高中语文21《从素材到写作内容》教案新人教版选修《文章写作与修改》

一般高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第二章资料的使用与办理第一节《从素材到写作内容》教课设计【教课目的】1、理解素材的含义。2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。3、弄清素材和题材的差别。4、认识同一素材因不一样的人或不一样的角度会有不一样的办理的道理。【教课要点】指引学生学会发现素材的“意义”，将素材转变为作文题材；指引学生重视素材的累积。【教课建议】让学生充分议论，指引学生掌握“中心印象”，并经过中心印象去发现、发掘素材中蕴含的内在乎义，在此基础上确定文章的要旨，在议论中可不停地调整文章的要旨，使素材的意义不停升华，最后表现出深刻的文章旨意。要对现象进行由表及里的认识、剖析和掌握，发现意义，找到联系，形成看法。这个过程，就是认识资料的过程，就是写作的准备阶段。同意学生的初级天真，我们力争指引启示学生从天真走向深刻，最后落实到写作实践。【教课准备】多媒体课件【课时安排】—4课时（指导1课时、训练1—2课时、讲评1课时，亦可边练边讲）【写作指导】一、导入发问：一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的农民的外面形象、一句一般的话语，是我们生活中一般得几乎不会惹起注意的事物，它们能够引起富裕启示、令人感触的文章吗？能够画成富裕艺术感染力的绘画作品吗？假如能够，我们还需要做什么呢？二、看法的理解（一）素材1、依据例文思虑、议论什么是素材，教师依据教参简单解说例文中详细的素材。例文（1）：“小溪”与烂“泥坑”－－学习《琐忆》有感三十年月，鲁迅先生以前鼓励那些见了侃侃而谈的学者就被吓倒、自愧不如的青年说：“一条小溪，清亮见底，即便浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥坑，谁知道它究竟是深仍是浅呢？或许仍是浅点好。”细细品尝鲁迅先生的这段话，令人感觉他以风趣和蔼的口吻，给我们讲了然一个道理：做人学事，要有自知之明，但不要自愧不如。你看那小溪，它起源于山间，从地下汩汩冒出。水是很浅的，但是清亮见底，它不自卑于源泉的狭窄、力量的单薄。它不停地涌出，慢慢地汇聚力量，向预约的方向流去，遇到土石挡路，它会临时停下来，暗暗自积聚力量，当力量足够时，便漫过土石，浅浅流去，途中又汇入数支溪流，天长地久，它辟开高峰，冲决峡谷，把坚硬的、四棱八角的山石涮成了鹅卵石。这时的小溪已变为汹涌汹涌、气吞山河的大江河了。再看那烂泥坑吧，乍看去，污浊得难以见底，仿佛深奥无极，于是乎人们对它远远避开，因为它张着吞天的大嘴巴，时时放出臭气。但是，跟着光阴的流逝，烂泥坑的水分不停蒸发，终于露出庐山真面目－－它不过浅浅的臭泥潭而已。小溪成为大河，是因为它知道自己力量单薄；它终于成了江河，是因为它不停地充分自己，战胜困难，不屈不挠。小溪难得在有自知之明而又奋斗不息。烂泥坑知足于一潭浊水，在自欺与欺人中混日月，知足中裸露出浅陋的真面目。所以我们要象鲁迅先生说的那样：“或许仍是浅点好！”来，朋友们，做一条坦诚的、奋斗不息的小溪吧！例文（2）罗立中的《父亲》油画形成过程油画《父亲》创作来自生活的震动。油画《父亲》的创作过程是漫长的，罗立中以为农民是这个国家最大的主体，他们的命运其实是这个国家和民族的命运，所以他就要刻画一位农民，为他的油画生涯一博。当第二届全国青年美展信息传出，他再到大巴山找寻灵感。在上大学二年的大年三十夜晚这个传统的节日里，罗立中站在公交车站边的卫生间旁，一个掏粪老人全然感觉不到四周阴雨绵绵和节日的氛围，麻痹地工作着，当时的场面震动了罗立中，印象特别深刻，所以他要塑造一位又脏又臭的掏粪老人。在正式创作以前罗立中又一次回到了大巴山，将邓开选老人的全部照片都取出来，一稿稿的变化着，画出了一幅综合的农民的形象，油画的题目也由本来的《收粪的农民》改成了《我的父亲》。《我的父亲》经过初审后被送到北京，进行展览前的最后审察时，当时评委被《父亲》所震惊了，久久地赏析、品尝着。吴冠中以为这是父亲一代人的形象归纳，“我的”就太小了，将“我的”拿掉，就叫《父亲》，他的形象代表了父亲那一代，这样在对观众展览的前一刻，《我的父亲》提高为大家的《父亲》。正是震动了罗立中的农民掏粪画面，才使罗立中创建了震动中国的《父亲》，能够感人自己的才能感人他人。油画《父亲》的成功受益于罗立中的累积。罗立中得自父亲的遗传，对画画特别感兴趣，他喜爱画国画，善于画毛笔连环画，大学四年下来特别勤苦地画了300多幅连环画，掌握了一手很受同学敬羡的毛笔连环画技术。在入大学以前在工厂做责备专栏板报的宣传做事，画过很大的一面墙的主席像，很大的大头像，那是不可以打整体构造图的巨幅画像，只好从上到下铺地毯似的一气画完。