道德与法治新课程标准解读心得体会（精选8篇）

第页共页道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇一)新课程培训正如火如荼的进展着，今天我们学习了有关新课程标准下的数学建模教学。数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。数学建模可以看成是问题解决的一局部，它的作用侧重于来自于非数学领域，但需要数学工具来解决的问题。那么如何在数学的教学中浸透数学应用的思想和进展数学建模的教学，是数学老师面临的最大问题。以下是我们学习后集中讨论的几点心得体会：1、传统数学教学具有局限性。数学建模与传统数学课程中的应用题虽然在形式上是比拟接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。传统的数学应用题在形式上明确明晰，结论经常是唯一的，这样就导致学生很少会去考虑是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此无视了数学建模的重点和难点，不能完好的表达数学建模的过程，故存在较大的局限性。2、数学建模教学具有很大的意义。首先，假设是在初中数学中浸透数学建模的思想，能使数学知识与现实生活相结合，培养学生将数学知识应用于社会理论的意识：另外，数学建模还要求学生运用数学语言和工具，将数量关系用数学公式、图形或表格等形式表达出来，这样，就可以锻炼和进步学生的表达才能。3、我们在实际进展中可以结合教材根本的数学模型，引入建模思想，以引导学生自主地产生创新意识。初中数学教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)模型等，在平时的教学中，可以引入这类题目和解法，以引导学生去观察、分析^p和表示各种事物的关系及数学信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们研究数学模型的兴趣。道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇二)带着解决了一些在教学中的困惑，阅读了“小学数学新课标”，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。下面我就谈一下我的感受：一、理解新课程的根本理念，改变教学方法。新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、打破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵敏自如地选择教法。二、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在掌握扎实的专业知识根底上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的开展。道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇三)音乐新课程标准是在梳理了前十年课改经历的根底上，与时俱进的融入了一些合适学生、符合中小学音乐教学特点、适应时代的内容。它是我国第一个正式的音乐课程标准。课程的根本理念：一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。二、强调音乐理论，鼓励音乐创造多采用练习法用于识谱、歌唱与器乐演奏等教学领域，游戏教学法及可能多的让学生参与理论，培养乐感，开展想象力和创造力。三、突出音乐特点，关注学科综合音乐艺术具有非语义性、无形性、时间性、情感性、表演性。因此音乐课程的综合应该是以音乐为本的综合，应该突出音乐课程的特点。四、弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性在日常教学中，要非常强调对中华民族母语音乐文化的认识力度。要合理引导学生以“热爱中华民族音乐文化”：“学习世界其他民族的音乐”，来理解音乐文化的多样性。五、面向全体学生，注重个性开展教学目的知识与技能方面，在音乐根底知识方面增加节拍、调式、演唱、识谱、创编等根底知识。在乐谱方面不管是简谱还是五线谱都是我国现行的乐谱形式，各地各校可以根据实际情况自行选择。新课标中还增加了演奏课堂乐器，理解音乐创作的根本方法等内容。总之，新课标越来越重视音乐学科的特点，加大了对音乐根底知识的认知以及音乐历史与相关文化知识的认知。我觉得这样的音乐课才是真正的音乐课，学生只有学会了音乐的根底知识才能更好地理解音乐‘鉴赏音乐，最后到达喜欢音乐、感受音乐的美妙境界。期待新的音乐课本能让师生在其中感受到学习音乐的快乐。道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇四)研讨会共分3个内容，首先进展的是名师现场课堂教学观摩。研讨会上，全国第二届名师大赛二等奖获得者赣县中学刘瑛给我们展示了《摩擦力》这堂课。刘老师的这堂课，上得形象生动，课堂气氛活泼。这堂课的亮点在于，老师对于摩擦力的实验设计，以及引导学生怎样体会生活中的摩擦力，把我们平时难以展示出来的利用实验展示出来了。信丰中学的郭训盛老师给我们展示的是《电容器的电容》这堂课。这堂课内容离我们的生活比拟远，生活中难直接接触到电容器，因此，在课堂的开场，郭老师就给同学们展示了各种形状的电容器，接着提出一个问题，终究什么是电容器呢？电容器内部是有多么复杂的构造呢？