小学语文教案模板集合10篇

Word第第页小学语文教案模板集合10篇学校语文教案篇1

教学目标

1．朗读、背诵词〔长相思〕。

2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高阅读力量。

3．通过介绍少儿节目，提高口头表达力量。

4．能写出一种自己要创造的东西，培育想象和作文力量。

教学预备

1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。

2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

课时支配

4课时。

教学过程

学校语文教案篇2

一、复习导入

1、猜字嬉戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫〔a〕；小伞把儿〔t〕；9字反写〔p〕；6字反写〔d〕；一根小棒〔l〕。

2、开火车嬉戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习“j、q、x”

1、学习“j”

看图，图上画的是什么？〔一只大公鸡〕“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”同学练习发音，老师指导。

２、学习“q、x”

方法同“j”编儿歌“一个气球q，一把叉子xxx”

３、记字形

你们怎样记住三个调皮鬼的样子的？〔同学自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字q，“b”翻跟斗q，“p”一转身q〕

在书上描一描字形。

三、练习、q、x与韵母相拼。

１、出示“鸡、七、西”三个字。同学认读。

２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找伴侣。

３、练习拼读j-ī→jī〔鸡〕公鸡的鸡；q-ī→qī〔七〕七个的七；x-ī→xī〔西〕西瓜的西。

４、嬉戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià

师：如今我们来做一个拼读嬉戏，小伴侣仔细听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x与ü相拼的规律

１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发觉了什么？〔ü与q相拼，两点去掉了。〕

２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？〔认得。〕我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们情愿像小ü一样见到老师脱帽问好吗？〔情愿〕我们都来做个有礼貌的小ü吧！

３、出示小组学习内容：j①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发觉了什么？

４、生汇报自学商量结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。

学校语文教案篇3

活动目标：

1、体验大胆想象“假如我能飞”的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

活动预备：

《假如我能飞》儿歌磁带，挂图，一只小鸟、一颗星星、一朵浪花

活动流程：

一、幼儿自由仿照小鸟飞行的动作。

1、瞧，是谁飞到我们班来了？它们是怎么飞的？还会有谁飞到我们班来？那你动动你的脑筋想一想，他们为什么能够飞行？

2、假如你有一双翅膀也能够翱翔，你最想飞到哪里去？引导幼儿绽开丰富的想象。

二、学习朗诵散文诗。

1、出示挂图，观赏诗歌。

听一听诗歌里的“我”都飞到了哪些地方？变成了什么？〔边说诗歌边出示星星、浪花、小鸟〕

2、依据儿歌内容提问。诗歌中的“我”都飞到了哪些地方？变成了什么？

3、分段学习仿编诗歌。

三、引导幼儿仿编诗歌。

1、咦，我发觉这首诗歌有一个小规律：每一段开头都是“假如我能飞”，其次句是我要飞到哪里去，第三局则是想象着自己变成了什么。

2、假如你能飞，你要飞到哪里去？变成什么？

3、请你把仿编的诗歌说给同伴听。

四、活动延长：

请幼儿在美工区连续绽开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。

学校语文教案篇4

教学目标：

1、学习课文生字新词，特殊是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神，以及他为了科学讨论矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子。

教学过程：

第一课时

一、解题：

师：读了课题，你想知道些什么？

二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。〔老师随机解决〕

三、认读生字新词。

1、师：哪些字简单读错、简单写错，请同学们提出来。

老师提请同学留意这二个字的书写：虐、曦

留意分清这二个字的读音：焚fen萌meng

2、依据意思说出词语：

形容非常危急，快要倾覆或灭亡。〔〕

非常忧愁的心情。〔〕

急得心里像火在燃烧一样。〔〕

躺在床上翻来覆去睡不着。〔〕

历尽灾难后幸运地活下来了。〔〕

各种声音都清静下来。〔〕

四、小组商量：

师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；

其次部分：反复讨论，大胆设想；

第三部分：苦苦寻找，苍天不负；

第四部分：历尽劫难，终告胜利；

五、作业：

1、抄写生字词语。

2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

其次课时

一、默读课文，思索：

师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划

出相关句子读一读。

--世界杂交水稻之父

--第五大奉献

二、深读课文，思索：

师：袁隆平的胜利是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的胜利之路又是布满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。