这练就了他非凡、过硬的基本功，为巨幅的2米多高的《父亲》创作做好了必需的准备。2、理解素材的含义。素材是作者在平常和创作准备阶段中采集累积的未经加工提炼的原始资料。是与写作所要表达的内容相关的实质生活现象。素材可表现为直接的事象资料（如生活中的现象）和间接的符号资料（如图文资料），广义的素材能够泛指客观世界的全部世象。所以它并不是就是文章的题材。素材的特色：未经作者仔细的分辨、精选、整理及至必需的加工。它不过作者经过对所写的对象的察看、体验得出的印象、摄入采撷的原始资料。原始资料不可以直接写入文章，一定经过作者的挑选和提炼。从原始素材到写作内容的过程，就是作者对素材进行挑选、提炼并运用到文章中的过程。要写好文章，第一要累积素材；将凡与所写内容相关的资料尽多地采集，而后进行仔细的挑选及至必需的加工，进而将那些最重要、最典型、最富裕表现力或最能说明问题的资料（包含经加工整理过的资料），恰到好处地予以运用，进而成就出文质兼美的佳作。我们要写出文质兼美的好文章，就应当留意身旁的事物，注意仔细察看，精心思虑，从而找出闪光的东西作为你构想文章的题材。题材常常出自傲量的写作素材，所以在留意身旁事物的同时，还应善于经过不一样的门路，比如书本文件等，采集大批素材，一者丰富自己的知识，两者为写作贮备资料。3、平常需要留意累积各种素材。常用的累积素材的方法实用摘手本，写日志，用小卡片，报刊杂志剪贴等，总之，将察看到的，阅读到的，领会到的分类记录下来。4、中心印象和使用素材的关系。中心印象就是在全部的印象中给我们感觉最激烈的那部分。每当我们碰到某件事或察看到某个事物时，我们可能获得好多印象或感觉，但是我们写作的时候，实质上只好写出此中很少的一部分。所以，要提高认识水平能够从捕获中心印象下手，同时中心印象决定了对素材的使用。明确《父亲》的中心印象。（二）题材题材是作者为某一写作目的从生活中采集、摄入并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用来提炼和表达要旨的事物和看法，包含全部被描摹的、被评论的资料。素材和题材的差别：素材不等于题材。素材多是社会生活的原始资料，拥有非常的丰富性生动性，但是，在丰富性中含有错乱性，在生动性中却缺少系统性，它只好是写作的基础，作者所表现的不过此中被挑选和提炼的一部分，所以素材大于或多于题材。素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容才是题材。1、资料的种类和作用（1）题材的种类①从资料的特色来区分，有事实性资料和看法性资料。②从资料存在的形态或表述的方式来区分，有个别性资料和综合性资料。③从资料的性质及其在详细文章中的作用来区分，有正面资料和反面资料。④按获得的门路分，有直接资料和间接资料。（2）题材的作用①写作前，广博的原始资料的累积是形成看法、提炼思想的基础。要旨不是凭空确定的，只好是在作者对各式各种的资料进行剖析提炼、综合加工而得以确定的。②写作中，有效地选择、组织资料是正确表达思想的支柱。③资料也影响写作成品的形式。2、资料的采集摄入资料的主要路过或方法是察看、体验、阅读和检查。3、资料的选择选材的原则1）应选择突出要旨的资料2）应选择典型的资料典型资料，就是那些能够深刻反应事物实质、拥有宽泛代表性和巨大说服力的事实现象或理论依照。3）应选择新奇的资料4）应选择真切的资料5）要考虑文体特色选材的方法：1）精于鉴识：鉴识是选材的基础与前提。2）善于联系。三、素材的变换1、研究《父亲》从素材到杰作的过程，我们获得的启示是：其一、作者在遇到素材“触动”的基础上，产生激烈的创作激动。其二、作者要善于经过“中心印象”去发现并发掘素材的“内在”意义。其三、作者心中的“立意”要在不停地调整中，使素材获得不停的深入，让素材表现的“意义”不停的地升华，最后表现出深刻的文章旨意。2、面对丰富多彩的素材应当注意的问题：我们要善于经过素材的“中心印象”，去发现素材的内在乎义，而这个“意义”与文章的主题是一致的。只有这样，才能达成由“素材”到文中“题材”的变换，才能真切将这些零落破裂的资料引入文章并并使之成为文章的有机部分。（参看教参P26）3、例文剖析：议论教材例文，注意弄清素材、中心印象、题材、主题及意义。并认知趣同的题材因为作者认识的不一样会致使作者对资料的办理不一样，进而领会素材挖掘的意义。从素材到文章示例：四、写作实践1、提炼主题（素材变换）一个青年扔掉了工作，身在他乡的他四周寄求职信，但都石沉海洋。一天，他收到了一封回信，回信人训斥他没有弄清楚该企业所经营的项目就胡乱送达求职信，并指出求职信中语句不通畅，借此把青年好好地嘲讽了一番。青年固然有些丧气，但他感觉这是他人给他回的第一封信，证明了他的存在，并且回信人在信中确实指出了他的不足。