民族民间舞踢毽子教案

民族民间舞踢毽子教案精品文档民族民间舞踢毽子教案教学内容:1、踢毽子2、自主选择玩毽子游戏学习目标:1、运动参与目标:以积极的态度和行为参与体育课中的活并表现浓厚的兴趣。2、运动技能目标:发展学生动作的协调性和灵活性等能力。3、社会适应目标:在体育活动中表现出对人的尊重和关心，具有良好的合作精神。教学程序:一、游戏导入:2分钟学生自由站在老师的周围，师生问好，提出课的内容和要求，激发学生活动兴趣。二、热身准备:8分钟1、学生自由玩毽子，尽量玩出不同花样来。、热身操:同教师一道做。、要求:注意安全、动作优美大方三、学习阶段踢毽子:13分钟1、语言引出学习内容::“毽子有什么作用,怎么踢,”想一想、抽学生说说，也可以演示一下。、教师讲解、示范4、练习、同伴间互相比赛，教师巡回点评激励、学1/14精品文档生在练习时，教师巡视，引导并指导在规定的范围内自主玩踢毽子活动:121玩毽子1教师提出活动要求，在确定的范围内活动，注意安全，自找同伴相互商量活动内容帮助学生选择健康有益的活动教师巡视指导学生活动方法，促进相互交流小结玩毽子活动的情况，对表现突出者鼓励四、回味延伸:5分钟1、放松活动、小结3、课外作业:踢毽子场地器材:篮球场地一个毽子每人1---2个2第二课时一、设计特点:本课根据健康第一的指导思想，结合学生的年龄特点和身心发展的特点，把民间体育项目踢毽子作为本课的主教材，在练习的过程中，充分发挥学生的主体作程:32/14精品文档45《踢毽子》教学设计ft一、指导思想:本课以“以体育课程标准”为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，在教师的主导作用指导下，充分发挥学生的主体地位，以“快乐体育”为导向，结合“自学习、锻炼，使学生感受民族体育活动的文化启迪和乐趣。二、教材分析:针对学生身心的发展特点选择传统民族体育项目踢毽子为本课的主要学习内现。三、学情分析:3/14精品文档学生活泼好动，喜欢各种游戏、比赛，有着丰富的想象力，通过有趣、灵活的运动形式充分调动学生的积极性，从而完成和掌握学习目标。四、教学目标1、学生知道踢、拐毽子的术语和踢毽子的动作要点。、学会踢毽子的动作要领和练习方法，并有连续踢毽的能力。、发展学生的空间感知能力和协调能力。五、教材重难点重点:学生知道踢毽子的动作要点和练习方法。难点:学生踢毽子时小腿内收高度不够，毽子踢的角度不确定，致使学生没有连续踢毽子的能力。六、场地器材毽子25个七、教学流程开始部分:教学常规准备部分:队列队形--热身拍手操告诉学生毽子的多种踢法。如:踢毽子的基本动作有盘、拐、磕、蹦等---踢毽子比多游戏。结评价。4/14精品文档八、教案授课年级:二年级人数:24课后反思:经历踢毽子学习学生下肢矫健性及调解才能，培育学生相互协作、联合一致的精力，在生存中可以或独立不依赖他人。在学习的经过中40%的学生已经掌握“踢毽子”的行动技能，并学会了如何用手与脚同时合作踢毽子;30%的学生可以在老师的指导下举行“踢毽子”，但是有的同学在掌握踢毽子的行动上，还必须巩固部分化的训练;30%的学生可以在老师的帮助与勉励下完成踢毽子的行动。学生们对本课的教授内容掌握的很好，由于他们很熟识踢毽子这项行动。但是有的同学在踢毽子行动的节拍上掌握的不是很好。有的总是先把踺子抛出后脚还没有踢到;有的纵然脚先做了提、踢的行动，手还没有将踺子抛出去。在以后的教授中我会多让学生做些训练，让学生在操练中深化印象，理解行动要领，逐步熟练行动，达到行动协调、连贯。促进学生的大肌肉群运动才能、反应才能和协调均衡才能，刺激大脑机能的成长。