1、难度大--很多外国讨论人员都放弃或中断了讨论。

袁隆平知难而上。

2、时间长--整个讨论历时十多年，其中单是查找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

袁隆平矢志不渝。

3、挫折多--十年动乱几乎断送了他的全部试验成果。

袁隆平坚持不懈。

师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。

三、商量沟通：、

袁隆平的胜利经受给你什么启示？你有什么话要说？

四、给自己立一句勉励自己的胜利格言。

如：

胜利贵在坚持。

五、以走近科学家为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个沟通。

学校语文教案篇5

一、从文中找以下词语的反义词。

简单()永久()光明()

年老()空闲()粗糙()

二、仿按例句，把句子写生动。

例：明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圆，像()。

3、她拿着失而复得的钱包，兴奋的泪水夺眶而出，像()。

三、按课文内容填空。

1、文中的我由于()、()，所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了()，明明准备为我捐献()。可见明明是个(和善、富有爱心的)孩子。

3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都布满了奇怪   ，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美妙生活的追求和憧憬。课文以番茄太阳为题，给人以心灵的震撼和面对困难的(士气)。

文中三次消失番茄太阳它的意思不同，分别是()。

四、拓展积累勇于面对困难的名言警句。

心中有了欢乐，光明还会远吗?

1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永久憧憬光明。歌德

2、危难是生命的试金石。希罗科夫

3、只有在苦难中，才能熟悉自我。希尔蒂

4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超

5、最困难之时，就是离胜利不远之日。拿破仑

学校语文教案篇6

教学要求：

1、学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调aoe的音。

熟悉书写汉语拼音的四线格，正确把握aoe的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点：把握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准其次声和第三声。

教学用具：字母卡片、投影

课时支配：两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们熟悉这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用途大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以关心我们学好一般话，关心我们查字典，打电脑。你们情愿学习汉语拼音吗?

今日，老师就带小伴侣到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。如今，咱们就到他家去参观一下，看看你们熟悉了他们中的哪几个?

二、熟悉课题。

1、左上角有4个字，谁熟悉?

2、今日咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今日带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

其次天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观看第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

学校语文教案篇7

生活是一本书，是一本有着丰厚学问的书。很长一段时间，我们太过关注书本学习而忽视了对生活的观照。其实生活中有许多的学问需要我们细致地体会。凡是，擅长阅读生活这本书的人确定是一位才智满怀的人。本组课文就是为了吸引同学成为一个具有生活才智的人。

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珠宝鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告知我们：道德推断或许很简洁，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲风光，而对别人没有好处；信任，往往能制造出美妙的境界――让人真实地感受到，生活确实是一本永久读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却到处都是学问，就看我们善不擅长去读它。

这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，同学不肯定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特殊是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导同学深化体会，不仅读懂课文本身，而且能延长到从生活这本特别的书中有所发觉，得到启示──这也是本单元重点要培育的语文力量和需要落实的情感、看法、价值观的目标。除课文之外，本组教材还在“口语交际?习作”“回顾?拓展”中支配了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际?习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事〔或凭借课文供应的漫画故事〕，以及给自己留下印象特殊深的名言警句，联系详细事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“沟通平台”“日积月累”和“成语故事”，既关心同学回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充供应了富有警戒意义的名言佳句，为同学积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

教材文本解读

《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不简单钓到的又大又美丽的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最终“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名有名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经受中深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力气”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财宝。

课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按进展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不愿放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最终写34年后的感悟。课文最终一部分一些句子的含义比较深刻，这些句子内涵丰富，承载着思想和人文内容，同学受年龄、经受的局限，领悟起来会有肯定的困难，它是教学的重点和难点。

课文在叙事过程中插入了不少详情描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中详情，解读人物的心理活动及改变，能促进同学对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。

《通往广场的路不止一条》为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷逆境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教导使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种看法，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以关心人克服很多困难，当再一次冲破困难险阻，经受了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的.教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。许地山始终没有遗忘父亲对他的教导和盼望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。

