教学设计 初三第六单元教案

附件：2022年湖南省新课标优秀初中单元教案模块说明:欢迎大家踊跃到当地教研部门报名参赛！你的参与，就是我们大家的成功！１参赛单元教案包括Planforthewholeunit、Planforeveryperiod两部分,采用Word文本；一个单元一个文件包，用单元名命名，如“Unit1Myname’sGina.”，包含一个教案Word文件和全部课件PPT文件。相关课件（Courseware）采用PPT文本，每个课时一个课件文件，使用与教案课时相同的文件名，如“Period1SectionA（1a,1b,1c）”。与教案配套的课件应在教案每课时标题后做好链接标识，统一为：→,视必要将其部分灯片插入教案相应位置。2本教案所有标题及步骤（Step）内容用英语名词或V-ing形式行文，字数越少越好，1－2个最好；教学步骤部分用教学实录方式表述，也用英语行文；其余部分均用中文行文。凡来自课文的具体教学内容和情景描述英语用斜、汉语用仿宋体。3.严格按本模块设定的格式和字体编写，全省统一。考虑到注释过多会分散注意力，故在此模块中未标出各处格式和字体的要求，请大家留意识别，不要改动。编码级别统一为：一级：12二级：1)2)三级：①②。4.在Teachingprocedures部分，强调编者要认真研读教师用书，尽量吸纳教师用书提供的各部分教学建议，将这些建议有机地安排到各个课时，在此基础上，根据学情发挥个人的才智和教学特点，创造性编写教学步骤。整个学习过程强调学生预习课文，要求教师课上尽量做到精讲多练，减少课外作业量，尽可能地启发学生开展自主、合作、探究学习。5.本模块()号内所有以仿宋体呈现的文字内容，均为编写说明和要求，教案定稿时请务必删去。6.本次教案征集2022年10曰20日以前完成，经各地初审后发yangyj54@126.com.

2022年湖南省新课标优秀初中单元教案模块教案设计学校邮箱…………………Unit6Myname’sGina.PlanforthewholeunitTeachingobjectives(要求从学生的角度提出学习目标，且目标一定要具体、可及、可测,绝不能从教师的角度制定教学目标，谨防目标泛泛而谈。目标应从三维的角度，按功能function，语法grammar，词汇vocabulary；skills，strategies；culture，morals顺序,并结合其在教材出现的顺序排列,以流水号的形式呈现。内容可参见教师用书。学完本单元后，学生能：自我介绍（--Hello！I’mMary.–Hi,Mary!I’mJim.）与人打招呼(--I’mGina.Nicetomeetyou!What’syourname?--Alan.)询问电话号码(What’syourtelephonenumber?--It’s284-2942.)区别使用am,is,are区别使用物主代词my,your,his,her识记数字0—9识记短语firstname,lastname,telephonenumber制作名片结交朋友明了英语姓名中，名在前，姓在后Periodarrangement（课时安排）PeriodContents&pagesorsourcesTOSATextbookExercises(Source)Supplementary(Source)SectionPage1A1a,1b,1c1Agame(original)1,2,422a,2b,2c29433a,3b,435,1054B1a,1b,1c,2a,2b,2c43,4453a,3b,3c,453,6,856Selfcheck1,2,365,757Readforfun65,957Total61091⑤Veryconfident④Quiteconfident③Confident②Slightlyconfident①Notconfident（单元教学效果采用百分制表示，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。）(表中TO表示对应的教学目标(Teachingobjectives),SA(Self-assessment)供教师按五个等级评价每节课的教学效果。总评成绩采用百分制，公式为100÷实际课时数÷5×各课时自评等级分之和。)Feedback（教学后记）（主要记述本单元教学目标的达成程度、预期之外的效果以及自我感受。有何成功经验？存在哪些不足？拟如何改进？值得进一步探讨的问题是什么？表述的基本思路;个人认为本单元教学目标达成（100－80分）/基本达成（70－50分/未能实现（49分及以下）,学生积极投入学习活动…….，同时……(预期之外的效果和自我感受)。就其成功原因主要是……..但还有…….（不足之处）。拟通过…….(方法，途径)加以完善，提高。然而，如何…….(探讨的问题，本人尚未能解决的问题)，还有待进一步研究、解决。）PlanforeveryperiodPeriod1SectionA（1a,1b,1c）→（链接课件）Teachingaims（课时教学目标用aims,以示是更具体的小目标。要求基本同前，要求从学生的角度提出学习目标，且目标一定要更加具体、可及、可测,绝不能从教师的角度制定教学目标，谨防目标泛泛而谈。内容可参见教师用书,仍应从三维的角度按顺序以流水号的形式呈现目标。）1介绍自己2询问他人身份Keys&puzzles（Keys&puzzles及以下Teachingaids这两部分如果没有内容，或没有必要标出，可不必牵强附会,可以全部或部分删去。）hello/hi（限3项，最好1－2项，按基点、重点、难点的条件确定提示项目，简明扼要，严格控制深度和广度。按以下顺序编写：抄写原句、汉译英、讲解、比较、举例等，后两项视必要取舍。）