郭老师现场拆开了一个电容器，同学们惊讶于电容器的内部构造非常简单。这个过程使同学们从感观上认识到了电容器，引起了学生的学习兴趣。接下来，郭老师设计了多个实验来验证电容器的电容与哪些因素有关，这些实验设计都超越了过去传统教学方式，仅仅只用记忆的方式来背电容器的公式，获得了非常好的教学效果。整个课堂采用了交互式的教学形式，让学生始终注意到课堂本身，注重探究学习自主学习，每个探究实验，都是用事实去说话。这两堂课都给我留下了非常深化的映象，获益匪浅。通过这次学习，我获得的一些体会是：对于物理教学，要上好一堂成功的课，背后要付出极大的努力，如，设计好的教学流程，好的实验来展现物理规律，好的语言来丰富教学，尤其能做到生动，形象，幽默。因些，在平时的教学中，我们要多积累知识，抓住生活中的小细节，用物理知识用解释，这样在教学中，才有可能能设计出那些巧妙的物理实验。道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇五)学习《新课程标准》心得体会各位读友大家好，此文档由网络搜集而来，欢送您下载，谢谢全面施行素质教育，全面施行根底教育课程改革是当前教育领域的一场深化变革。我们作为老师，应该认真地学习新课程，尝试着正确领会新课程标准的精神和理念，期望能更好地应用于教学理论，为推进根底教育的改革尽自己的微薄之力。新的课程标准下，我们的教学应该朝什么方向开展？这是我们老师的困惑。认真学习了新的课程标准，聆听了专家的报告，倾听了名师的现场教学，我体会很深。以下是我学习《新课程标准》的一些心得体会：首先，学习新课程，体验教学目的的变革传统的教学大纲以学科体系为中心，从知识、才能、情感三的方面来表述本学科的教学目的。新的课程标准那么要求从知识与技能、过程与方法、情感与态度与价值观三个维度的结合，以学生的开展为宗旨的教学目的，它与以往的大纲强调知识的系统性是有区别的。其次，学习新课程，品味学习方式的变革本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。在以往的教学中我们老师往往觉得老师讲，学生听是最合适的教学方式，而新课程标准在以开展学生综合素质为目的的指导下，不再是师问生答的传统方式了。它主要倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是施行新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上要求老师尽可能的运用合作、小组学习的方式，调动学生的参与意识和学习积极性。而且，这样改变了老师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的间隔。再次，学习新课程，品味“以人为本”思想。新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。面对这样的要求，作为老师的我们到底应该做些什么？如何去做？是不是应多考虑一下作为一个人，一个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会上安康快乐的生活？新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深化到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深化的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。学生在认知的过程中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步开展。一个人的学习、生存、生长、开展、创造所必须经历的过程，是一个人的才能和智慧开展的内在要求。“以人为本”、“以学生为主体”已经成为新课程标准的主要思想。最后，学习新课程，挖掘新教材新教材最大的特点是它的开放性，比方，一堂美术课，老师可以设计出十几种教学形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对老师的挑战是不言而喻的。其实，教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去创造。教学那么是一个再创造的过程，是对课程的不断开展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生开展的需要对教材进展调适和重组。这就要求老师学会寻找、开发、制作、整合教学资和资料，还要学会现代信息技术。老师在执行新课程方案中，开发利用校内外的一切课程资，来丰富教学内容。新课程的学习让我们老师对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺利进展。钟豪杰各位读友大家好，此文档由网络搜集而来，欢送您下载，谢谢道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇六)《新课程标准解读》学习心得体会李小龙通过学习《新课程标准解读》，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学理论去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视。下面就谈一下我的感受：一、理解新课程的根本理念，改变教学方法。新课程倡导老师“用教材”而不是简单的“教教材”。