中国民族民间舞蹈等级考试1-3培训地点:榆林学院培训时间:015.6.20培训5/14精品文档级别:1-3级答卷人:王一鉴考试标准及要求:1、本次考试两题均为论述题，每题答案不得少于500字。2、本卷每题50分，满分100分，考卷必须署名。3、本卷需在舞目示范表演考卷抽题时由本人抽取，交卷时间为考试结束后三天内。410推。5、考卷请在舞目考试结束三日内交由组织方统一整理提交考级中心。6、考试过程中如有任何疑问可与当地组织机构联系，考卷提交后请立即电话确认。一、请完成一份教案，要求如下:教学对象:4-6岁儿童授课舞目:一级舞目---教案内容:教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等注释:球球操球球操教学目的:1、以训练腰为目的2、通过模仿小球的形态，训练前、旁、后腰以及背6/14精品文档教学目标:1、以训练腰为目的2、通过模仿小球的形态，训练前、旁、后腰以及背肌的能力。教学方法:1、启发式教学法、口传身授教学法2、学生参与，互动教学法.教学难点:卷腰、胸腰、旁腰要点提示:1、通过坐地及站立两种不同的状态，训练学生胸腰、中腰以及旁腰的柔韧度。2、坐地向后卷腰时，要将脊柱最大限度拉伸。站立下胸腰时，要感觉上、往远。教学步骤:、先把小朋友们分成四个人一组，身体对圆心趴下、两个手收到肩前，头带动身体，上身向后推动卷腰，手臂伸直，还原前奏时动作，再重复两个手收到肩前，头带动身体，上身向后推动卷腰。、手臂伸直，手臂和腿部带动身体两头起，放回原位，再重复手臂伸直，手臂和腿部带动身体两头起。、双手推地，跪立于地面，双手叉腰，头带动身体向后做卷腰，重复双手推地，跪立于地面，双手叉腰，头带动身体向后做卷腰。7/14精品文档、身体回原位，双跪坐，向右下旁腰，还原后向左做旁腰。、双手扶地，双脚并步正部位，旁按手姿势，身体笔直，球球跳四次。坐下，脚屈伸上下蹬脚。重复双手扶地，双脚并步正部位，旁按手姿势，身体笔直，球球跳四次。坐下，脚屈伸上下蹬脚。、双脚并步成正步位，身体站直，旁按手，身体正对圆心。8)、踮脚小碎步展成一横排右跨脚，同时双臂搭于前一个人肩膀上，身体向前倾，第一个人双手叉腰。保持舞姿，向后下胸腰。重复左面动作踮脚小碎步跨左向后下胸腰。、右脚一步跨回反面，低头双手叉腰，最后一拍扭头看向正前方球球操教学设计:创设情境、课堂导入:提问:小朋友拍的皮球是怎么样蹦起来的,师:那魔法师将我们变成小皮球，我们是怎么跳的呢,生:不同形状的运动学习新课:8/14精品文档教师小节,(针对重点、难点再次加以强调、,(针对课堂出现的问题进行剖析，找出解决办法。后如何在教学工作中对其进行实践和开展,通过这次学习《中国民族民间舞蹈等级考试教材》，加深了中国民族民间舞的教材”成为小朋友人生中的一种收获和财富，为孩子们未来的成功插上翅膀。具体来讲，学习中国民族民间舞从以下几方面帮助孩子的成长:一、训练形体，提升气质舞蹈能改善人的体制，有着明显改善形体的功能，培养孩子健康的体魄，挺拔、有没身体姿态，并对孩子气质的养成起到重要作用。我们的教材可使幼儿和青少年在舞蹈学习中达到运动效果，进而培养他们的动感与自信，9/14精品文档并可通过学习传统舞目，增强孩子对民族文化艺术的兴趣，形成内外兼修的高雅艺术气质，有了健康的身体和优美的气质做后盾，他们就能对每件事物保持兴趣与活力，相信未来不管他们在哪个领域，都能无往不利，开创属于自己的天地。二、传承民族文化，提供综合素质“民族民间舞蹈是舞蹈艺术之母”，它取4050材》引导孩子逐步深入的学习民族民间舞，不断提高自己的舞蹈表现力和文化修更加全面、完整的了解各民族传统文化和艺术，从而全面提升他们的综合素质。