教案《“诺曼底”号遇难记》5

《“诺曼底”号罹难记》5《《“诺曼底”号罹难记》5》是一篇好的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，这里给大家转摘到。“诺曼底”号罹难记雨果教课目的1．弄清文章的人物、故事情节和环境。2．指引学生阅读，沟通自己感觉最深的地方。教课要点、难点1．掌握人物形象特色及形象意义。2．假想自己对灾害突降将会有何行动和感觉。教课时数二课时o教课方案o第一课时教课过程一、预习1．给以下加点字注音。谨小慎微（yì）湍急（tuān）你推我搡（sǎnɡ）顿然（cù）酣睡（hān）猛然（mò）肇祸（zhǎo）矗立（yì）须臾（yú）铁铸（zhù）侧舷（xián）2．解说以下词语。谨小慎微：原形容严肃虔诚的样子，现用形容行为十分慎重，丝绝不大意。幽灵：人死后的灵魂（迷信的说法）。湍急：水势急。顿然：忽然；出乎意处。酣睡：酣睡。猛然：预料之外地；忽然。肇祸：惹祸。须臾：极短的时间；片晌。相提并论：把不一样的人或不一样的事物混在一同来讨论或对待。岿然不动：一点儿也不动。二、导入1．作者简介雨果（1802-1885），法国踊跃浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯串其创作一直的依旧是人道主义，相信”博爱感动”、”善心战胜恶”，怜悯被压迫者，这在他的代表作《巴黎圣母院》、《凄惨世界》、《九三年》里都有所体现。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本等。雨果以其丰富而优秀的创作成为世界文坛的一流作家。2．解题“诺漫底”号是一艘大轮船，它装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺，1863年造的。思想报告专题可在1870年3月17日，一场忽如其来的撞船灾害发生了，哈尔威船长沉稳应变，最后以身殉职。借助多媒体播放电影《泰坦尼克号》中沉船的片段，让学生有形象的感觉。三、阅读课文，整体掌握1．找出文章故事的六因素，理清文章层次。学生议论、沟通。明确：第一部分（1-5），雾海夜航。第二部分（6-9），海难发生。第三部分（10-46），舍己为人。第四部分（47-50），赞誉英豪船长。2．学生复述故事内容。注意口头表达要清楚、流畅，要抓住故事情节的初步、发展、高潮、结局来叙述。四、研究学生阅读课文后，沟通自己感觉最深的地方。小组议论，全班沟通。如讲人物形象特色及形象意义，或联合现实生活中的英豪人物谈自己对英豪的理解和感觉，或联合美国9o11事件`《泰坦尼克号》、《紧迫切降》等电影假想自己对灾害突降将会有何行动和感受五、学生朗诵课文第16段此后”简洁有力的对话”，要读出语调、语气思虑：1.面对忽如其来的撞船灾害，哈尔威船长是如何沉稳应变、最后以身殉职的？学生找出文中有关的语句，理解哈尔威船长这一人物形象。指引学生从作者对船长的语言描绘中掌握这一形象。明确：哈尔威船长先是平定人心，保持次序，后组织用救生艇救出妇女、其余乘客和海员，他早已把自己的存亡置之度外。3．学生谈自己对船长这一形象的见解。议论、沟通。明确：找出文中的要点句子”他一世都要求自己忠于职责，执行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英豪的权益。船长虽然结束了他的生命，但他的舍己为人的伟大精神将永驻人间。六、部署作业1．课后练习二。2．先用课时作业优化设计。第二课时教课过程一、复习旧课学生复述哈尔威船长面对撞船灾害，沉稳应变、最后以身殉职的感人故事。二、学习文章写景的方法找出文中写景的句子，领会其作用。学生议论、沟通。明确：在撞船灾害发生的过程中，作者在写景时主要抓住海洋和雾来写。写海洋如”夜色正浓”“茫茫海洋”“四周一片漆黑”“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不行挡”“深深的海水”等等，都给海洋增添了黑暗、阴森、可怕的色彩，预示着灾害的发生。而写雾，更是抓住特色，如”薄薄洋溢”“雾越来越浓”“沉沉夜雾”“阴惨惨的薄雾”等都与可怕的灾害相一致，衬着了惨剧气象，更衬托了哈尔威船长的伟大形象。指引学生理解文中环境描绘与人物形象的关系。三、研究（一）文章中有两个”谜”，请你解开。若有不一样，能够睁开议论。1．哈尔威船长说：”一定把60人救出去。”文章指出：”实质上一共有61人，可是他把自己给忘了。”船长真的把自己给忘了吗？2．哈尔威船长，他矗立在舰桥上，一个手势也没有做，范文写作一句话也没有说，如同铁铸，岿然不动，跟着轮船一同沉入深渊。哈尔威船长在淹没以前，就没有方法救出自己吗？学生议论、沟通，发布自己的感觉，同意有多种见解。（二）一条木船破了，舱里进满了水，单凭破船自己的浮力已承受不了船上的一对夫妇和一个马上成年的儿子的重量，他们又都不会游泳，怎么办？远处有一条船正在驶来，但坐等获救是不行能的。试想像并描绘当时的情况，假想一个解决问题的方法。学生可联系其余学科的知识，充散发挥自己的聪慧才华，议论、沟通解决问题的方法。四、播放电影《紧迫切降》的片段，