教学设计 函数的使用

《函数的使用》教学设计一、教材分析：本节为信息技术课本初中八年级用书第3章《电子表格》的第4节，教材设计是以活动为主线，通过实例讲解了EXCEL电子表格中求和函数、求平均值函数、最大值函数和最小值函数的使用，以在探究中解决问题的过程为教学内容。本节是在学生基本掌握了工作表原始数据的建立，学会了简单的公式使用之后的学习内容，是体现EXCEL强大功能和使用价值的内容，公式填充更能充分体现EXCEL的高效性，既是EXCEL整章学习过程中的重点，又是后面图表学习的基础，更是培养学生学以致用能力的重要平台。本节课学习内容主要包括有数据的计算及统计，并继续学习格式化设置。为了激发学生的学习兴趣，我根据学生们的生活环境、学习环境让学生制作与自己生活密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题，以激发学生的学习兴趣。二、学情分析：一方面，学生对EXCEL界面有了初步认识，学习掌握了各种数据的输入方法，能够使用简单公式，并掌握了数据简单计算，已初步具备了对表格数据的编辑、修饰的能力。另一方面，这部分内容显得比较抽象、枯燥，与学生的现有数学知识基础有一定距离，学生在认知中很少对函数有过思考或使用，因此本节知识及技能的理解和掌握有一定的困难。基于对教材和学情的分析，确立了这节课的教学目标。三、教学目标分析：1、知识与能力：（１）让学生了解函数的格式（２）让学生掌握求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求最小值函数的用法。（３）加深对进行格式设置的掌握。（４）使学生掌握初步的分析数据、处理数据的能力。2、过程与方法：（１）通过对降水量数据表的输入、计算，掌握插入函数操作过程的同时，培养学生的动手实践能力，使学生能熟练掌握插入函数操作。（２）通过对降水量数据表的统计，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，培养学生管理数据的能力。3、情感态度与价值观：（１）培养学生主动思考，积极探索的精神。（２）通过观察对参加运算数据区域的选择，培养学生耐心、细致的工作作风。四、教学重难点分析及处理思路：教学重点：（1）掌握在EXCEL中常用函数的使用方法（任务驱动、学生探究、教师指导示范）。（2）会进行格式设置（任务驱动、学生探究）。教学难点：（1）对参加数据区域的选择（运用微课）（2）使用函数运算后结果的存放位置的选择（任务驱动、学生探究、教师讲解示范）。五、教学策略（一）教法信息技术知识与技能的传授以任务驱动方式为主，即以完成典型任务（完成降水量数据表求和、平均值、最大值、最小值等操作）为主线，在此目的的基础上学习与此项任务相关的知识，掌握相关技能，并在特定氛围内陶冶学生情操；充分体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中围绕“复习导入→展示任务→学生探究→讲解示范→实践操作→综合练习→评价总结”等教学模式进行教学，课堂设计以满足大多数学生学习需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高学生选择学习，小组合作学习，师生互动，同时，更充分体现生生互动与互助。（二）学法建构主义理论强调以学生为中心，要求学生不再是被灌输知识的对象，而是主动进行信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按以下两种方式来完成任务：1．自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的解决方法。2．小组合作学习。学生分成小组，互相沟通，共同完成学习任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和不同的解决问题的途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生新的理解。（三）教学媒体安装有多媒体电子教室软件的计算机教室。教师自制有关本节的数据表格和图片。六、教学过程：教学环节教师的活动学生活动设计意图时间创设情境引入课题向学生出示本课的课题《函数的使用》，请同学们思考下面问题：通过课题你能发现本节课的学习你将能学会哪些新知识？思考并组织自己的语言通过学生对课题的分析引出本节知识。让学生对本节课所学内容有一定的感性认识。1分出示目标通过本节课学习对函数及函数的使用有一个深入的了解，以及对我们的帮助。听讲、理解让学生的学习具有目的性1分任务驱动探究新知活动1．学生对降水量表用学过的知识计算出结果（1）布置任务：用前面学习的知识把降水量表做好，小组中每个成员都要完成，如有困难求助于小组成员。教师巡视。（2）提出问题：完成后思考你们是用什么方法计算出总计和最大值的？小组同学总结并找代表队发言。活动2．同学思考如果数据再多的话，（让学生打开资料包中的《期中考试成绩表》）我们再用这个方法还能快速的把结果处理出来吗？是不是还有更快捷的方法能准确的把数据处理？（1）出示SUM函数应用的微课按课本上的表格完成学生小组探究、总结。学生边听边思考学生观看让学生在完成的过程中对以前知识加深理解，应用。引出函数讲解SUM函数使用8分15分（2）小组为单位用SUM函数计算出每个城市12个月降水量的总计。（3）计算最大值用哪个函数？以及怎么使用，再通过小组合作进行研究，分析过程中出现的问题及是怎样解决的？小组同学总结并找代表队发言。（4）把所有结果计算出来。公式填充：提出问题：我们学会了这种简捷的计算方法，如果想分别求出所有城市的年降水量和月降水量最大值，需要逐个计算吗？有没有更简捷的方法呢？学生练习（教师巡视指导）动手操作记录思考总结认真理解，注意教师提出的问题，思考解决方法。学生练习在学生小组完成的过程中通过分析问题以及解决问题，加深对新知的理解应用。在学生熟练掌握函数使用后，新鲜感降低时，引入公式填充，再次让学生感受到EXCEL表格的方便、快捷，再次使学生兴趣高涨拓展学习，学以致用活动3．同学们都已经学会了使用函数计算，并学会了公式填充，请同学们完成《期中考试成绩表》中数据进行处理，求出每个学生的总分平均分，每个学科的最高分、最低分。（执行文件分发）学生巩固练习，教师巡视指导学生练习并上交作业学以致用，巩固所学10分