老师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有老师教学个性的教材知识。既要有才能把问题简明地阐述清楚，同时也要有才能引导学生去探究、自主学习。二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而获得成功的乐趣。三、教学中老师要突出以学生开展为本。学生的学习过程是学生主动探究、不断变革的过程，是学生不断开展知识规律和原理、不断修正自己的过程。学生的学习不是老师教出来的，是学生通过亲自体验，并不断发复地有意识地培养出来的。这就要求老师必须给学生留出活动和考虑的时间和空间，要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与理论。在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经历，帮助他们进展判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也进步了他们的认识程度和口头表达才能，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。作为老师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。应该不断学习、反思，不断充实自己，积累经历，在理论中去感悟新课程理念。道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇七)高中地理新课程标准解读的心得体会高中地理新课程标准解读的心得体会临高二中地理组谢一辉账号：80255通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深化的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。首先，我理解了新课程新在哪里，它与老教材的主要区别是：一、理念上新；二、方式上新，表如今逻辑上比拟独立，学生是学习的主体；三、学科的价值，将进步学生的素质作为进步三角形的重心，表达学生的认知才能，表达教材的灵敏性、时代性、多样性、选择性，这四个特点互相联络互相浸透，表达了学科价值的整体性。地理课程均以学生为本，以促进学生的开展为总目的。重视学习生活中的地理、终生开展有用的地理、满足学生学习与开展的需要，重视培养学生形成正确的地理观念。强调理性认识地理环境，理解自然地理环境的主要特征，理解自然地理环境各要素之间的互相关系，理解掌握并且能运用地理原理。地理技能要求学生独立掌握与运用，如地理理论观测、阅读分析^p运用地理图表技能等。高中地理是在初中根底之上的递进。初中地理学习主要关注激发学生对地理学习的兴趣，联络生活实际，鼓励积极探究。高中重视自主合作学习，倡导探究学习和各种形式的地理理论活动。地理思维才能与地理学习才能方面更突出地理综合思维才能的培养，侧重理论联络实际，重视对地理问题的探究，学以致用解决实际问题，强调开展学生的批判性思维和创新思维。关注培养学生具有更高层次的探究才能、更高要求的搜集处理地理信息才能。注重地理案例教与学，强调掌握学习方法，重视地理思维方法、分析^p解决问题方法的迁移与运用。在处理高中教学问题中，新课程对老师提出的以下要求：1、树立结实的课程意识。在课程教学中，老师不是被动的执行者，而是课程施行的主体。任何课程都是需要老师去执行的，每一位老师都应该把自己的学识和人生经历融会到课程教学中去，用自己的目光来审视课程，用自己的才华来创造课程。不要把教材视为唯一的课程资。2、树立新的课程观。作为老师，要使学生真正地学好，必须树立一种大课程观，使教学不但通过教材来表达，更通过广泛的资建立来表达。不但通过课堂来表达，更通过课外活动来表达，不但通过学习详细的知识来表达，更通过校园的文化建立和老师本人的人格魅力来表达。要求老师要有敢于打破“教材本位”和“老师本位”的课程意识，重视课程资的开发与利用，树立整合的课程观。3、更新老师的知识观。知识观是人们对知识的性质、价值和标准等根本看法。新课程理念要求老师要更新自己的知识观。过去课程理论强调知识是第一位的，强调完好的学科体系，表达在教学中，就是侧重知识的训练。在老师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。在新课程理念下，要求老师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养才能，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程观下都属于知识范畴。高中地理新课程标准解读的心得体会临高二中地理组谢一辉账号：80255通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深化的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。首先，我理解了新课程新在哪里，它与老教材的主要区别是：一、理念上新；二、方式上新，表如今逻辑上比拟独立，学生是学习的主体；三、学科的价值，将进步学生的素质作为进步三角形的重心，表达学生的认知才能，表达教材的灵敏性、时代性、多样性、选择性，这四个特点互相联络互相浸透，表达了学科价值的整体性。地理课程均以学生为本，以促进学生的开展为总目的。重视学习生活中的地理、终生开展有用的地理、满足学生学习与开展的需要，重视培养学生形成正确的地理观念。