为此，他仍是心胸感恩地回了一封信，里面对自己的莽撞表示了抱歉，并对对方的答复和指导表示了感谢。几个礼拜后，青年获得了一份适合的工作，录取他的正是当初回信拒绝他的企业。这个素材能够发掘出什么主题？负责人的人是值得相信的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培育的人；真挚相待，终能获得好的回报。2、片断练习：阅读以下资料，按要求作文。1637年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很踊跃。第二年，他的肺病发生，不治而亡。只管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分宠爱这所学校，所以，他临终前立下遗言，将其约400本藏书和一半财产约780英磅捐馈赠这所学院。这在当时的美国是不足挂齿的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风俗，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今日的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。要求：依据上述资料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。第一明确：这个资料给我们的思想指向是多元的，起码能够从“州政府”或“哈佛”的两个角度立意：哈佛的“一个小小的善举”，居然惹起州政府高度的重视，把剑桥学院改为哈佛大学，目的是让哈佛的善举，化为一种风俗。这类难得的政府行为，对学习哈佛的“善举”，有着极大的宣传和推进作用。他告诉人们，全部献身公益事业的人，永久是人们学习的楷模。从这个角度，我们能够提炼这样的看法：“政府实时宣传、嘉奖有‘善举’的人，有益于促进优秀民风的形成。”依据这个看法，我们在概括资料时，要选准角度来表述。:如：三十年月的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛，病逝前将其约400本藏书，以及一半财产约780英磅捐馈赠这所学院，马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风俗，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。放在文章里，概括资料、提炼看法作为文章的第一段，引论部分，能够这样来写：今日我读了一则震惊我心灵的资料，资料介绍说：三十年月的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛，病逝前将其约400本藏书，以及一半财产约780英磅捐馈赠这所学院，马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风俗，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。读了这则资料，我以为，政府实时宣传、嘉奖有“善举”的人，有益于促使优秀民风的形成。哈佛的行为在当时的美国是不足挂齿的，但是哈佛没有考虑这些，他只想着能为社会做点贡献，他的这类“勿以善小而不为”的精神，值得我们学习。从这个角度，能够提炼的看法是：“勿以善小而不为。”或“好事从小事做起”，或“我们每个人都不该当拒绝细小的善举。”依据这个看法，我们在概括资料时能够这样来写：29岁的哈佛在病逝前，留下遗言，将其约400本藏书和一半财产约780英磅捐馈赠剑桥学院。这在当时的美国是不足挂齿的。但是，正是因为有了哈佛和哈佛同样的人献身公益事业，美国的哈佛才会成为世界一流的大学。我以为，我们每个人都不该当拒绝做小的善举。综上所述，概括资料提炼看法，要明确以下几点：1）要读懂资料，明确资料的思想指向。2）从资猜中提取的是自己感觉最深的看法。3）概括资料要与看法一致。4）概括资料力争语言简短，了然。5）提炼的看法用判断句为好。3、文章写作：比尔盖茨给青年的11条忠告：1）生活是不公正的，你要去适应它。2）这个世界其实不会在乎你的自尊，而是要求你在自我感觉优秀以前先有所成就。3）刚从学校走出来时你不行能一个月挣6万美元，更不会成为哪家企业的副总裁，还拥有一部汽车，直到你将这些都挣得手的那天。4）假如你以为学校里的老师过于严苛，那么等你有了老板再回头想想。5）卖汉堡包其实不会有损于你的尊严。你的祖父亲母亲对卖汉堡包有着不一样的理解，他们称之为“机会”。6）假如你堕入窘境，那不是你父亲母亲的过失，不要将你理应担当的责任转嫁给他人，而要学着从中汲取教训。7）在你出生以前，你的父亲母亲其实不像此刻这样无聊。他们变为今日这个样子是因为这些年来向来在为你付账单、给你洗衣服。