这篇课文是按事情进展挨次记叙的，可以分成以下三段理解，第一段〔第1自然段〕，先写种花生、收花生；其次段〔第2自然段〕，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备；第三段〔第3自然段到最终〕，写父亲和我们边吃花生边谈论花生，爸爸对于花生品行的赞扬，使我们对普一般通的花生产生了尊敬之心。假如同学把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和浅显的说法，却给人以清楚深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在态度温和地对孩子们说着什么。从画面上看，“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，主动的教育的重要。

本课教学的重点是由表及里地了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理支配，也是本课的教学重点之一。

《珠宝鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信任”人的改变过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，支配了一个平安的住处。虽然伴侣把珠宝鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又暖和的巢”，但仍旧细心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开头新的生活。其次件事，是珠宝鸟做爸爸妈妈了，决不去惊动它们，每天细心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。

课文后半部分，生动地记叙了小珠宝鸟与之间渐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对真诚信任的改变过程。在这一部分的表达过程中，文章三次消失了“小家伙”这个词，让人深深感受到了对雏鸟的宠爱之情：第一次：消失在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；其次次：是在写小珠宝鸟跑到稿纸上，围着的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，说他“不动声色地写，悄悄地享受着这小家伙亲近的情意”；最终一次消失在小鸟在的肩头睡觉时，惊喜地发觉“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最平安的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了，于是，于笔尖流泻下了“信任，往往制造出美妙的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信任，信任，是制造美妙境界的基础。

本文语言清爽、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导同学好好朗读，细细品尝。体会对鸟的真诚、细腻的爱，熟悉珠宝鸟在“我”的照料和呵护下从可怕到亲近、到信任的改变过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。

学情分析

1．经过四年的语文学习，同学已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了肯定量的语言积累。同学的形象思维力量也随着年龄的增长和阅历的不断丰富而提高，抽象思维力量也逐步进展。依据同学思维进展的规律，阅读教学中要引导同学把阅读和思索结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索，享受阅读的乐趣。

2．同学已经有了十来年的人生阅历，他们对生活也已经形成了初步的看法。要让他们全盘接受对生活的思索确定是不现实的。由于，的思索确定是在他所在的时代与境遇下的，比方《落花生》一文，许地山提出了一种朴实为人的观念，但是，同学却认为现代社会人各有各的活法。所以，的思索只能是一个引子，引发同学对生活的思索，引导同学对他眼下的生活进行思索。

3．同时，由于这四篇课文的意蕴比较深刻，要留意体会文章中重点句子的含义，所以，同学阅读起来可能会感觉到肯定的困难，特殊文章所讲解并描述的一些道理由于有当时社会环境的影响等因素的存在，所以显得更加难以理解，所以，同学假如想完全理解这几篇课文内在的道理是存在肯定的难度的，所以，老师应当侧重引导同学联系课文和生活来理解。

教学目标

1．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抄写、听写词语，积累词语。

3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4．在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

5．阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。

6．能够讲清晰给自己带来启示的一件事情。

7．依据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

整体构思及设计

这四篇文章分别从道德实践、胜利方略、为人处事、人与自然这四个不同的方面介绍了对生活的感悟与思索。只有将课文纳入一个完好的体系才能使每一篇课文都发挥出重要的作用，同时，也会使每篇课文组合成一个集中的影响力模块。本组整体教学的步骤如下：

一、以话题为引，将文本教学纳入话题的商量的情境中。

通过这组课文的教学，我认为本组课文主要带给孩子的是一种“今日，我们该怎样生活”这样一种理念。因此，我觉得，本单元的教学可以以这样一个话题串起来。在学习之初，可以引导同学一起商量这个话题。先让同学自由发挥自己的看法。同学可以发觉生活的方面是许多的，他们所谈到的仅能是一个方面，老师可以引导同学概括诞生活的各个方面〔当然，最好是和课文内涵暗合起来，当然，也要超过课文所概括的几个方面〕，接着，老师可以用这样的话语来引导：同学们，我们到底如何让我们的道德在社会现实的种种考验中立于不败之地呢？让我们来看一个精彩的故事，让我们看看文章中的“我”和父亲有没有经受住这样的考验。将课文的学习置于这样的大环境中，同学是很感爱好的。