2I’m与Myname’s3myname,yournameTeachingaidsSomeschoolthingsTeachingproceduresChart看图复习单词→看图说话→听录音找对话→操练与人打招呼→布置作业（一定要有预习或课外阅读的要求）(强调编者要认真研读教师用书，尽量吸纳教师用书提供的各部分教学建议，将这些建议有机地安排到各个课时，在此基础上，根据学情发挥个人的才智和教学特点，创造性编写教学步骤。整个学习过程强调学生预习课文，要求教师课上尽量做到精讲多练，减少课外作业量，尽可能地启发学生开展自主、合作、探究学习。)Step1Checkingup(5’(每课时在课前部分应有检查或了解预习情况的教学步骤。每课时结束时应注明大概耗时多少分钟，如：(5’SectionA1aStep2Talkingaboutthewords(10’1学生根据图片写单词（用中文）T:LookatthepictureonPage1.WriteEnglishwordsforthethingsinthepicture.(教学过程采用教学实录方式表述，用英语正体行文)Pointingtotheclock.(陈述教学情境用斜体)Whatisthis?S:Clock.T:Pleasewriteit.What’sthat?Pointingtothedoor.…Nowlookatthepictureandseehowmanyotherwordsyouknow.Writethemdown.…1)who2)whom(这级编码1）及更下一级编码(1)都不再顶左，与正文对齐。括号内的英语用斜体）2检查学生的词汇量T:Pleasereadoutthewordsyou’vewrittendown,andspellthem,onebyone.Teacherwritesthewordsontheblackboard.Step3Makingdialogues(151教师示范看图说话T:Listentome.Myname’sJenny.I’mGina.Nicetomeetyou!…2跟读图中对话T:Nowreadafterme.Myname’sJenny.…3学生分组看图说话T:1bStep4Numberingtheconversations(5’1学生静听对话2给对话标顺序参考答案（从左到右）（用下划线）2，1，3录音原文Conversation1Mary:Hello!I’mMary.Jim:Hi,Mary!I’mJim.Conversation2Teacher:What’syourname?Alan:Alan.Conversation3Jenny:Myname’sJenny..Gina:I’mGina.Nicetomeetyou!1cStep5Practice(8)Step6Homework(2’DoB1onP.84.Readoneoftheclassicstoriesthatinterestsyou.3PreviewReadingonPs.2-3.（每节课应根据下一节课的内容布置预习内容和具体要求，并提出课外阅读的要求，尽可能少的布置其他家庭作业，整个家庭作业控制在20钟之内，含预习、课外阅读。）Feedback（主要记述本堂课或板块教学目标的达成程度、预期之外的效果以及自我感受。有何成功经验？存在哪些不足？拟如何改进？值得进一步探讨的问题是什么？表述的基本思路;个人认为本堂课/板块教学目标达成（5-4）/基本达成（3-2）/未能实现（1）,学生积极投入学习活动…….，同时……(预期之外的效果和自我感受)。就其成功原因主要是……..但有…….（不足之处），拟通过…….(方法，途径)加以完善，提高。然而，如何…….(探讨的问题，本人尚未能解决的问题)，还有待进一步研究、解决。下同。范例：）Period2SectionA(3a,3b,4)→TeachingaimsKeys&puzzlesTeachingaidsTeachingproceduresChart→2aStep1Checkingup12Step2ReadingStep3ComprehensionsStep4HomeworkFeedbackPeriod33a,3b,4→TeachingaimsKeys&puzzlesTeachingaidsTeachingproceduresChart→3aStep1CheckingupStep2ListeningStep3SpeakingStep4HomeworkFeedbackPeriod4SectionB(1a,1b,1c,2a,2b,2c)TeachingaimsKeys&puzzlesTeachingaidsTeachingproceduresChart→SectionB1aStep1CheckingupStep2ReadingStep3ReadingskillsStep4DiscussionStep5LanguagefocusStep6HomeworkFeedbackPeriod5SectionB（3a,3b,3c,4）→TeachingaimsKeys&puzzlesTeachingaidsTeachingproceduresChart→3aStep1CheckingupStep2VocabularylearningStep3WordformationStep4VocabularyextensionStep5HomeworkFeedbackPeriod6Selfcheck（1,2,3）→Teachingaims Keys&puzzlesTeachingaidsTeachingproceduresChart→SelfcheckStep1CheckingupStep2Pre