三、培养七大能力1、观察模仿能力——如一级舞目《小熊舞》、二级舞目《吐泡泡的小鱼》等观察模仿能力是舞蹈的基础形式，也是儿童感受、意识形成的重要方式，民族民间舞学习过程中，是对孩子观察模仿能力的反复锻炼与提升，激发孩子的艺术10/14精品文档表现力，为孩子学习舞蹈打下良好基础，给未来的延伸与发展创造更多的机3-4的学习即可掌握一个小舞蹈，无论是在家里还是学校，都可以进行表演啦～3、思考能力——如三级舞目《小小服装设计师》学习中国民族民间舞的过程中，无论是舞蹈的动作、节奏、队形以及唱词的记忆，还是舞蹈语汇和文化背景的结合与理解，都是对他们思考能力的培养与锻炼。4、创新能力——如四级舞目《小看戏》5、独立自主能力——四级舞目《》中使用的道具专家们普遍认为，目前家庭教育中父母对孩子包办太多，培养孩子独立的意识严重不足，这对孩子的未来发展极为不利，因此在“中国民族民间舞蹈等级考试教材”中特地设置了道具舞蹈，孩子们需要在上课前准备所需道具，这些都在潜移默化中培养孩子的自我独立。结合孩子的兴趣，通过舞蹈的学习可以有效地培养他们的独立自主能力。6、合作交流能力——如四级舞目《》习中国民族民间舞蹈为孩子与伙伴交往些舞蹈的过11/14精品文档程中，需要与小伙伴合作、交流、配合，需要不断的沟通和彼此的尊重，这些都在潜移默化的培养孩子们的合作交流能力并让他们学会善解人意。而且孩子在掌握一些社会交往技能。7、综合拓展能力——如四级舞目《渔家欢歌》中国民族民间舞的学习是培养孩子对舞蹈感受能力、记忆力、想象力和表现力的综合训练，能够提高孩子感受美和表现美的情趣、能力、锻炼孩子的反应力和动作的协调能力，我们希望通过持续的舞蹈学习能够不断提升孩子的综合能力，不断挖掘孩子的潜能，而且能将这些能力触类旁通的运用到以后的学习和生活中，让孩子拥有更精彩的未来。学习《中国民族民间舞蹈等级考试教材》以后在教学工作中对其进行实践和开展。为建设学生的素质教育，但是面对人数众多的学生，如何才能更好的开展舞蹈教学工作，我个人认为可以采取以下几点措施。首先激发学生的学习兴趣，因材施教发挥每位学生的表现力，俗话说兴趣是最好的老师，因而要在舞蹈课堂教学中激发学生学习的兴趣和欲望，教师要善于运用形象化的教学原则，要善于运用各种直观的教学手段，把舞蹈形象直观地、生动地再现在学生的面前，以提高学生的学习兴趣。也可采用具体创设情境的方式，包括问题情境、谈话情境、实12/14精品文档物情境、故事情境、多媒体情境以及小品表演情境等等，用生动的情境去启发学生，去感染每个学生。用优美传情的动作感动学生，带动全体学生积极地投入到表演之中，当然每一种情境的设计都要根据具体的教学内容。这样教师通过与学生的互动环节了解到属于他们的真实想法，在学生感受美、欣赏美和表现美后，再深入引导孩子发挥想象去创造美，编排出贴近学生的舞蹈动作，实现了舞蹈教育的相关目标。其次因材施教发挥每位学生的表现力，注重观察和鼓励。因材施教是专业教学成败的关键所在。因材施教——针对性教育，个性化培养;长善救失——扬长补短，全面教育。教师应对学生的年龄、素质、生理和心理、兴趣程度及个人条件进行选材，不可一味沿袭传统的舞蹈教学模式。由于生源参差不齐，导致舞蹈教学对象的基本素质和基础能力有较大差异，这就要求教师在舞蹈教学中要因材施教，在集体教学的基础上，针对不同学生的实际情况实施个别辅导。一是根据学生的不同舞蹈学习水平，把学生分成若干小组，进行分层教学。平等无偏见地对待每一位学生，在教学中排除学生不同的心理障碍，引起不同层次学生的共鸣，使他们树立学习舞蹈的信心。二是根据每个学生出现错误动作的不同情况，采用相应的纠正手段，进