二、以阅读为窗，帮同学搭建远眺生活的平台。

其实，本组每篇课文为同学远眺生活搭建了一个平台。从《钓鱼的启示》中同学可以感受到道德实践所面临的逆境以及实践胜利的魅力，其实，这是每个人在现实生活中都会遇到的话题。《通往广场的路不止一条》告知我们“条条大道通罗马”，同学可以从中感受到胜利的路其实也就是走自己的路。《落花生》讲究的是一种做人的境界，同学可以从中享受到许地山那淳朴为人的思想。《珠宝鸟》给我们讲解并描述了鸟与人和谐相处的故事，同学可以感受到生活中最重要的其实是和谐，与人，与社会，与自然。

因此，学习本组课文就像在某个地方参观。只不过，这是生活的参观，是精神的游历。每篇课文就像一个展厅，有自己的主题，有自己独特的味道。老师将同学带入每个展厅，引导同学在这个场景里驻足、谈论，最终栽着沉甸的收获转入下一个展厅。想必，同学确定会沉醉在着如旅游般的语文学习之中的。

由于每篇课文都蕴涵着一个深刻的道理，所以，老师应当引导同学把这些深刻的道理用书上的原话或者用自己的语言记住。

三、走出书本为旨归，让同学到生活中去体验。

生活是需要我们体验的，同学所学到的这样一些生活的道理不肯定能够用到他们的生活中去，所以，老师还应当让同学回来生活，到生活中去学习，去发觉生活、喜爱生活。课文中时刻留意书本与现实生活的联系，如《钓鱼的启示》一文课后作业第三题：“课文中有一些含义深刻的句子，如‘道德学问个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。’请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。”编者在这里强调了生活实际。又如《落花生》一课的小练笔：“由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试看选择一种事物写一写。”编者在这里强调的也是从身边的事物中领悟到什么。本组的口语交际也是要求同学从自己的日常生活中选一件事情讲讲事情的经过，讲讲事情给自己带来的启发。本组的习作虽然是漫画的形式，但是，漫画的内容却是日常生活小事，可见，教材的编写始终在围围着生活这样一个主题。

下面，我将《钓鱼的启示》一文的两课时完好的教学设计呈如今此，以求更好地探讨如何在教学中实施整体教学的理念。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1．导语：上堂课我们一起商量了“今日，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位有名的建筑师詹姆斯?兰费蒂斯讲解并描述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这到底是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》〔板书课题〕

二、检查预习，通读课文。

1．检查预习状况：生字生词，朗读状况。

2．重点理解“恳求、不容争论、诱惑、告诫、选择”等词语。

1、通读全文，思索课文大意。

三、揭题质疑，梳理课文。

读课题你有什么疑问?

老师归纳：“启示”是什么意思?课文中受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

老师组织同学汇报沟通自己读课文后的理解。

四、小结。

其次课时

一、情景导入，细读感悟

1．在我十一岁那年的一个夜晚，和平常一样我和父亲来到了四周湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示．这是为什么呢?自由读第3自然段，你读懂了什么?

a．“我”好不简单钓到了一条迷人的大鲈鱼：

来之不易：“我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着．”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，快速把它拉上岸来。”

真迷人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼．我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着．”

b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和迷人之处．

c．齐读第3自然段．

2．多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去．请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?

3．读5～8自然段，思索：11岁的我好不简单钓到了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假如你就是文中的“父亲”和“我”，请你们商量商量“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由．联系上下文，与四周的同学合作、商量。

小组汇报，你从中体会到了什么?

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理改变过程．

四周处处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的．但在父亲不容争论的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中．

对比读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。

4．转瞬问三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为有名的建筑设计师了．我对父亲当年的举动有了新的理解。

a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼．但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的‘鱼’。”

b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”到底指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简洁的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!

c．齐读“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”

二、拓展延长，积累运用

正由于如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示．我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示．读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今日你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的伴侣；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话。

教学资源

只有擅长向生活学习的人才会有所收获。因此，老师要在本组课文教学的过程中慢慢把生活的秀丽与富饶呈现给同学，引发同学的奇怪   ，让同学真正地体会到生活的意趣。所以，本组课文只是给同学采撷了生活的几片叶子让同学观赏，这些还缺乏以概括生活的林林总总。所以，老师应当努力开发关于本组的教学资源。现建议如下：