强调理性认识地理环境，理解自然地理环境的主要特征，理解自然地理环境各要素之间的互相关系，理解掌握并且能运用地理原理。地理技能要求学生独立掌握与运用，如地理理论观测、阅读分析^p运用地理图表技能等。高中地理是在初中根底之上的递进。初中地理学习主要关注激发学生对地理学习的兴趣，联络生活实际，鼓励积极探究。高中重视自主合作学习，倡导探究学习和各种形式的地理理论活动。地理思维才能与地理学习才能方面更突出地理综合思维才能的培养，侧重理论联络实际，重视对地理问题的探究，学以致用解决实际问题，强调开展学生的批判性思维和创新思维。关注培养学生具有更高层次的探究才能、更高要求的搜集处理地理信息才能。注重地理案例教与学，强调掌握学习方法，重视地理思维方法、分析^p解决问题方法的迁移与运用。在处理高中教学问题中，新课程对老师提出的以下要求：1、树立结实的课程意识。在课程教学中，老师不是被动的执行者，而是课程施行的主体。任何课程都是需要老师去执行的，每一位老师都应该把自己的学识和人生经历融会到课程教学中去，用自己的目光来审视课程，用自己的才华来创造课程。不要把教材视为唯一的课程资。2、树立新的课程观。作为老师，要使学生真正地学好，必须树立一种大课程观，使教学不但通过教材来表达，更通过广泛的资建立来表达。不但通过课堂来表达，更通过课外活动来表达，不但通过学习详细的知识来表达，更通过校园的文化建立和老师本人的人格魅力来表达。要求老师要有敢于打破“教材本位”和“老师本位”的课程意识，重视课程资的开发与利用，树立整合的课程观。3、更新老师的知识观。知识观是人们对知识的性质、价值和标准等根本看法。新课程理念要求老师要更新自己的知识观。过去课程理论强调知识是第一位的，强调完好的学科体系，表达在教学中，就是侧重知识的训练。在老师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。在新课程理念下，要求老师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养才能，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程观下都属于知识范畴。高中地理新课程标准解读的心得体会临高二中地理组谢一辉账号：80255通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深化的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。首先，我理解了新课程新在哪里，它与老教材的主要区别是：一、理念上新；二、方式上新，表如今逻辑上比拟独立，学生是学习的主体；三、学科的价值，将进步学生的素质作为进步三角形的重心，表达学生的认知才能，表达教材的灵敏性、时代性、多样性、选择性，这四个特点互相联络互相浸透，表达了学科价值的整体性。地理课程均以学生为本，以促进学生的开展为总目的。重视学习生活中的地理、终生开展有用的地理、满足学生学习与开展的需要，重视培养学生形成正确的地理观念。强调理性认识地理环境，理解自然地理环境的主要特征，理解自然地理环境各要素之间的互相关系，理解掌握并且能运用地理原理。地理技能要求学生独立掌握与运用，如地理理论观测、阅读分析^p运用地理图表技能等。高中地理是在初中根底之上的递进。初中地理学习主要关注激发学生对地理学习的兴趣，联络生活实际，鼓励积极探究。高中重视自主合作学习，倡导探究学习和各种形式的地理理论活动。地理思维才能与地理学习才能方面更突出地理综合思维才能的培养，侧重理论联络实际，重视对地理问题的探究，学以致用解决实际问题，强调开展学生的批判性思维和创新思维。关注培养学生具有更高层次的探究才能、更高要求的搜集处理地理信息才能。注重地理案例教与学，强调掌握学习方法，重视地理思维方法、分析^p解决问题方法的迁移与运用。在处理高中教学问题中，新课程对老师提出的以下要求：1、树立结实的课程意识。在课程教学中，老师不是被动的执行者，而是课程施行的主体。任何课程都是需要老师去执行的，每一位老师都应该把自己的学识和人生经历融会到课程教学中去，用自己的目光来审视课程，用自己的才华来创造课程。不要把教材视为唯一的课程资。2、树立新的课程观。作为老师，要使学生真正地学好，必须树立一种大课程观，使教学不但通过教材来表达，更通过广泛的资建立来表达。不但通过课堂来表达，更通过课外活动来表达，不但通过学习详细的知识来表达，更通过校园的文化建立和老师本人的人格魅力来表达。要求老师要有敢于打破“教材本位”和“老师本位”的课程意识，重视课程资的开发与利用，树立整合的课程观。3、更新老师的知识观。知识观是人们对知识的性质、价值和标准等根本看法。新课程理念要求老师要更新自己的知识观。过去课程理论强调知识是第一位的，强调完好的学科体系，表达在教学中，就是侧重知识的训练。在老师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。在新课程理念下，要求老师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养才能，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程观下都属于知识范畴。道德与法治新课程标准解读心得体会〔精选8篇〕(篇八)学习《课程标准〔202_版〕》解读〔二〕心得体会丹林小学万伟通过近期的网上学习，我认真听取了《义务教育语文课程标准》解析