小展览。提示同学：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

宽带网

这次宽带网中介绍了两种好玩的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓同学的视野，激发同学了解大自然的热忱和主动性，逐步养成留心观看大自然的习惯。

过程建议

1、出示短文，引导同学自主阅读，组内沟通读后的感受。

2、利用短文的最终一自然节，启发同学商量：你还知道哪些大自然中奇异现象？

3、老师启发同学沟通搜集相关材料的途径，鼓舞同学课外搜集。

4、建议同学办一期“奇异的大自然”的专刊。

学校语文教案篇8

设计理念

这一课的设计注意目中有同学，关注同学的学，目中有学情，依据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，敬重同学独特，建议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、得意；公平对话沟通，鼓舞发表个人见解，维护同学的学习爱好，让同学进行自主探究合作学习；表达语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，表达语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将学问与力量、情感看法价值观，融入方法习惯之中，表达文道关系。

教学目标

1、运用学过的识字方法自主熟悉本课的生字，会写课后的字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。培育同学阅读儿歌的爱好，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的欢乐，种树的种种好处。

3、养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学预备

老师：

1、制作生字卡片、预备教学挂图〔简洁课件〕。

2、与音乐老师联系，让同学熟悉音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。

同学：观看树木，了解种树带来的种种好处。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？

2、同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

二、自主识字，沟通评议

1、自由、轻声地朗读儿歌，要求：

〔1〕借助拼音，读准字音，不熟识的字多练读几遍。

〔2〕运用已有的识字阅历，试着记住字形。

〔3〕勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。

2、沟通自主识字状况。

〔1〕同学互相提示音难读、形难记的字。

〔2〕用生字扩词语，选自身喜爱的词语造句。

同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班沟通商量，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下美好”等等。

三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

1、让同学带着问题，自读课文。

提示：要联系自身的生活实际，联系已有的学问阅历，边读边想。

音乐常常与欢乐相伴，一个个音符，就像一个个欢乐的因素，它将构成欢乐的歌谱。儿歌中的这两个比方可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下美好”奠定基础。

“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比方一棵小树。)

“歌谱”是用来干什么的?〔歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比方一行小树。〕

2、树会给我们带来什么好处?

环境得到美化，生活更加欢乐，人与动物、人与大自然和谐相处。

3?读读自身喜爱的诗句。

四、进一步诵读课文，体会情感

1、实行多种方式指导同学有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的欢乐，感受树木的作用。

五、语言积累活动

结合课后其次题，积累词语，感受语言的美丽。

六、书写练习

1、出示要求会写的字。

同学提出难写的字、笔画笔顺不清晰的字，老师有针对性地指导。

“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。

2、沟通展现、展评，激发写好字，主动练字的主动性。

3?写写你想写的字或词语、句子。

七、拓展

1、说说你预备为小树做点什么。

2、依据你对儿歌的理解给儿歌配画。

3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

学校语文教案篇9

一、教材解读：

全文笔调清爽，饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最宝贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，酷热的夏天则希望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺凉爽之水的舒适与痛快，字里行间透出了对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美妙回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品尝水之宝贵

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。

三、教学重难点：

作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。

四、教学预备：

多媒体课件

五、总课时：

二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三、教学过程：

一、揭题谈话：

1、板书：水

2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?

师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特殊是缺水一些的地方，水就成为了一种极为宝贵的东西了。

生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特殊的感受呢?

二、初读课文，读通课文

(一)同学自由读课文

1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。

2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。

(二)检查初读课文

1、出示生字词语，指名朗读。

勺子膝盖水窖贮存钥匙

2、指名分段朗读课文

(读通课文，指导读好长句。)

三、再读课文，理清条理

1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的?

2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

3、沟通：

课文是围绕“水成了村子里最宝贵的东西。”这句话来写的。

从下面几个方面来写的：

(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;

(2)人们希望下雨，可以尽情洗一个澡;

(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的欢乐。

四、精读课文第一段

自由朗读课文第一段，思索：

(1)“宝贵”是什么意思?说，水成了村子里最宝贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。