一、编撰生活美文的帮助读本。

老师可以发动同学每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过筛选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让同学阅读、保藏。

当然，当同学在进行本组口语交际后，老师也可以把同学的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让同学一起共享。

二、开展传递格言小背篓活动。

老师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，每天由一个同学介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同学带着大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，同学确定能够收获许多生活的道理。最终，老师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。

上面两点是我就老师如何引导同学开发关于本组教材教学资源的建议，其实，我们能够实践得还许多。这里就不一一赘述了。

学校语文教案篇8

其次课时

教学过程：

一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和很多伴侣在一起玩。

二、1、〔课前预备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴〕老师边复述课文内容同学边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把同学引入了课文的意境中。

2、组来仿照刚刚的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，同学在不知不觉中就熟识了课文的内容了。

3、组表演，由同学来评一评哪一组表演得最好。

4、老师范读课文、同学表演读。

5、商量：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！

三、教同学字词

四、抄写生字词

五、背书

教学后记：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；熟悉两个偏旁部首。

3、课文较长，同学较难在堂上读熟，课后需稳固。理解小熊是怎样找到伴侣的，知道“这儿”好在哪里，同学学会了从小要懂得爱护环境。

学校语文教案篇9

一、故事导入，揭题激趣。

“今日老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲解并描述故事〔课文内容〕。

听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导同学对感爱好的内容提出问题。

［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低班级儿童的熟悉规律，为同学学习活动的充分绽开制造了鲜活的空间，将同学自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从同学的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，表达了教为学服务的宗旨。］

二、自读课文，整体感知。

1、同学自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

〔教学提示：自读时要鼓舞同学用自己喜爱的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。〕

［设计意图：自主化的读书方式，照看了不同阅读进展水平的同学的学习要求。］

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

〔教学提示：这一环节中，主要在于能使同学将生字读得精确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培育和进展同学的语感。〕

三、研读重点，探究感悟。

〔教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。〕

1、同学自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个同学当“狐狸”，把三句话读给大家听。

〔教学提示：这一教学环节中，只要求同学把三句话读出来，而对怎样读没有做详细的要求，因此，同学在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使同学深化研读狐狸所说的三句话。〕

四、表演迁移，开发潜能。

1、同学自主推举，自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导同学说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

〔教学提示：这一环节的设计主要是给供应一个创新的机会，展现他们的理解力、想像力、表演才能以及协作力量，开发同学的潜能。〕

五、总结明理，扩展延长。

学校语文教案篇10

教学目标：

1、读读记记“响亮、撩动、动听、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清是从哪几方面详细表达维也纳生活中到处布满音乐气息的;通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培育同学品词酌句的习惯和力量。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发同学课外阅读的爱好，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。

教学重难点：

引导同学读懂课文是怎样围绕中心句来详细表达维也纳到处布满音乐气息的。

教学预备：

1、多媒体课件(音乐、图片资料);

2、维也纳简介材料。

教学过程

一、熟悉维也纳：

1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前预备好的维也纳资料卡给大家展现一下。同学漫谈对维也纳的初步熟悉。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边观赏维也纳的秀丽风光吧!

(课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》)

3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

带着轻松愉悦的心情，生读课题。

二、走近维也纳：

1.师：这篇文章的是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珠宝鸟》《花的士气》。今日我们就跟着他一同去熟悉维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?

2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，假如遇到困难可以提出来。

(生自由轻声读课文)

3.订正几个字音，积累美丽词汇：

尽量尽快撩动巢穴

丰富而不重复肤浅而长久悦耳而透彻弯弯曲曲又畅如流水安静又精致

4.读完课文，假如让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?

(幻灯)：维也纳。

师：其实，课文中也有一句话概括了大家全部的想法，请找一找，划下来。

音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。(齐读)

5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)

三、感受维也纳：

1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能表达出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，假如能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2.(配乐)默读课文，同学动笔在文中找句子。

预设一：

(幻灯)“有一种鸟的叫声犹如花腔女高音，动听、响亮、悠长，改变无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有改变)那就富有改变的读一读这个句子!

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)

B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C怪不得说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设二：

(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都愉快地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力!

预设三：

(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声肤浅而又长久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声悦耳而透彻。”

1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增加了深厚庄重的颜色，假如这些钟声响起